Unit 8 in my room教学设计
一．学情分析：
二年级学生已经有了一定的英语基础，他们根据情景和语音、语调能理解日常的英语单词、简单的句型，经过一年的英语学习和积累，他们对英语有着浓厚的学习兴趣，善于模仿、表演、问答，对日常生活英语、特别是与他们生活相关的内容特别感兴趣。同时他们年龄小,好动、易兴奋但也易疲劳,注意力容易分散,能集中注意力的时间大约在20分钟，因此，在教学中，情景设计和活动的合理安排非常重要，旨在调动学生的学习积极性，形式多样的活动安排能缓解注意的疲劳，让学生能一直跟着老师完成一个个的教学环节。
本课是关于整理书包、课桌以及房间的话题，这一话题很贴近孩子们的生活实际，尤其是现在的中国孩子独生子女占大多数，孩子们的动手能力很差，通过本课的学习，学生在第一课时整理书包、第二课时整理课桌、第三课时整理房间，学生不仅学会了英语，应用英语，更重要地是在边学边说中培养了动手能力，对学生的成长非常重要。
二．教材分析：
本单元主要教学单词bag, box, desk, chair，pencil ca句型Put … in/on… 及其应答：I’m sorry./Yes./OK.让学生能够根据指令做事并应答，学会运用所学句型发出指令。学生之前学习字母及相应单词时已接触过文具、水果、儿童玩具及日本美妆品牌bag，bed和in/on/under/beside的词组，本单元重点让学生学会用Put句型正确下达某物放某处的指令，正确区分单复数，学会在合适的场合运用所学句型，在此基础上拓展句型：The … is/…s are in/on/under/beside the …，激发孩子能用所学句型描述图片，加强同伙伴之间的交流。同时，考虑到遵循循序渐进的教学原则，调整了教学内容安排，第一课时为Let’s talk幼儿个案观察记录，第二课时为Let’s act，第三课时为Let’s play，Letters部分的学习穿插整个教学活动之中。
三．单元设计整体思路和依据：
本单元的主题是in my room。主要教会孩子运用Put…in/on…来摆放物品的位置，并养成自己收拾自己的物品的好习惯。我们依据从bag到desk到room的主线来安排整个单元的教学。在第一课时中，让孩子们学会bag, box, desk, chair 四个单词，拓展了messy, tidy, floor, bed几个单词，并初步感受Put…in/on….这个句型，同时将句型从祈使句过渡到了陈
述句The…is in/on….来描述单个物品的方位，让学生能够在日常生活中运用这个句型进行简单交流。在第二课时中，我们增加了under这个方位介词，并引入了名词复数的表达，用以巩固和丰富本单元的内容,进一步熟练运用Put…in/on/under….,在小组活动中运用The….are in/on/under….来描述多个物品的方位。在第三课时中，我们又增加了behind这个方位介词，将名词单数和复数进行对比区分运用，把整个单元的句型放入活动中进行操练和巩固。
四．单元目标：
1．知识与技能：
（1） 四会单词：bag，box，desk，chair，pencil ca。
（2） 能正确运用句型：Put…in/on/under/beside… 下达指令并作出相应回答。
（3） 能诵吟儿歌，理解句意，注意语音语调。
（4） 拓展学习，运用句型 The … is/…s are in/on/under/beside the …来描述图片。
2.过程与方法：
（1） 利用单词发音规律学习新单词，利用儿歌巩固新单词。
（2） 通过教师设置的情境，学习并运用句型。
（3） 通过听读、模仿，训练学生语音语调，培养学生语感。
3.情感态度与价值观
（1）营造宽松和谐的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣，互助共进。
（2）培养学生大胆响亮发言，积极安静倾听的能力。
4.学习策略：
（1）循序渐进，由易到难，逐步推进。
（2）力求满足不同类型和不同层次学生的需求。
（3）加强对学生学习方法的指导。
（4）创设合适的情境，新旧知识整合，单词和句型整合，句型与小段落整合，增加知识的复现率。
五．本课时教学设计：
教学内容：单词：box, bag, desk, chair，school bag, hand bag, backpack, messy, tidy
句型：Put…in…. / Put…on…./ The …is in/on….
教学目标：1.知识与能力目标：
单词：box, bag, desk, chair, school bag, hand bag, backpack, messy, tidy
句型：Put…in…. / Put…on…. ./ The …is in/on….
2.情感与态度目标：
感受英语学习的乐趣，激发学习的兴趣
鼓励学生大胆发言，积极用英语表达自己的想法和观点
3.学习策略
TPR，游戏，儿歌，小组活动，合作学习
教学重难点：重点：单词 box, bag, desk, chair.句型：
难点：单词油漆工具school bag, hand bag, backpack, messy, tidy.
句型： is
教学过程：
步骤 | 目的 | 教师活动/方法 | 学生活动/方法 | 条件/手段 |
组织教学及复习 | 激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围 | 1.介绍本节课的小组评价。 2.用歌曲创造轻松愉快的学习氛围，并为引入新课做好准备。 | 借东西唱英文歌.”If you’re happy” | 1.简笔画 勇敢者的游戏2.Flash: song |
新知识的呈现与归纳 | 通过课件，单词卡，实物等媒介来呈现新单词和句型，并通过儿歌，游戏TPR,全班活动，小组活动来操练新知识。 | 1.PPT展示 a messy room.用所学过的句型“what can you e? /what color is it? / how many ...?”来谈论图片，复习句型并引出新课。 2.借助词卡和课件学习新单词box, bag（板书），进行学法指导并拓展新单词：school bag, hand bag, backpack. 3.在学习box, put的同时教授字母O,P的发音,并试着让孩子拼读新的单词。 4.通过课件和实物呈现新句型in....（板书）并通过游戏“I do, you say”来操练。注意比较在元音字母开头的单词前the 的发音。 5.通过句型in...的运用让孩子帮助整理messy room,并引出新句型（板书）和新单词desk, chair（板书）. 进一步整理messy room. 6.运用“踩地雷”的游戏复习所有关于学习用具的单词。 7.分组活动”I say, you do”来操练新句型，并把所有学过的能用TPR展现的句型带进来加以复习。 8.小组活动。对所学知识进行进一步的巩固运用。 | 1. 通过图片讨论来复习所学的句型。 2. 通过课件，实物和词卡来认读新单词。反复跟读并拓展新词 3. 跟读并体会字母O,P的发音，试着拼读新词ox, pot, hot, fox, pink, pig, sleep . 4. 观看课件演示“Put the kite/ball in the box.”来理解“in...”的意思。通过老师做，学生说来熟练运用新句型表达指令。通过反复跟读来体会the apple 和the pencil 中the 发音。 5. 指明回答问题，下达指令，帮助老师整理a messy room。通过two by two 的朗读来练习单词desk, chair 的读音，并理解单词的意思。 开机进度条6. 全班同学one by one 或者 two by two的方式读老师出示的单词卡，当看到bomb的卡片时，全班fall asleep. 7. 全班分四个大组，一二大组根据老师的词卡来读句子，下达指令。三四大组同学按指令完成动作。然后交换。 8. 四人一个小组，每个小组五张词卡。从小组长开始抽取其中一张向另一个同学下达指令，这个同学完成指令动作后，从卡片中抽取一张向下一个同学下达指令。以此类推。 | 1.PPT 2.单词卡 3.句子展示卡 4.儿歌 宝宝疝气5.实物 6.TPR 7.游戏 8.小组活动 |
新知识的巩固与活用 | 通过跟读录音，模仿语音来巩固孩子的发音。让孩子学会在情境中体会句子和单词的运用。 | 1.视频展示课文中的人物和对话，并简单提问。 2.模仿，跟读录音内容。 3.通过各种形式的朗读来巩固新知识 4.通过role-play的形式来进行知识的内化，同时生成孩子自己的语言。 | 1.看视频，回答问题。 2.跟读录音，模仿发音和语音语调。 3.通过男女生角色扮演来进一步巩固和熟悉课文。 4.通过pair work的形式进行对话操练，然后叫几组同学带头饰上来展示。 | 1.视频 2.Pair work 3.Role-play |
小结 | 通过英语课堂进行品德教育。用chant的方式来结课，使孩子们在轻松愉快的方式中结束课堂学习。 | 1.展示tidy room，同时进行思想品德教育，使学生养成自己收拾自己的物品的好习惯。 2.用儿歌的方式来复习字母O,P的发音。以轻松愉快的方式结束课程。 | 1.认识tidy room, 跟读moral: Tidy up the things by ourlves. 2.跟读课本中关于字母O,P的chant. | 1. PPT 2. 儿歌 |
作业布置 | 通过合理的作业，让孩子们在课堂外对知识进行巩固。 | 1.总结小组评价 2.布置作业。 | 看看哪个小组的书包里学习用具最多，哪个小组获胜。 | 1.PPT 2.简笔画 |
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板书设计：
Unit 8 In my room
O for ox, P for pig,
Put the ball in the box. The ox works.
The pig sleeps.
Put the bag on the desk.
教学后记：
在本堂课的教学中，我将整理房间作为一条主线贯穿整个课堂。从课堂开始展现一个凌乱的房间到结束时呈现的一个整洁的房间。让孩子跟着我的步骤一步一步将新单词和新句型学会并运用到生活中。孩子们在愉快轻松的环境中学习，获得的效果也是相当明显的。首先孩子对于下达指令的活动很感兴趣，在课堂中我不断地带着孩子们运用TPR来操练句型，孩子们很乐意和我一起完成这个活动。另外我还通过分组下达指令，小组活动来练习
句子在实际生活中的运用。此外，我将字母教学穿插在单词教学中，巧妙地利用字母在新单词中的发音来学习字母发音，以chant的形式来练习，既然学生感到轻松又能掌握发音。在整节课中我用音乐引课，用音乐结课，在课中穿插了自编的儿歌，很好的调动了学生的学习热情，巩固了所学知识，收到了良好的教学效果。在role-play环节中，孩子们通过pair work 的形式来练习并展示, 使学生在情境教学中掌握并消化了这节课的内容，突破本课学习的重难点。在这堂课中，我原本设计运用小组评价来对学生的课堂表现进行激励和调控。我用简笔画在黑板上画了四个书包，每个小组一个，当学生有出色表现的时候，将文具放入书包里，同时将P硬笔书法模板ut...in...的句型用上。可是由于上课的时间关系，最后没有能总结各个小组的表现情况。这是这节课的一个遗憾之处。在今后的教学中，我也要尽量把握好各个环节的时间，避免这样的事发生，使小组评价更有效。
