办公室里Little Learner Magazine Multiple Intelligences Teaching March 2018
———2018·03多元智能教学Multiple Intelligences Teaching 小学生 教学方法小学英语教学中帮助学生攻克学习难
关的策略
?王翠香在小学英语教学中，教师发现部分学生觉得学习英语知识非常困难。当学生产生了畏难的心理时，他们就会消极的对待学习。要如何帮助学生攻克学习难关，是教师非常关注的问题，现说明一套教师帮助学生攻克学习难关的方法。
什么叫做无理数
一、应用图式理论开展教学图1部分小学生在学习英语词汇的时候，觉得英语词汇非常抽象，他们根本不能应用直观的方法来记忆词汇，当学生觉得背诵词汇的过程很枯燥，并且在学习时很容易忘记背诵过的词汇时，便会产生厌恶学习词汇的心理。而语言学习的第一要点就是积累词汇知识，如果学生没有一定的词汇量，那么他们根本学不好英语知识。教师可以应用图式的理论帮助学生来记忆知识。教师可以引导学生绘制思维导图，建立一个英语词汇主题，图1建立的主题就是bag 。教师要求学生对着这个主题发散。学生可以应用很简单的绘图来记录一个词汇的意思，可以应用发散联想与主题有关的词汇。学生在绘图、联想、记忆词汇的过程中记忆出很多英语词汇。如果学生反复接受这样的训练，就会在重复学习某些词汇时，加强词汇记忆的训练。为什么教师要求学生抄词汇，学生会厌恶学习；而让学生联想，学
生会喜欢记忆词汇?关于这一问题，心理学家有过探讨。首先，教师要求学生抄写词汇的时候，学生会觉得反复抄写的过程很枯燥，于是他们不愿意学习。其次，当学生被动抄词汇的时候，他们会感觉到学习主体性失落了。而现在教师要求学生用联想的方法绘图：第一，学生会觉得自己正结合自己的学习需求在背诵词汇，此时他们觉得学习主体性落实了。第二，小学生一般喜欢具象的事物，比如他们喜欢图形心灵之约
光作文符号、喜欢鲜艳的色彩，教师让学生把抄写的词汇变成漂亮的图，学生会感觉审美观获得了满足，有时他们会为了绘出更漂亮的思维树努力的记忆词汇。第三，学生应用思维导图记忆词汇时，是把词汇逻辑化、
苍鸾分类化了，应用这样的方法，学生能强上班主任
通过联想来记忆词汇，于是记忆的
负担变小了。
二、应用模板思想教授语法
英语，是一种逻辑性很强的语
言，它用一种逻辑的序列，把语言和
外部性理论
语言组合起来，表达出某种意思。
简单的说，只要学生记住英语句型
的模板，他们就能够应对一大部分
的英语语法问题。部分小学生受到
语文语言的影响，没有理解到英语模板化的语法思路，没有观察到英语语法使用的规律，导致学生学习英语的效率比较低。
比如以教师引导学生学习“what can I do for you ”这个句子为例。很多教师会要求学生应用背诵句型的方法掌握这一语法知识，这就造成
冯姓学生觉得学习英语很困难的认知，因为他们必须背诵很多句型的认知，所以他们产生了消极学习的心
理。然而教师可以引导学生应用模板化的思路考虑语法问题，降低认知负担。比如在学生掌握了这一句以后，教师可问学生，如果学生要问人一个问题，开头的词汇可以是什么?通过思考，学生会发现英语要提出问题，经常使用的词汇是what 、where 、Can 、who 等几个词汇。当学生理解了如果要提问，第一个要应用的词汇就是这几类时，便会觉得
记忆的负担减轻了。教师又可以引
导学生思考，当应用这些词汇时，后面紧跟的词汇是什么呢?它有哪些变化呢?学生就会发现，英语的词汇经常是配套使用的。比如以上的词汇后面跟的都是动词，动词的分类也很少，根据时态的不同，动词会出现变化。当学生应用模板思维来分解英语语法知识时，便会发现英语句型变化很少，特别是在小学阶段，他们还未学习复杂句式时，需要记忆的知识并不多。
英语语言和中文语言的区别之一，在于中文语言的变化特别大，学生不能通过记忆语言搭配来学习中文语言；而英语则是一套逻辑性很强的语言，它的搭配比较固定。只要教师引导学生理解了句型搭配使用及变化的方法，学生便会意识到，哪怕不背诵那么多句型，他们也知道如何应用英语语法知识。三、应用语言文化强化语感语感，是一种语言方面的条件反射。这就相当于，一个人如果长期接受了某种语言训练以后，另一个人直接在这个人面前说这种语言，这个人也能立即理解这句话的意思，而不必花费转换的时间。如果学生有了英语语感，那么他们便能在听、说英语时形成条件反射。教师可
以应用引导学生唱英语歌曲的方法来形成英语语感。比如以教师引导学生唱《Eyes on me 》这首歌为例，这首歌曾是热门游戏《最终幻想8》的主题曲，由王菲演唱，很多学生喜欢这首歌。教师可引导学生应用唱歌的方法唱:“I saw you smiling at me ”、“Was it real or just my fantasy ?”，当学生唱熟了以后，遇到要说“我看见……”的时候，自然会说“I saw ……”，遇到要说“这是真的吗?”的时候，自然会说“Was it real ……”。此时学生不会记忆不起这些英语词汇，因为对学生来说，这些词汇都是他们唱熟了的，能够张口就唱的句型，他们应用这些句型会觉得很轻松。在经济和文化全球化的前提下，很多英语影视、歌曲、游戏会推广到我国，很多学生对这类娱乐文化产品很有兴趣。教师可结合学生的学习需求，引导学生玩角色扮演游戏、唱英语歌曲、玩英语界面的游戏。当学生长期受到这样文化薰陶的时候，便会形成英语语感，这些语感将帮助学生学会应用纯正的英语语法知识。四、总结教师在开展教学的时候，要优化教学策略，帮助学生攻克各种学习难关，该次说明了几种帮助学生快速吸收英语的方法，教师可以此作为借鉴优化教学策略。(作者单位：江苏省盐城市亭湖区便仓小学)82
