Can you tell me the way to the library
白家庄小学：贾鹏
尊敬的各位专家评委们：
您们好！
今天我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材北京版四年级下册第三单元第9课。下面，我从教材、学生、目标、过程几方面来陈述我的设计。个人投资
说教材
本课的教学内容是北京市义务教育课程改革实验教材北京版四年级下册第三单元第9课。本单元话题是围绕问路这一话题来展开的，此话题是学生第一次接触。本单元的重点是掌握怎样向别人问路及其如何给别人指路。说到本课，功能句型1组，四会词汇6个，认读词汇4个。本课Lesson 9是本单元的第一课，重点句型是“Excu me, plea. Can you tell me the way to the library”及其答语“It’s on the …floor.” 本课所涉及的已知语言知识点有：
A.三年级下册已经进行了初步学习的情态动词can；
B.'
C.三年级上学期已经系统的学习过的序数词。
因此本课的生长点在于学生能正确应用情态动词Can引导的句型，询问要去的地点，及应用It’s on …floor. 帮助别人进行指路。学生通过本课的学习，将具备综合应用序数词，方位介词及情态动词can引导的问句进行问路及指路的能力。同时学生在学习本课的同时，也在为本单元的后两课时：LESSON 10“How do I get to the hospital” 及LESSON 11:”Where is the gas station” 做好必要的语言铺垫。
《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生在真实的情境中用英语进行交流的能力和兴趣上。通过真实的语言情景元旦节的作文, 使抽象的教学内容具有“有声有色、声形并茂、生动活泼的表现形式, 使教学活动情理交融, 使学生更准确生动地感知所学知识, 同时也更有利于学生理解和掌握知识。”
因此，在本课的教学中我努力地创设丰富的语言环境，学生在本课通过贯穿始终的语言情
景，通过小组合作的学习方式来进行重点语言的操练及实际应用，学生得以“在境中学，在境中用”。使学生在轻松，真实的情景中，乐于应用所学知识，表达自我的观点。
说学生
本课的教学对象是四年级的学生，在日常的教学中教师不断地采用各种途径为学生创造真实的语言情景，如：展示图片，播放视频及音频让学生从视听的角度来感知真实的语言，教师在平日的教学中还注重对body language的使用，经常和学生一起做动作，玩游戏，让学生调动手，脑，口，眼等多种器官来全方位的感知和学习语言。教师在平日的教学中还有意识的尝试使用合作教学的模式，学生熟悉并乐于参与多种形式的小组合作学习活动，在过程中学生已经初步具备了与他人合作的意识和能力，这就为小组合作学习的实效性提供了有力的保障。
因为有了平日教师在教学方式和活动方式上的尝试，学生在本课中能充分地参与到教师所组织的各种真实的语言情景活动中去，并利用小组合作学习的方式，在小组中借助已有的语言知识及本课生成的语言能力作为支撑，在理解的基础上进行实际语言的应用。从而让每一名学生都能参与到课堂的全过程，感觉学习很有成就感。
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从语言知识点的层面来讲，本课所学习的话题“问路”杰出女性是学生第一次接触，其中“Excu me, plea.”在三年级下册中学生已经有过接触，“Can you…”的句型在二年级卫生间除臭及三年级中也有所接触，但是用在问路上的句型在以前的课程中没有接触过,需要教学中通过反复操练才能熟练掌握。本课中谈论的地点library 是学生们已知的，根据对学生的词汇前测，学生们还可以利用以前学习过的关于房间的词汇，如：computer room, art room, music room, teachers’ office展开对话。
基于以上几点考虑，我制定了本节课的教学目标。
说目标学生学习
（一）知识与技能目标：
1.能正确地听、说、认读下列单词：way, on, floor, in, left, much，并能在相关的句型中较熟练地应用。
2.能够在理解的基础上使用 Can you tell me the way to the ... 及其答语 It’s on the …新年手工制作floor. 这两种句型，询问要去的地点或帮助别人进行指路。
3.能正确地理解课文，并较为熟练地朗读课文。
4.能够结合自己的实际水平尽己所能的联系本课功能句，寻求帮助或帮助他人。在使用中做到语法基本正确，句子结构合理。
（二）~
（三）过程与方法：
1. 通过参与课堂活动，感受，体验真实的生活情境，在真实的语言背景下通过交流的方式操练及应用本课重点句型：Can you tell me the way to 及其答语 It’s on the …floor.
2. 通过采用小组合作的学习方式，让学生在小组和班级中进行交流与学习，并在真实的语言环境中，应用本课的功能句型。
（三）情感态度价值观
1.通过本课的学习，学生愿意利用英语询问问题或帮人解答问题，学生乐于帮助他人，关心他人。
2.通过在指路问路话题中的学习，体悟用英语交流时要使用礼貌用语，坚持礼貌待人的好习惯。
（四）教学重难点
锤石怎么玩1.本课的教学重点:
（
锻炼学生能够对于不知道的地理位置进行询问并可以给出正确的回答。句型：“Can you tell me the way to the …” 及其答语“It’s on the …floor.”
2.教学难点:
1）能根据参照物正确区分on the left / right.
2）能够在真实的情景中具备综合应用序数词，方位介词及情态动词can引导的问句进行问路及指路的能力。
说过程
(一)、Warming up 导入
活动1：唱一首歌曲：left, left, right right. （左左右右）
。
学生边唱歌曲边做动作。
T: Let’s sing a song: left, left, right, right. Go. Turn around. Go go go!
清明来历
学生预设语言：看课件歌词，唱歌曲，感知单词： left, right
【设计意图】：通过英文歌曲演唱，学生能唱并理解单词left, right的意思。为学习句型做准备。师生共同演唱英文歌曲，为下面的学习营造轻松愉悦的气氛。
活动2：听一听，做一做
教师说动作，学生听懂动作要求后，做出动作。
教师：Show me your left hand.
<
Show me your right hand.
Touch your left eye.
Touch your right eye.
Show me your left foot.
Show me your right foot.
出示单词卡片： left 。利用拼读法，学习单词left的发音。
【设计意图】：通过听教师的动作要求做出相应的动作，学生能理解单词left, right的意思。在理解词义的基础上，利用拼读的方法，学习单词left的发音，为学习句型做准备。
^
活动3：听句子，说教室名称
出示有关教室的图片，学生们边看边说。
T: There are many rooms. Guess: Which room am I in
I can dance in this room.
学生： Dancing room.
T : I draw many pictures in this room. What room am I in
学生： Art room.
-
【设计意图】：本环节意在复习有关教室的词汇，此处学生需要通过听句子，抓关键词理解句意的方式，来说出教室名称。此环节的设计，让学生带着思考听句子，不仅练习了听力，还培养了学生的深度思维能力。
（二）、New Lesson 新授
活动1、学习单词building、stairs、floor
教学环节衔接语言： All the rooms are in the brown building.
感知，理解单词building(建筑物) 的意思，学习building 的发音。
教师： When we go into the building, we e the stairs.
课件出示stairs(楼梯)的图片，学习stairs的发音。
教师： And there are many floors in the building.
（
课件演示，感知单词floor (楼层)的意思： the first floor, the cond floor, the third floor, the fourth floor, the fifth floor.
【设计意图】：学生通过观看课件提供的平面图，形象，直观的学习了新单词building, stairs, floor. 在学习单词的基础上教师通过引导的方式，让学生自主说出序数词 cond, third, fourth, fifth, 不仅复习了序数词，更为后面的句型学习和操练，打下了基础。
活动2、学习新句型。
1.出示教学楼图片，创设情景，引出新句型“Excu me，plea. Can you tell me the way to our music room ” 引导学生根据实际情况回答出教室所在的位置。教师与学生进行师生互动和生生互动，根据教室的位置进行口语操练。
教师：This is the art room. It’s on the cond floor.
学习答语：It’s on the … floor.
在句型中， 理解单词on 的意思，练习单词on 的发音。
2.教师：Let’s go to the computer room. Who can ask the way
