Unit 1 How tall are you
第二课时
课时内容
A Let’s try Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级下册第一单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“恐龙的身高”展开话题。本节课主要是通过谈话的情景学会如何表达询问动物或物体的身高How tall is it? 及回答Maybe 4 meters. 以及巩固第一课时所学的句型How tall are you? I’m … I’m … than…。并且引导学生了解恐龙的知识，培养学生学习英语的兴趣。在第一课时中句型How tall are you? I’m … I’m … than…的学习，为本课时奠定了基础。学生对于身高的问答句型掌握的比较熟练。本课时的重点是能在情景中运用How tall are you? I’m …How tall is it? It’s …It’s / I’m … than 中国地名…及课文对话的理解。
本课时包括Let’s try 和 Let’s talk 两个板块。Let’s try是听力训练，呈现的是关于恐龙的材料。通过听力的练习，学生们获得了场景信息，为下面进入正确的对话做好准备。Let’s talk呈现的是张鹏和Mike 在博物馆讨论恐龙的场景。在恐龙馆中，张鹏发现了一只最高的恐龙，从而引起Mike 对于它的身高的询问。然后他们又和恐龙比较身高，从而巩固How tall are you? I’m … I’m … than…句型的运用。恐龙是一种神秘的动物，学生们都非常感兴趣。本课时恐龙馆情景的设置，激发了学生求知的欲望，鼓舞了学生想要用英语表达的热情。
本课时出现的词汇中，有很多的生词和词组，dinosaur, hall, maybe, both of，more，over there，这些单词和词组的读音，语义对于学生都有一定的困难，我要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。
本课时出现的话题很多。我采用先复习，帮助学生回忆和巩固。然后运用多媒体引出新知，学习新知。在学习新知的过程中，引导学生整体感知对话，局部处理语言，帮助学生更好的理解和运用语言。最后在通过游戏的环节巩固语言。
课时目标
1. 能够听、说、认读单词：dinosaur, hall, meter, both, tallest
2. 能够听、说、读、写句型How tall is it? It’s… How tall are you? I’m … It’s/ I’m … than…
3. 能够独立完成Let’s try。
4. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
5. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
6. 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：dinosaur, hall, meter, both, tallest
（2）够听、说、读、写句型：How tall is it? It’s… How tall are you? I’高三数学题m … It’s/ I’m … than…
（3）能能够用正确的语音、语调朗读对话。
（4）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.难点
（1）单词dinosaur, hall, meter, both , more, tallest的理解。
（2）句型How tall is it? It’s… How tall are you? I’m … It’s/ I’m … than…的巩固和运用。
教学准备
多媒体课件、词卡、录音机和磁带、表格
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning ,boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
一篇日记20字T: Let’s review some words. Ok？
行为养成Ss: Ok.
（教师依次展示词卡，taller, shorter, younger, older, longer,学生认读。）
2.T：Very good, boys and girls. Now let’s play a game. 教师拉长皮筋，学生说出longer, longer, longer。反之说出shorter, shorter, shorter。教师和学生慢慢蹲下来，shorter, shorter, shorter, 慢慢站起来，taller, taller, taller…
3. Ask and answer
T: How tall are you? / How old are you?
S1: I’m…
S2: I’m…
奥特曼画法教学资源：词卡、皮筋、
设计意图：通过词卡、小游戏复习学过的单词，然后又通过问答操练复习学过的句型。既巩固了旧知，又为学习新知打下基础。
Step 2 Lead in
1.绘画导入
教师画恐龙的简笔画，学生猜。
T: I’m drawing an animal. What is it? Guess!
S1: Elephant.
S2: Tiger
…
T: It’s a dinosaur. (理解单词，教读单词，板书单词)
What’s it like?
S1: It’s strong/ tall…
2.T： Do you know something about dinosaurs? Do they eat meat or vegetables?（课件呈现霸王龙、腕龙、雷龙等图片，简单介绍关于恐龙的背景）。
乌鸦喝水故事3. Listen to the tape and finish “Let’s try”.
教学资源：课件、录音机
设计意图：绘画的导入激发了学生学习的兴趣，调动了全体学生的注意力。听力的练习，为学习课文的对话做好准备。
Step 3 Prentation
1.展示动画课件，T: Zhang Peng and John are in the dinosaur muum. What are they talking about? Guess.
Ss: Dinosaurs.
T: How tall is the big dinosaur? How tall is Zhang Peng? 引导学生猜测问题的答案。
教学资源：课件
设计意图：播放课件，调动学生的所有感官。提出问题，让学生猜测，激发学生的求知欲。
2. Listen to the tape with the questions.
教学资源： 录音机、磁带
设计意图：带着问题听录音，有意识的去听，能够提高听的能力。
3.Read the text by yourlves and discuss in a group.
Questions: ①How tall is the big dinosaur?
②How tall is Zhang Peng?
③Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur?
④Which dinosaur is taller, the green one or the brown one?
教学资源：课件
设计意图：先自己解决老师提出的问题，然后在小组中讨论，整合出正确的答案。小组合作的方式，照顾了每个学生，增进了学生之间的感情。
4.Report the answers.
T：How tall is the big dinosaur?
S1: Maybe 4 meters.
T: Yes, the big dinosaur is maybe 4 meters. （课件展示句子）Maybe means“可能”。由may 和be两个单词组成。It’s the tallest dinosaur in this hall. tallest “最高的”，（课件展示句子）xxx is the tallest in our classroom. （用班里的学生）
Who is the tallest basketball player in China?
Ss: Yao Ming.
联想笔记本电脑哪款好用性价比高 T: Good. How tall is Zhang Peng?
S1: It’s 1.65 meters.
T: Yao Ming is taller than both of Zhang Peng and Mike together. both of “两者都”
轮胎常识
It’s taller than both of us together. (课件展示句子) What’s the meaning?
Ss: 它比我们俩加起来都高。
T: Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur?
S2: Zhang Peng.
T: Yes, Zhang Peng is taller than the small dinosaur.
设计意图：小组汇报结果，然后教师根据学生的回答，顺势引出要解决的难以理解的句子和单词，过渡很自然。
5. Read the text.
听录音跟读课文，分角色互读课文， 齐读课文。
设计意图：通过不同的读，提高了学生的口语表达能力。
6. Do a survey.
教师先让学生写下自己的身高，然后小组内调查谁比自己高，并写下来。
设计意图：学生们喜欢这种真实的调查活动，既调动了全体学生的参与，又使学生们可以轻松愉快的和同学之间交流语言。
Step 4 Practice
1. Make a chant.
Let’s chant: How old are you? How old are you?
I’m 12. I’m 12. You are older than me.
How tall are you? How tall are you?
