Unit 1 How tall are you
第二课时
课时内容
A Let’s try Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级下册第一单元的第二课时,与第一课时紧密相连,围绕“恐龙的身高”展开话题。本节课主要是通过谈话的情景学会如何表达询问动物或物体的身高How tall is it? 及回答Maybe 4 meters. 以及巩固第一课时所学的句型How tall are you? I’m … I’m … than…。并且引导学生了解恐龙的知识,培养学生学习英语的兴趣。在第一课时中句型How tall are you? I’m … I’m … than…的学习,为本课时奠定了基础。学生对于身高的问答句型掌握的比较熟练。本课时的重点是能在情景中运用How tall are you? I’m …How tall is it? It’s …It’s / I’m … than 中国地名…及课文对话的理解。
本课时包括Let’s try 和 Let’s talk 两个板块。Let’s try是听力训练,呈现的是关于恐龙的材料。通过听力的练习,学生们获得了场景信息,为下面进入正确的对话做好准备。Let’s talk呈现的是张鹏和Mike 在博物馆讨论恐龙的场景。在恐龙馆中,张鹏发现了一只最高的恐龙,从而引起Mike 对于它的身高的询问。然后他们又和恐龙比较身高,从而巩固How tall are you? I’m … I’m … than…句型的运用。恐龙是一种神秘的动物,学生们都非常感兴趣。本课时恐龙馆情景的设置,激发了学生求知的欲望,鼓舞了学生想要用英语表达的热情。
本课时出现的词汇中,有很多的生词和词组,dinosaur, hall, maybe, both of,more,over there,这些单词和词组的读音,语义对于学生都有一定的困难,我要借助于一定的语境,肢体语言,图片等方法帮助学生学习和理解。
本课时出现的话题很多。我采用先复习,帮助学生回忆和巩固。然后运用多媒体引出新知,学习新知。在学习新知的过程中,引导学生整体感知对话,局部处理语言,帮助学生更好的理解和运用语言。最后在通过游戏的环节巩固语言。
课时目标
1. 能够听、说、认读单词:dinosaur, hall, meter, both, tallest
2. 能够听、说、读、写句型How tall is it? It’s… How tall are you? I’m … It’s/ I’m … than…
3. 能够独立完成Let’s try。
4. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
5. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
6. 鼓励学生大胆发言,激发学生用英语表达的热情。
课时重难点
1.重点
(1)能够听、说、认读单词:dinosaur, hall, meter, both, tallest
(2)够听、说、读、写句型:How tall is it? It’s… How tall are you? I’高三数学题m … It’s/ I’m … than…
(3)能能够用正确的语音、语调朗读对话。
(4)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.难点
(1)单词dinosaur, hall, meter, both , more, tallest的理解。
(2)句型How tall is it? It’s… How tall are you? I’m … It’s/ I’m … than…的巩固和运用。
教学准备
多媒体课件、词卡、录音机和磁带、表格
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning ,boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
一篇日记20字T: Let’s review some words. Ok?
行为养成Ss: Ok.
(教师依次展示词卡,taller, shorter, younger, older, longer,学生认读。)
2.T:Very good, boys and girls. Now let’s play a game. 教师拉长皮筋,学生说出longer, longer, longer。反之说出shorter, shorter, shorter。教师和学生慢慢蹲下来,shorter, shorter, shorter, 慢慢站起来,taller, taller, taller…
3. Ask and answer
T: How tall are you? / How old are you?
S1: I’m…
S2: I’m…
奥特曼画法教学资源:词卡、皮筋、
设计意图:通过词卡、小游戏复习学过的单词,然后又通过问答操练复习学过的句型。既巩固了旧知,又为学习新知打下基础。
Step 2 Lead in
1.绘画导入
教师画恐龙的简笔画,学生猜。
T: I’m drawing an animal. What is it? Guess!
S1: Elephant.
S2: Tiger
…
T: It’s a dinosaur. (理解单词,教读单词,板书单词)
What’s it like?
S1: It’s strong/ tall…
2.T: Do you know something about dinosaurs? Do they eat meat or vegetables?(课件呈现霸王龙、腕龙、雷龙等图片,简单介绍关于恐龙的背景)。
乌鸦喝水故事3. Listen to the tape and finish “Let’s try”.
教学资源:课件、录音机
设计意图:绘画的导入激发了学生学习的兴趣,调动了全体学生的注意力。听力的练习,为学习课文的对话做好准备。
Step 3 Prentation
1.展示动画课件,T: Zhang Peng and John are in the dinosaur muum. What are they talking about? Guess.
Ss: Dinosaurs.
T: How tall is the big dinosaur? How tall is Zhang Peng? 引导学生猜测问题的答案。
教学资源:课件
设计意图:播放课件,调动学生的所有感官。提出问题,让学生猜测,激发学生的求知欲。
2. Listen to the tape with the questions.
教学资源: 录音机、磁带
设计意图:带着问题听录音,有意识的去听,能够提高听的能力。
3.Read the text by yourlves and discuss in a group.
Questions: ①How tall is the big dinosaur?
②How tall is Zhang Peng?
③Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur?
④Which dinosaur is taller, the green one or the brown one?
教学资源:课件
设计意图:先自己解决老师提出的问题,然后在小组中讨论,整合出正确的答案。小组合作的方式,照顾了每个学生,增进了学生之间的感情。
4.Report the answers.
T:How tall is the big dinosaur?
S1: Maybe 4 meters.
T: Yes, the big dinosaur is maybe 4 meters. (课件展示句子)Maybe means“可能”。由may 和be两个单词组成。It’s the tallest dinosaur in this hall. tallest “最高的”,(课件展示句子)xxx is the tallest in our classroom. (用班里的学生)
Who is the tallest basketball player in China?
Ss: Yao Ming.
联想笔记本电脑哪款好用性价比高 T: Good. How tall is Zhang Peng?
S1: It’s 1.65 meters.
T: Yao Ming is taller than both of Zhang Peng and Mike together. both of “两者都”
轮胎常识
It’s taller than both of us together. (课件展示句子) What’s the meaning?
Ss: 它比我们俩加起来都高。
T: Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur?
S2: Zhang Peng.
T: Yes, Zhang Peng is taller than the small dinosaur.
设计意图:小组汇报结果,然后教师根据学生的回答,顺势引出要解决的难以理解的句子和单词,过渡很自然。
5. Read the text.
听录音跟读课文,分角色互读课文, 齐读课文。
设计意图:通过不同的读,提高了学生的口语表达能力。
6. Do a survey.
教师先让学生写下自己的身高,然后小组内调查谁比自己高,并写下来。
设计意图:学生们喜欢这种真实的调查活动,既调动了全体学生的参与,又使学生们可以轻松愉快的和同学之间交流语言。
Step 4 Practice
1. Make a chant.
Let’s chant: How old are you? How old are you?
I’m 12. I’m 12. You are older than me.
How tall are you? How tall are you?