初中英语_八年级英语上册第八单元教学设计学情分析教材分析课后反思

更新时间:2023-06-17 11:33:35 阅读：评论：0

【课题】	Unit 8 How do you make a banana milk shake? 第二课时 Section A 3a ---B 1e	教师复备栏或学生笔记栏
【学习目标】	1.To be able to u the words how many and how much freely and corectly. 2.To say out the instructions of doing things. 3.Develop our team sprit.
【学习重难点】桌子的英文怎么写	Key point: 1 Difficulty: 2
【学法指导】	通过向别人介绍自己做过的事情，达到互相学习和扩展知识的目的。
【教学过程】【菱角的功效与作用教学过程】	Step1:Greetings Step2: Lead-in Show the learning aims(some pictures of the fruits) 设计意图：开门见山,直入主题,在第一时间让学生明了将要学什么,为下面的学习打下良好的基础. Step3: Pre-task Introduce new words. 运用课件逐一呈现生词，引导学生拼读单词，让学生掌握正确的发音及词义为下一步活动1a顺利开展做好准备。同时,复习可数名词与不可数名词的数量表达. Step4: Brain-storm 运用转盘游戏,巩固名词及数量的提问与表达. 设计意图：采用兴趣型教学策略，多媒体呈现水果,激发学生探索的动机和愿望,复习how many 和how much 的用法。既检查学生的预习效果，又培养学生自我学习的能力也培养了学生的发散思维能力,以旧引新为新课内容作铺垫,强化本课重点。 Step5: Exx (小试牛刀) 选择填空 1. How ____ pieces of bread do we need? A. many B. much C. more 2.----- How _____ orange do you want? ----- Two cups,plea. A. many B. much C. more 3. We need _____ yogurt.三峡风景 A. two spoons B. two spoons of C. two spoon of 4. There ____ two glass of milk in the glass. A. is B. are C. am 5. — butter do we need for a sandwich? —Two teaspoons should be enough. A. How many B. How much C. How long Step6: Listening task1. While listening 1.听一遍录音，完成1c。对话中有_______种原料，分______步完成。 2.听第二遍录音，写出1d表格中制作火鸡三明治所需的材料。温馨提示：在填表之前，一定要浏览1a中的短语及单词哦！它们会帮助你顺利完成任务的。 Ingredients Amount First …………… Next …………….. ….Then……… Finally …………. 3.再听一遍录音，完成制作火鸡三明治的过程。 First, put a teaspoon of butter on_______ _______ _______bread. Next, put tomato, an onion and the turkey slices on the sandwich. Then , put_________ _________ _________relish and the lettuce on the turkey. Finally, put another slice of bread on top. 4.模仿秀：听录音，模仿对话中的精彩片段。然后大声朗读。观察与思考：sandwich ,turkey, slice, lettuce属于________名词。它们的数量可以用其容器的数量或体积；重量等表示。如：一杯牛奶_______, 两片面包________, 三片火鸡________。 Task2. After listening 1e speaking:两人一组，告诉你的同伴你是怎样制作你最喜欢吃的三明治的。 A: First, put some relish on a slice of bread. X\|k \|B\| 1 . c \|O \|m B: How much relish? C: About a teaspoon. Finally, write down the tips . 设计意图：本环节是让学生巩固重点单词及短语，并落实到笔头练习。用英语描述制作三明治的步骤，然后全班复述制作过程，巩固知识。设计以上任务主要遵循语言学习规律，先听后说，为接下来的活动作铺垫，并遵循新课程理念，让学生在用中学，学以致用，培养学生自主、合作、探究性学习、提高自学能力。采用TPR全身反应教学法，全方位的运动，全感官的参与，使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中，学习和掌握知识。并且用有趣的方法来巩固新知。 Step7: Groupwork Ask the students to work in groups and discuss how to plant trees .Then invite them to act out their tips. 设计意图：设置真实的情景，把课堂变成学生活动的舞台，使学生会学、乐学。同时,培养学生合作能力，提倡共同完成任务，让他们围绕着课堂任务，分工合作，在活动中相互讨论、相互交流、相互合作，从而获得知识技能，发展他们的听说能力，再次练习目标语言。佛乘 Step8: 当堂达标根据句意，用括号内单词的适当形式填空： 1. How many ________(slice) of bread do weekend? 双子和白羊2. I eat two_________（sandwich）for breakfast. 3. Here are some bananas. Plea cut________(they)up. 4. I need _________(buy) some flowers. 5._________(final),mix it all up. 6. We need some _______(tomato). 7. Here_______(be) some milk. Drink it plea. 8._______(not turn）on the blender. 9.You can make fruit salad following the________(instruction). 10.If you put some _______(butter)on the bread, it will taste more delicious.
【教学反思】

学情分析

随着社会的快速发展,学生的思维也日益活跃, 但是抽象思维能力比较低，形象思维能力强，注意力容易分散。具体体现在以下几点:

1.兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。

2.记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。

3.思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

4. 评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。

所以出现了以下状况: 1．学习习惯不好学生在七年级刚刚从小学进入初中时，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，一直持续到现在. 2．学习水平不均有的学生对英语比较重视，学得很好，但有的学生不重

视，学得很不好，因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。

因此，在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。而且，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。

效果分析

电影是一种遗憾的艺术,我认为一堂课亦如此.讲完这节课,自己想了很多,简单总结如下:

1.导入巧妙。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。黑胡椒牛肉

2.掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。

3.任务真实。任务既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。任务要由简到繁，由易到难，层层深入，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提

供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。
4. 学生参与度较高,好中差生都有收获.

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

教材分析

I.单元内容分析

本课是《义务教育课程标准实验教科书英语》（人民教育出版社）八年级上册第八单元how do you make a banana milk shake? 本单元主要围绕“食物制作”这一话题展开，呈现出了食物制作的动词及短语、食物名词、调味品名词、容器或器材的名词以及表示制作顺序的副词等。重点是学习祈使句以及用How many / How much …？句型，其中还涉及动词和动词短语的使用、量词的表达等。本部分的难点是表示制作程序的动词和动词短语的表述，另一个难点是量词的准确表达。学生需要通过大量的口头练习，才能达到对目标语言的准确、熟练运用。

II.课时内容分析：

本课是《义务教育课程标准实验教科书英语》（人民教育出版社）八年级上册第八单元how do you make a banana milk shake? 第二课时。呈现了与三明治制作以及感恩节相关的词汇，让学生通过听、说、读、写活动，进一步巩固食物制作过程的表达，并了解与美国感恩节有关的文化背景和风俗习惯，同时引导学生用英语正确表达中国的传统节日和食品名称。该部分的重点是巩固食物制作的相关描述。在情感态度和跨文化交际方面，让学生通过学习了解美国特定节日的传统食物，引发学生联想中国节日以及家乡的风味小吃，在语言能力上要求学生能尝试用英语介绍相关内容，旨在激发学生对家乡的热爱之情，同时体验中西方饮食文化的差异。道歉文案

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