Unit8Have a Good Habit! 第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit8
【主 题】Warming-up: Think and tick or cross, Let’s learn
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写词汇：litter on the floor, talk loudly in class, speak with mouth full, make a noi, keep quiet, wait in line。
2.能熟练运用以上词汇。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) Let’s learn局部的教学卡片。
霸气游戏名字
(2)本课时的课件。
(3)Let’s learn局部的教学音频。
(4) 关于人们日常行为的视频或是PPT图片〔须包括乱扔纸屑、在班级大声说话、嘴里吃着东西说话、制造噪音、保持安静和排队等候这些场景〕。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前热身
师生进行简单的课前交流，如：
T: How do you feel, boys and girls
Ss: We feel very happy.
教师成心在教室的地是扔一些纸屑，看看学生们的反响，随即问学生：
T: Are you feeling happy now
Ss: No, we aren’t.
T: Why
Ss: It makes our classroom dirty.
T: Do you often do that
Ss: No, we don’t.
T: Is it good
Ss: No. It is not good.
T: You’re right! It’s a bad habit. We should have a good habit.
教师出示本单元标题Have a Good Habit!并讲解habit名词“习惯、习性〞。之后，继续询问，引起讨论：
T: What are good habits What arc bad habits What bad habits do you have
教师让学生联想一下他们各自在平时的生活中经常做出哪杵好的行为习惯或不好的行为习惯，激发其兴趣，引导他们快速进入学习状态。
(2)新课导入Part A Warming-up: Think and tick or cross
教师承接上一环节的讨论，顺势导入热身话题：
T: Turn to Page 61 and look at the pictures. Are they good habits
让学生先单独判断这些行为好不好，然后再提出问题：
T: Do you often do that
让学生勾出各自经常做的事，并在各自不经常做的事上打叉。
课程展示活动和过程的设计建议〔prentation)
(1)新课展示Part A Let’s learn
1.教师出示所准备的关于人们日常行为的视频或PPT图片，引出本课时的新授环节。
1.教师出示视频或PPT图片让学生先浏览一遍，观察学生对各种行为的态度和反响。
2.教师再出示一遍视频或图片，并在出示扔纸屑行为时讲授：
T: What’s she doing
Ss: She is ...
T: She is littering on the floor. Is it a good habit
Ss: No, it isn’t. It’s a bad habit.
教师板书、领读词组litter on the floor，并稍作讲解：litter是动词“乱丢〞，另有名词“垃圾〞的意思如：If you e litter on the floor, pick it up.
教师可进一步提问：
T: Do you often litter on the floor Is it right
3.教师播放学生上课时大声讲话的视频，让学生更直观地学习词组talk loudly in class，并讲解单词loudly〔副词〕“大声地〞。之后，教师通过问答引导学生练习运用该词组。
T: Can you talk loudly in the library
Ss: No. We can’t talk loudly in the library.
T: Can you talk loudly at the cinema
Ss. No. We can t talk loudly at the cinema.
放电器
T: Can you talk loudly in class
Ss: No. We can’t talk loudly in class.
T: Why
Ss: It’s a bad habit.
城事特搜
教师注意解释in class的意思是“在课堂上〞，class之前不能用冠词。
板书并领读词组talk loudly in class
4.教师依旧以视频出示嘴里含着满满的食物说话的场景，让学生形象地感知词组speak with mouth full，并讲解单词full〔形容词〕“全的、满的〞。如：I’m full.我饱了。
教师板书、领读词组speak with mouth full，并引导学生运用：
We can’t speak with mouth full. It’s a bad habit, too.
5.教师以同样的方式讲授make a noi，并解释单词noi〔名词〕“噪音、杂音〞。如：
There are too many nois in the room.
Don’t make a noi in class.
板书并领读词组make a noi，教师在这里也可补充词组make nois。
6.教师突然将手指竖起放在嘴巴上，示意学生安静下来之后，引出词组keep quiet：
项目总结报告模板T: Plea keep quiet in class. Is it a good habit
Ss: Yes, it is.
单词quiet的读音比较特别，其中字母组合ie的读音为[aɪə]。教师可注意多领读示范几遍，帮助学生记忆。
教学小贴士 教师在这里吋提醒学生注意单词quiet最后的两个字母，应是先写e再写t，而不能先写t再写e，否那么就成了另一个意义完全不同的单词。 1. quiet形容词“安静的〞，如：She is a quiet girl. Plea keep quiet in the library. 2. quite 副词“很、完全〞，如：He feels quite well now. |
|
7.教师以视频出示人们一个接一个排队候车或在超市结账的视频，引出最后一个动词短语wait in line，并讲解单词line (名词)“路、线、排〞，如：Draw a line.
教师板书并领读词组wait in line，并询问：Is it a good habit or a bad habit
8.全部完成后，教师可再一一引领学生回头复习，并让他们说出这些生活习惯中哪些是好习惯，哪些是坏习惯。
(2)稳固活动
瑞士的英文
1.教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’slearn more局部的词汇。
2.教师带着学生一起边大声朗读边书空本局部的词汇，帮助学生记忆。
操练活动的设计与实施建议〔Practice Activities)
(1)我说你做
教师自己或选出一位学生做动作，让大家根据动作说出相应的词语。如：
1.litter on the floor教师假装往地上扔纸屑
2.talk loudly in class教师在教室里大声说话
3.speak with mouth fill教师假装嘴里面有食物说话
4.make a noi教师拿个东西敲击某物成心发出噪音
5.keep quiet教师把手放在嘴上发出嘘的声音
个人偏好6.wait in line教师让一些学生上台排队教师站其身后
本活动也可以采用教师说词汇，学生做动作或者教师让大家看图片说词汇，请几位同学上台做动作的形式进行。这样进行反复练习，加深学生的印象。
(2)抢答
教师将全班分成假设干小组，然后逐个出示Let’s learn局部所学的词汇，也可以加上前面几个单元的词汇卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生大声读出或拼出该词语，读对或拼对的学生所在组得10分，得分最多的组为优胜组。
【板书设计】
第二课时
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit3
【主 题】Let’s chant, Listen and tick, Think and write, Read and answer
【课 时】第4课时
一、教学目标
1. 通过完成PartC局部的活动，对本单元所学的有关季节的词汇和功能句型进行全面复习和检测。
2.能熟练说唱Let’s chant局部的歌谣。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1)本单元的月份及日期词汇卡片。
(2)Let’s chant和Listen and tick局部的教学音频。
2. 学生准备：卡纸和水彩笔。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前热身
1.教师提问，学生抢答。
教师快速提问，要求学生等教师提问完并说：“Start!〞之后再举手进行抢答，反之那么为犯规。
T: Which month begins with “F〞
悼杨铨
Which month begins with “O〞
Which month begins with “D〞
2.Pair work
学生两人一组就本单元内容进行对话。要求学生对话时要尽量多地运用已学的语句，如：
S1: Which is your favorite ason, S2
S2: Summer.春天里简谱
S1: Why
S2: Becau summer is hot. I like swimming / eating ice-creams /...
What about you, S1
S1: ...
S3: Which is your favorite month, S4
S4: June.
S3: Why .
S4: Becau we have Children’s Day on June 1st. / Becau my birthday is on June 16th. / Becau ...
