Unit 5 Who dog is it?
Part B
洲头中小 王慧
第一课时
教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Who dog is it？Part B部分,主要学习一般现在进行时，内容贴近学生的生活，学生较为感兴趣。
【知识目标】
1.掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。
2.能运用句子“What are the rabbits doing?”询问动物正在做什么并回答 “They’re playing with each other.”。
【能力目标】
能用现在进行时描述某人或某物正在做什么。
【情感目标】
体验学习英语的的快乐，激发学英语的兴趣。
【教学重点】
1.掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。
2.能运用句子“What are the rabbits doing?”询问动物正在做什么并回答 “They’re playing with each other.”。
【教学难点】
现在进行时的构成及表示的意义。
教学课件、教学录音带 、单词卡、图片
Step 1. Warm-up描写景色的古诗
1.学生欣赏歌曲《Animals，animals are everywhere》。
2.教师第二次播放，全班跟着录音唱。
Step 2. Preview
教师依次出示下面的动词，全班学生大声说出这些动词的汉语意思并做相应的动作。
play climb drink eat jump sleep
Step 3. Prentation
学习Let’s learn
(1)师生对话。
T:Everybody, plea look at me. Can you guess what I am doing?（教师做出看书的状态）
Ss: Read a book.
T:Yes. I am reading. （教师反复将此句说几遍，并板书）OK，what am I doing now?（教师做出写字的状态）
Ss: Write.
T:Yeah.I am writing. （教师反复将此句说几遍，并板书）
教师要求学生做出写字状态，说：“I am writing.”做出看书状态，说：“I am reading.”
(2)教师在PPT上一一呈现课本52页挂图。
如：第一幅 climbing，教师询问小狗在干嘛，学生用中文作答。（教师将单词以climb—climbing的形式呈现在PPT上，并带领学生读几遍）
以此种方式依次呈现学习eating, drinking, playing, jumping, sleeping。（注意纠正学生动词ing形式的读音）
(3)教师播放录音，学生跟读。
七下英语作文(4)师生对话。
教师回放图片，学生再次跟读。同时教师询问：What is the dog doing? 鼓励学生完整说出：He is climbing.
公司发展目标(5) 教师播放对话录音，学生模仿跟读。
Step 4. Consolidation & Extension
1.活动：let’s play
蛇皮果怎么吃2.接力问答。
教师出示本部分的动词卡片的ing形式，教师提问“What are you doing?”,学生S1看图片答“I am…”.随后S1接着问S2“What are you doing?” S2根据教师出示的图片，答“I am …” S2问S3，依次快速地看卡片，做动作，回答问题。
Step 5. Summary
师生共同总结本课所学内容。
Key words: climbing, eating, drinking, playing, jumping, sleeping
Key ntences: Are the rabbits eating?
They are playing with each other.
Mike is sleeping at school.
Step 6. Homework
1.听录音，背单词。
2.完成相关练习。
3.预习下一课。
略。
第二课时
【知识目标】
能运用句子“Is he/she„？”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。
【能力目标】
1.能够听懂Let’s try部分描述动物正在做某事的句子。
2.能描述他人正在做的事情。
【情感目标】
培养学生的合作学习意识，鼓励学生与同学用英语交流。
【教学重点】
能在实际情境中运用现在进行时进行交流。
【教学难点】
1.能在实际情境中运用现在进行时进行交流。
2.能描述他人正在做的事情。
教学课件、教学录音带 、单词卡、图片
Step 1. Warm-up
Sing the song Animals, animals are everywhere.
Step 2. Preview
看图说话
教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说：The tiger is running.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。
The dog is climbing/drinking/eating.
The rabbits are playing/ jumping is sleeping.
Step 3. Prentation
学习Let’s try。
(1)教师介绍听力背景。
T:You will listen to a conversation. Chen Jie and Sam are talking about Fido. Where is it? In the living room? In the kitchen or in the bedroom? You can get the answer from this conversation.
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(2) 教师播放听力录音，学生选出答案。
仓鼠不能吃什么(3) 第二次播放录音师生核对答案。
2.学习Let’s talk。
(1)Free talk.
教师展示课本51页Let’s talk挂图。
T:Do you know the little boy?
Ss:He is Sam.
T:Yeah.He is Sarah’s little brother,Sam.OK,where is Sam now?
Ss:He is at Chen Jie’s home.
T:What are they talking about?
Ss:They are talking about Fido.
T:Where is Fido? What is Fido doing? OK, let’s learn “let’s talk”.
比较好听的网名(2)听录音，看课文，回答下列问题:Where is Fido? What is Fido doing? Can Sam take Fido to the park?
(3)教师讲解课文。
(4)学生反复跟读模仿，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。
Step 4. Consolidation & Extension
1.教师要求几名学生做出动作，S1看书，S2写字，S3打球，S4睡觉等动作。
T:Is he/she writing?（由教师先指着S1提问）夸奖老师
Ss:No,he/she isn’t.He/ She is reading.
S1:Is he/she playing basketball?（接着由S1指着S2提问 ）
Ss:No,he/she isn’t.He/She is writing.
活动以此种方式进行下去。
2.让学生两人一组完成Look and say.中的对话练习，并将所创编对话写下来。
Step 5.Summary
师生共同总结本课所学内容。
Key words: drinking, eating, play with, can, take, where…
