新版PEP五年级下册 Unit 5 Who dog is it？ Part B Read and write
Robin at the zoo
一、教材分析
本课是是根据新版PEP五年级下册 Unit 5 Who dog is it？Part B Read and write 一课而设计的一堂英语阅读课。通过阅读故事，让孩子学会捕捉文本、阅读文本、拓展文本、运用文本的能力，进一步提高孩子学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计
本课是以罗宾在动物园为主题，围绕七幅图而展开的故事。这堂课应当是以任务贯穿读、写的活动，让学生通过感知－理解－应用的思维来增长知识，发展能力。因此，教学设计从以下两个方面入手：
1. 通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2. 通过阅读进行语音处理、单词处理和句子处理；通过阅读在理解、运用的过程中培养学生
的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
三、教学目标
（一） 知识目标
1. 能运用本课的主句型“What are you doing? I’m looking at… I’m…like…” 在不同的情境中进行交流。
2. 在老师的帮助下，能正确理解和朗读短文内容，能够对本课内容进行适当的改写或续写。
（二）技能目标
1. 能初步掌握阅读的方法与技巧。
2. 正确理解短文内容，能够进行简单的改写或续写。
（三）情感目标
读懂Read and write部分的对话，并能从中获取人生小道理: 动物附合导线
是人类的好朋友，爱护动物，珍惜动物。
四、教学重点和难点
1.重点：掌握句型What are you doing? I’m looking at… I’m…like…并能够将本部分的知识点灵活地运用到生活当中。
2.难点：能够理解生词excited 和 like 在语境中的意思。
五、教法与学法
情境法、任务型教学法、听读法、对比讲解法
六、教学准备
课件、单词卡片
七、教学过程
Ⅰ. Warm-up
1.Greetings
T: Hello, boys and girls! Let’s have class , I’m your new English teacher. First, let’s get to know each other.
2.Listen, read and judge.
PPT: Say ‘Yeah, Yeah, Yeah’ if you think it is true.
Say ‘No, No, No’ if you think it is fal.
（1）About you
You can eat like a rabbit.
You can climb like a monkey.
You can run like a tiger.
（2）About me
I can dance like a bear.
I can swim like a fish.
I can walk like Robin.
【设计意图：通过轻松愉快的真实交流，建立融洽的师生交流渠道， 为新授作了铺垫，让孩子初步感知like在不同语境中的意思。】
Ⅱ. Lead-in
T: Robin is my friend, can you guess: Where is Robin?
（PPT：Robin and zoo）
离职的原因S1: At the zoo.
T: Yes, Robin is at the zoo. (T show topic: Robin at the zoo, Ss read.)
Ⅲ. Prentation
※Pre-reading 阅读前，创设情境，排除学生阅读障碍。
T: Robin is at the zoo, is he happy? Ss: Yes.
T: Is he excited ? Ss: Yes.
PPT: (three pictures)
T: Look! My daughter can sing very well, so I’m excited.（T用夸张的语言和动作来表现excited， 让孩子能预测单词意思。）
If you get a good mark, you will be（引导学生说出excited）
Robin is at the zoo, he is so（Ss：excited）
T: What’s the meaning of excited ?
S1 answer.
Ss follow T: excited.
Group read: Robin is excited. (PPT: ntence)
【设计意图：excited是生词，为了能让孩子领悟到意思，我通过不同方式的呈现，让孩子主动说出单词并学会在不同的语境中运用。】
※While-reading阅读中，巧设任务，培养学生阅读策略技能。
生态渔业Step1:Teach “What are you doing? I’m looking at …”
（1）Guess and say. 问题引领，预测信息。
T: Robin is excited, why? I think he e many animals. Can you guess? What animals does Robin e? (PPT: Show question)
Ss guess.
（2）Listen、look and answer. 整体扫读，捕捉信息。
T: May be you are right. Now let’s enjoy the story, ok?
PPT: 以翻书的特效配有课文录音和内容同时播放。
T：Wow，a funny story! What animals does Robin e?
T: Let’s check the answer. Read together.
（PPT: picture and word）
a bear、 a tiger 、a monkey 、a bird 、an elephant、 some rabbits、fish
（3）Look and say
T: You are clever! You’re right! Robin likes the animals so much. Let’s ask “Robin, robin, what are you doing?”（Ss clap hands and ask.）
PPT: I’m looking at a bear. (ntence and Robin ’s sound)
Ss listen and follow , T write “What are you doing ? I’m looking at …” on the board.
T: Now let’s ask and answer. You ask me “Miss Cai, Miss Cai, What are you doing?”
T: I’绿鹭m looking at a bear. （加上动作，看着熊的单词卡片在情景中说）Ok，it’s your年兽的来历 turn, practice with your partners, one ask , one answer. I’ll give you one minute.
Pair work show.
【设计意图：本环节让学生先发表自己的见解，并在预测中铺垫本课的句型，扫清阅读的障碍，帮助学生减低阅读难度,激发学生的阅读兴趣。接着观看课文PPT，视听结合,学生在阅读的过程中整体把握课文脉络，了解本课内容梗概。】
Step2:Teach picture1（Teach: I’m…like…）
T: Robin is at the zoo. He says “I’m looking at a bear.”
（PPT：Robin’s picture and ntence.）
T: And the bear is dancing. （PPT：bear’s picture and word.）
What is Robin doing?
（PPT：Robin’s picture and sound: I世界上最大的蛇’m dancing like a bear.）
PPT: Show picture 1（I’m dancing like a bear.此句子用红色横线标注，为接下来自主阅读从短文中寻找答案做铺垫。）
T: This is the picture 1.Let运动习惯’s read together. Boys read, girls do the action. Now , change ,plea.（边说边把单词卡dancing 贴在黑板上。）
【设计意图：此环节是老师带着孩子阅读，在享受阅读的同时，渗透阅读的方法。于是我以第一幅图为例，巧妙的由Robin-bear-dancing，引出另一个主句型“I’m…like…”，同时，突出此句型为孩子接下来的自主阅读作铺垫。】
Step3: Teach picture 2-5问题深入，自主阅读
（1）Read and underline. 自主默读，划出关键句子。
T: Now, let’s look at the picture 2-5. What is Robin doing?
(PPT: picture 2-5 and question)
T: Plea read by yourlves and underline the key ntences, ok? OK, two minutes.
T: Have you got it?
Ss answer. （根据孩子的回答PPT将四幅图中I’m …like…红线标注） 清醒记
T: Robin can do many things. He says （引导孩子说出I’m eating like a rabbit. I’m running like a tiger. I’m walking like an elephant. I’m climbing like a monkey. T根据孩子所说，将四个单词逐一贴在黑板。）
