磬灵风软***********************************************************
第19课教案
教学任务一、上次作文讲评，对上次作文进行总评、展示优佳表达、进行偏误分析，实事求是全面分析得与失。
二、范文阅读与感悟，在默读与领读的基础上，体会范文《第一次打工》的结构特点。
三、范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。
四、写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。
五、课后作文布置，引导学生选择题目，分析思路，进行头脑风暴（brainstorm）。
时间安排一、本课所需课时：2课时
二、课时分配：作文讲评（35分钟）、范文阅读（10分钟）、范文分析（15分钟）、写作实践（约20分钟）、课后作文布置（15分钟）。
三、注意：
（一）所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整。
（二）如有可能，可考虑给“写作实践”环节更多时间。
教学实施一、上次作文讲评【约35分钟】
（一）教师总评
1.这次作业完成得怎么样？
2.总体上有哪些进步？
3.还有哪些共同的问题？
（二）优佳表达
1.一起分享学生作文中的精彩语句。建议教师从所有学生作文中精心挑选出5～8个地道的汉语表达（以句子为主，也可兼顾词语表达），集中展示，一起朗读。同时可建议学生将这些表达形式写在课本的空白处。
2.请学生结合教师的批改，从自己的作文中找出用词恰当、表达地道的语句，以及一些有用的常用词
语、连接成分，也写在课本的空白处。
（三）偏误分析
1.偏误分析是作文讲评的重点。建议教师从所有学生作文中精心挑选出6～9个典型的汉语偏误（包括语法、词汇、文化等）。
2.集体展示这些偏误，师生一起分析、改正。可要求学生将这些典型的偏误记下来。
3.除了集体展示的偏误，学生自己作文中的其他错误也可以在这个环节修改。
（四）学习心得
提示语：通过这次作文和作文评改，你有哪些心得、体会？请记在下面的空白处。（五）个别指导
阿维尼翁之囚
1.学生完成“学习心得”的过程中，建议教师根据作文讲评情况对个别学生进行指导。
2.对学生的作文进行表扬，鼓励学生继续努力。
3.对个别错误进行单独说明。
二、范文阅读与感悟【约10分钟】
（一）引导学生默读一遍范文
提问：这篇文章写了一件什么事儿？
（二）大声读一遍范文
提问：这篇文章的写作顺序是什么？（即先写了什么，后写了什么？）
***********************************************************（三）答疑
提示：对学生不明白的句子、词语等进行简单解释或说明。
三、范文分析【约15分钟】
（一）解读范文《第一次打工》
1.引导学生从文中查找10个问题的答案。（为节省时间，可建议学生不必写下来，直
接在文中标注）
2.教师以提问的方式，引导学生集体回答。
吕雉
如：（1）开学前，“我”的计划是什么？
（2）“我”想去打工的原因是什么？
（3）“我”是怎样找工作的？
…………
（二）引导学生分析文章的写作思路
1.时间顺序。（在“范文阅读与感悟”环节中，已经初步涉及）
2.参考答案：我找到了工作、工作中遇到“危险”的人后报警、警察来后发现是误会
（三）熟悉《第一次打工》中的表达范例。（教师可提前在黑板上板书重点词语或结构，一是提醒学生注意，二是为后面的环节做准备）
1.引导学生齐读范句
2.点读例句
3.如果时间允许，鼓励学生运用这些重点词语或结构造句
四、写作实践【约20分钟】
（一）小组活动I：两人一组，试一试，写一写。
提示：6个题目均针对语段衔接进行练习。建议用时9分钟。
1. 将“因为”加入句子中。
提示：解释词语的意义——表原因。参考答案：
离开学还有两个月，我想去打工。因为我不想读大学了还跟父母要零花钱。
2. 用“就”改写句子。
提示：解释词语的意义——表示承前动作立即发生，强调时间短，动作快。
参考答案：
真快！不到五分钟后，好几个警察就出现在咖啡馆门口。
3. 用“不光……，也……”、“没多少人”、“再三”、“只有……，才……”改写语段。
提示：解释格式的意义——“不光……，也……”，表示并列关系；“只有……，才……”
表条件；“没多少人”表示人不多或很少；“再三”强调次数多。
参考答案：
找到了在咖啡馆的工作，不光我高兴，爸爸妈妈也很高兴。这份工作很舒服，因为没多少人来咖啡馆。经理再三告诉我，只有遇到危险时，才能按那个暗铃。
小花儿4. 改写语段，去掉冒号（：）和引号（“”）。
提示：引导学生将直接引语改为间接引语。
参考答案：
警察走过去，和那个人说了一些话，然后又回来问我怎么了，他对我做过什么。
我问警察那个人为什么全身都是血。警察睁大眼睛告诉我那个人身上的不是血，是油
***********************************************************漆，以后遇到这种情况一定要看清楚了再报警。
5. 根据下文，推断并写作上文。
天麻的功用
提示：“这时”承前指代。参考答案：
幼儿教育笔记
我是一位银行职员。一天中午，一个带着头盔的人走到窗口前，拿出手枪指着我说：“把钱拿出来。”这时，我把手伸进桌子底下，按了暗铃。
6. 模仿例句，根据话题进行段落写作。
提示：学习怎样描写心理想法。参考答案：
我第一次看见他，心里特别兴奋。他是我喜爱已久的偶像，在商场能碰到他真幸运。这时，我的第一个反应是去找他要签名，但我担心这样做会打扰到他。最后我只是远远地看着他离开了。
（二）小组活动II：两人一组，说说你打工时找工作的经历。
1.建议用时5分钟。
2.提醒学生使用下列结构。
就；没(有) + pron.(表示疑问) (+m.) + n. / NP，不光…，也…；再三；只有…，才…
（三）小组活动III：两人一组，写一写自己第一次打工的经历。建议用时6分钟。
1.引导学生分组，边讨论边写。在强化语言结构使用的基础上，训练语段表达。
2.提醒学生使用下列结构。
就；没(有) + pron.(表示疑问) (+m.) + n. / NP，不光…，也…；再三；只有…，才…
3.如有学生不能按时完成，可留作课下作业。
五、课后作文布置【约15分钟】
（一）引导学生确定题目，并规范个别学生的自选题目。
（二）师生共同讨论不同题目的写法
1.关于题目选择，可以具有一定的灵活性，但最好有一个限制，不宜完全放开，以便
于集中讨论。
2.不同题目的写作思路分析。
小学故事虽然题目不同，但思路大致相同。可模仿范文《第一次打工》的写作顺序：计划去打工→怎样找工作→工作时的经历→对工作的评价。
3.头脑风暴（brainstorm）
师生一起讨论写作过程中可能用到的词语、句子等。（注意使用本课重点词语或结构）
4.提示：中间可适当让学生分组讨论，教师适当参与分组讨论。
贫贱备课心得一、备课心得
本课的写作实践部分安排20分钟可能略显紧张，因为有些题目属于开放性写作练习，要求学生练习描写自己的心理活动，有一定难度。
二、教学建议
（一）写作实践环节涉及将直接引语改为间接引语的练习，建议教师先给出范例。（二）本课写作重点是介绍一次经历，因而文章的主体时间应为过去，注意引导学生理解汉语中动词无时态标记的特点。
（三）课后作文布置，建议教师“深度布置”，切实给学生在写作内容、写作思路、可能用词及句式等方面的具体建议，让学生觉得可写、能写、愿意写。
