1.能运用句型“—Where is …？ —It’s in/under/on …”询问和回答物品所在。
2.能熟练朗读、模仿本节课对话并能运用到实际生活中。
3.能结合图片理解单词：in, on, desk,under,chair.
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4.能使用学过的文具、食品等拓展Let’s play的练习内容。
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Where is…？ —It’s in/under…”询问和回答物品所在。不以为奇
能使用学过的文具、食品等拓展Let’s play的练习。
教学挂图、教学光盘、人物头饰、物品图片、教学课件。
听一听，做一做。请学生将铅笔盒、书包、钢笔、铅笔、书、尺子六种学习用品摆放在桌子上，教师说：Show me the pencils.学生快速举起铅笔并齐读：pencil。用同一种方法很坚强
练习其他文具类单词，看谁做得又快又好。
1.教师拿出自己的铅笔盒，并说：This is my pencil box. 教师悄悄地把自己的铅笔盒藏起来，一边找一边问：Where is my pencil box?并借助自己的脸部表情帮助学生理解这句话的意思：我的铅笔盒在哪里?
2.教师将自己的英语书藏起来，并接着问：Where is my book?
3.教读“Where is…”句型，并板书，教师可以举更多的例子来帮助学生理解“Where is…”句型。
4.教师从桌子里拿出文具盒，并说：It’s in my desk.教师再将其他的东西放进桌子里，重读in,解释in的意思；同时将pencil box放在桌子底下，并说：It’s under my desk.板书单词：in,under.
5.教师敲敲桌子，板书desk,并教读。
6.教师播放Let’s talk版块教学光盘，学生结合教学挂图，一边听录音，一边思考教师提出的问题Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is his pencil? 教师可以结合语境点拨Silly me!的意思。
1.完成Let’s play版块。
教师将全班分成若干小组，每个小组分发in，under以及desk，book等卡片，教师利用课件展示各种文具的位置，然后展示问题，如：Where is the pencil box? Where is the ruler.小组合作，将单词卡片放在对应的位置，比一比哪个小组拼接得最快。
2.用歌谣巩固表演。
I have a pencil. I have a pencil box.
Where is my pencil?Where is my pencil box?
Look, Look, the pencil is under the book.The pencil box is in my desk.
将Let’s talk版块对话读给家长听。
Unit 4 Where is my car?
Part A Let’s talk & Let’s play
经商电视剧Where is my pencil box?
It’s in your desk.
韩非子是什么家Silly me！
本课时教师从身边的事物出发，创设新奇的情景，让学生有一种新奇感，从而唤起学生
学习兴趣和探究欲望，激发学生的参与热情，提高学生学习的积极性。在拓展板块，教师结合多媒体技术，巩固重点句型，真正让英语走出课堂。
(2)
1.能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
2.能够在老师的帮助下，在语境中运用Where is… ?It's in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
句型：Where is…? It's in/on/under…
绿色痰1.where的读音。
2.理解方位词on, in, under的含义和用法。
课件 卡片 图片
（一）热身（诲人不倦的上一句Warm up）：
1.教师通过课本的情景，引出并教授单词where（强调发音）,desk,under和on。
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