九年级英语下册名词复习课教学设计
第一篇：九年级英语下册名词复习课教学设计
九年级英语下册名词复习课教学设计 Ⅰ.Teaching aims ： 1.知识与能力 1）种类
专有名词： London, John, China
普 通 名 词 ： nur, boy, worker, pencil, dog, table 2）可数名词复数形式的构成规律。
3）可数名词与不可数名词的实际应用。2.过程与方法
1）用归纳法总结名词的用法。
2）通过练习进行归纳，巩固名词的用法。3.情感态度与价值观
通过复习、掌握名词的各种用法，培养学生运用名词的能力。Ⅱ.Teaching key points: 1）可数名词与不可数名词； 2）可数名词复数形式的构成。
Ⅲ.Teaching difficult points: 可数名词复数形式的构成及运用。Ⅳ.Teaching tools: slides Ⅴ.Te
湖北师范大学是一本吗aching process: Step One Greeting(2’)1.Ss enjoy a song.2.Ss try to remember the famous saying: Where there is a will, there is a way!
【设计意图】通过让学生听英文歌，背诵英语名言，能活跃课堂气氛，形成学习英语的氛围。用好课前的黄金5分钟。
Step Two Guessing game(3’)
1.Teacher show them some ntences.1)What kind of dog never bite(咬)? 2)Which two words have thousands of letters in them? 3)What room has no walls, no doors, no windows, and no floors? 2.Ss guess the nouns.【设计意图】引导学生根据具体语境进行语言输出，激发学生用英语去思考。因此通过猜谜语，调动学生的积极性。
Step Three Prentation(5’)
1.Teacher show three words to the Ss, Ss tell the teacher what the words mean.Paper, room, glass 2.Ss learn something about the types of the nouns.3.Do a brainstorm: Ss tell some uncountable nouns.4.Ss read the words aloud.【设计意图】通过对名词进行分类，
学生初步了解可数名词与不可数名词。Step Four countable nouns(5’)
1.How to u singular form of the countable nouns.Ss learn to u “a and an”.2.How to u the plural form of the countable nouns.3.Ss work in pairs.4.Ss get some rules from the plural form.【设计意图】学生通过对话的形式，用How much, how many 提问来区分可数名词与不可数名词的使用。接着，让学生自己通过看词尾的变化，找出可数名词的变化规则。Step Irregular plural forms(7’)1.Ss learn the following rules.1)单复数同形.2)变oo为ee,或 man men，等.(各国人的复数口诀：“中日”不变“英法”变，其余s加后面)3)一些合成名词的复数构成分两种情况
i)将中心词变为复数 ii)两个名词都要变为复数 2.Ss finish the exercis.【设计意图】通过口诀让学生在口诀中掌握一些语法规则。Step Six measurement(4’)1.Ss learn the following rules.1)直接与a(an), 数字及表示数量的词组 直接连用。（a lot of…, some, many, few等）2)与其他名词（计量单位）连用。
3)可数名词和不可数名词都可以用：“数字+单位+of+名词”表达量” 2.Ss translate the phras.【设计意图】通过总结归纳使学生对名词的度量的用法有更深刻的了解，以便于
广之旅电话更好的进行语言的输出。Step Seven Subject-verb agreement(8’)1.Ss learn the following rules.1)不可数名词作主语时
a.视为单数，谓语动词用单数形式。b.有单位时，则与单位的数保持一致。2)复数意义的名词作主语时
3)当出现“数字+单位+of+名词”时，谓语动词应根据“单位”的单复数决定。2.Ss finish the exercis.【设计意图】学生在边做练习，边巩固语法规则，效果较好。在用中学，在学中用。Step posssive ca(5’)1.Ss learn the following rules.1)S属格 2)of属格
3)S属格与of属格相结合。2.Ss finish the exercis.3.Ss check the answers.【设计意图】学生通过与同桌校对答案，向同桌讲解题目的过程，其实的一个很好的学习产出的过程。
Step Nine Situational dialogue(4’)1.Ss work in pairs.角色：Mr.Brown 来餐厅的客人。情景：Mr.Brown来到餐厅吃早餐,Mike接待了他。
提示：Mr.Brown要了一份中碗的有煎蛋的面条和一杯橙汁。你将扮演Mr.Brown 的角色。2.Act out the dialogue.【设计意图】与中考密切联系。学生在操练中既可以巩固名词的内
容，同时也掌握了一定的交际用语。
Step Ten Summary and homework(2’)1.Summary.2.Homework:
1)熟记第1讲中的考点精讲（理解记忆）。2)完成P5：过关测试全部。
3)找找生活中的英文单词(以名词为主)，做成展示卡交上来。
【设计意图】作业分层，有利于不同层次的学生。有利于课后学生对名词的巩固。Ⅵ.板书设计： Nouns 名词 可数与不可数 变复数规则 名词的度量 主谓一致 所有格
第二篇：九年级下册记叙文阅读复习课教学设计
记叙文阅读复习课教学设计
教学目标：
全国爱眼日是哪一天1、了解中考考试说明中有关记叙文阅读的要求。
2、掌握记叙文阅读的一般方法，提高学生记叙文阅读的能力。
健美运动
教学重点
掌握记叙文阅读的一般方法，理解方法的实际运用。
6年级数学题教学难点：
让学生真正掌握阅读的一些基本方法并灵活运用一些基本的方法。
教学过程：
导入新课
同学回忆：记叙的六要素、记叙的人称、记叙的顺序。
考查要点：
1.把握记叙的要素。
2.理清记叙的线索。
3分析表达的方式。
4评析文中的人物。
5探究文章的主题。
我手写我口6.揣摩作品的特色。
7品味丰富的语言.8联系生活实践，对文中的主旨、观点、作者的情感发表见解，或提出看法、建议等。
方法指导：自学方法点击
1..把握记叙的要素。分析记叙的要求、人称和顺序。
接受不完美的自己2.理清记叙的线索。
线索是贯穿全文的脉络，是谋篇布局的重要因素。沿着线索可以弄清文章的段落层次，进而理解全篇的思想内容。写作中常用的线索主要有：以“物”为线索、以“事”为线索、以“人”为线索、以“时间”为线索、以“地点”为线索、以“感情”为线索、以“景物变化”为线索、以“行踪”为线索。与此同时，还有几种情况：有的明线与暗线交织发展，有的双线并行发
展。线索对文章主题、人物、结构有一定的表达作用。3分析表达的方式
叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用：一般来说，记叙文的主要表达方式是叙述，但常常辅之以描写、说明、议论和抒情。
在记叙文中，较多地会用到描写的表达方式，其作用是达到使描写对象栩栩如生，使读者有身临其境之感。
吟花合集描写主要分为环境（自然环境、社会环境）描写和人物（语言、动作、心理、肖像）描写，其次关于描写还经常出现以下概念：场面描写、细节描写；正面描写、侧面描写。
