网站设计报告外研版（三年级起点）英语第三册 Module 7 unit 1 There is a hor in this photo教学设计
教学目标
1 .Aims of Target language knowledge and skill
Function: Can u “ There is /are” to talk about Photos.
2 The pupils can listen, read and say the vocabulary:there is, hor, there are, have a look, sheep, vegetable, climb, face,fruit, chicken, bear,pig Can u: there is, there are,hor. There is a girl in this photo. There are twelve boys on the bike.
3. Aims of emotion and attitude Pupils can actively participate in class learning activities.
4 . Aims of learning strategy Pupils can Actively cooperate with others to complete the study task
2) 教学重难点
1. Important points:Ss can listen, read and say the ntences: There is a girl in this photo.She’s riding a hor. There are twelve boys on the bike.
2. Difficult points: can can listen, read , say and u the ntences: There is a girl in this photo.She’s riding a hor. I can’t e her face. There are twelve boys on the to describe the Pictures .
3. 美国商业大亨传奇 教具 pictures, word cards, PPT
4. 教学过程
Step One: Warm-up and lead-in.
Greeting,
1. Show pictures: an elephant ,a bird a tiger and a dog. Ask and answer like this: What is it doing? it is…
螳螂怎么画2. Chant
Run run run fast Climb climb climb a tree Eat eat eat vegetables
短板理论Sheep sheep there is a sheep Hor hor there is a hor
Girl girl there is a girl Cat cat there is a cat
3. Show the picture of the text .(Amy is riding a hor) get Ss look at the picture and ask :What can you e?
Step two lerning Watch and listen to the radio. Find out “There is ……” the ntences in the picture. Step Two：Task prentation There is .. in the photo. He/She is…。 (课件) Step Three：learn to text 1. Listen to the tape :Show questions
1 What is the hor doing?
2 What’s the sheep doing
3 What’s the cat doing?
4 What’s the girl doing?
Listen again Listen ·repeat and think
3. Show questions, listen and try to answer the questions 1)What’s ?
in photo 1? 2) What’s in photo 2? 3) What’s in photo 3?4) What’s in photo 4? There is …in photo 1…There is a hor in this photo. There is a sheep in this photo.…) 党性分析
Step three Work in groups: Read the dialogue in groups,Act it out
Step four: practi
什么是普世价值
about them and choo one describe itusing “There is a…in this photo. She/He is”…
Step five : Summary What have you learned? There be 句型表示“存在…”“有”某处存在某物。 There be（is /are）+主语+其他。 There be 句型有特点,主语跟在be后面, 单数主语用is,复数主语are 出现
Step six Homework：1.Recite the dialogue.背诵课文内容
2.Take a photo and describe it.带一张照片并描述照片内容
四年级英语学情分析
学生心理特点 , 四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。 chkdsk
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。 随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。 这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。
课堂教学效果分析 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，
wto是什么意思让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。 一、温故知新，激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。 二、鼓励学生主动参与，积极交往 要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。 三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率 教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。 最后，我让学生之间围绕学习内容而进行互检互测。更可以激发学生进一步努力学习的勇气。 但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。 首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。 其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如在新旧知识的衔接上不够灵活。 再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。 总之，课堂教学是教师与学生的双
边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果
