Mother’s Day 教学设计
目标预设：
1、认知目标：
(1)学生能听懂、会说、会读单词：prepare, prent,way,supper,kind,pillow
词组：take care of
(2)学生能比较熟练地掌握句型：be going to….
equestrian2、能力目标：培养学生用英语思维的能力，以及语言组织能力。
3、情感目标：培养学生正确对父母表达爱意。
单一的近义词教学重点：
学生能正确理解、掌握对话，并能朗读对话。
爱情不是全部
平菇炒白菜教学难点：
(1)学生能熟练地掌握单词及词组。
(2)学生能初步掌握将来时态be going to….
设计理念：
本课主要通过Mother’s Day引出“准备做某事”，主要教授“be going to…”重点句型。在教学中，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境），引导学生在运用语言中学习语言，穿插听、说、读、写的能力训练，从而达到在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）。学生已经有了一定的语言基础，本文的生词量比较大，，语法点虽不要求学生彻底清楚，但也应尽可能让学生正确使用，达到意会的效果。根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件，使教学内容与学生生活结合，以减少语言障碍，提高学生实际应用能力。
教学过程：
Step1 Leading-in
广州工资1.T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Let’s do some exerci. Where’re your hands? Follow me, plea.
L-O-V-E( 跟老师说两遍，并配以动作) Which word?
T：Good! Let’s say together.
（设计思路：运用学生感兴趣的活动，调动学生学习的积极性，创设良好的课堂氛围，同时也引出本课的主题。）
2.T: Everybody needs love. I love my mother. Do you love your mother? Question: Do you know your mother’s hobby?
Do you often do houwork for your mother?
(设计思路：学生才是课堂的真正主人，给学生创造多些课堂交流的机会，提高学生综合运用语言的能力。)
3. T: You all love your mothers. There is a holiday of our mothers. Do you know?
T: Yes, Mother’s Day. (板书，并领读) Mother’s Day is on the cond of May. On Mother’s Day, I usually prepare a prent for my mother. ( Teach: a prent) I usually prepare a cake. ( Teach: prepare) How about you? (设计思路：同样，以学生们最爱的妈妈导入新课“Mother’s Day”的话题，
为学生们营造了母亲节的氛围，衔接自然，激发学生的兴趣，提高了教学效果。Step3 Prentation
巴蜀风1. T: On Mother’s Day, we are going to prepare a prent for our mothers. But my friend Ann and Jacky are going to prepare a big surpri.( Teach: surpri)
(多媒体出现前言)T：What is the big surpri? Plea read the dialogue quietly, then find out the surpri.
（设计思路：让学生带着问题，去快速浏览课文，学生能够整体感知文本）
2. T: Wonderful! The surpri is a card. But what is talking about? Plea read the dialogue with your partner, then finish the exerci.
3.T: Yes, they are talking about Mother’s Day. And Ann going to draw a card for her mother. Right? But what is Jacky going to do on Mother’s Day? Plea read the dialogue in group, then finish the exerci.( Teach: kind , be going to…)
4. T: Well done! Jacky is going to buy some food and cook for supper. Plea read the dialogue carefully, then judge ntences. ( Teach: way, take care of, pillow)
（设计思路：通过分层阅读，一步一步地使学生感知文本，理解课文内容。并且任务难度不断增加，对学生不断的提出要求，提高了学生运用语言的能力。）
张谊生
5. Ss read the dialogue in roles.
(设计思路：分角色朗读是学生喜欢的课堂活动，提高了他们学英语的积极，体现了合作学习的教育理念，从而进一步进一步理解文本，提高口语表达能力。) Step4. Consolidation
1.T: On Mother’s Day, we are going to prepare a prent for our mothers. But we are going to prepare a prent for our father on Father’s Day. Now , look! Father’s Day is coming. I am going to prepare a prent for my father. What about you?
(设计思路：从母亲节到父亲节，使学生的感情得到了升华的同时，也操练了本课的重点句型“be going to…”，能够使学生进一步的掌握。)
2. T: OK. Father’s Day is coming. Let’s draw a card for your father. You can write the ntences on the card. Let’s begin!( 学生写完后朗读，并将爱心贺卡贴在黑板上)
（设计思路：通过写父亲节贺卡，将本课的重点句型从听、说再到写的过程，更进一步的加强了巩固，提高学生综合运用语言的能力。同时，也让学生的感情更进一步的升华）
Step 6.Homewok:
1. Read the dialogue five time.
2. You are going to draw a card for your father and grandfather on Father’s Day.
Blackboard Design
工作时间怎么算Mother’s Day
Love
