Lesson33 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过教师和同学们在动物园观看海豹和海豚的真实场景，引出要学习的目标语言What’s that in English? It’s a al. It’s a dolphin.通过师生之间看动物表演，说解说词等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够运用The dolphin is dancing.等功能语句介绍动物们正在做的事情，在真实语境中进行交际。
主要目标语费尔明娜言：
What’s that in English?
It’s a al. It’s a dolphin.
2. Just read and write
本部分重点教学词汇。利用海豹、海豚、河马的画面，要求学生能够听、说、认读al, dolphin, hippo；能够听、说、读、写tiger, cat, dog，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What’s that in English? It’s a/ an ...语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习和运用。
3. Let’s play
本部分设计了一个看图问答的活动。学生在看图快速问答的过程中，进一步巩固本课主要词汇和目标语言。学生可以丰富图片内容，以小组竞赛的方式开展活动，培养观察力、反应力、表达力，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。
二、课前准备
1. 准备al, dolphin, hippo, tiger, cat, dog的生词卡片、玩具和教学图片，创设情景，引导学生学习。
2. 准备一些玩具，如风筝、自行车、皮球、气球、小船、汽车等，为开展小动物技能展示活动服务。
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3. 准备拆装的卡通动物身体拼图，奖励给表现出色的学生，既做为评价依据，又为学生提供语言交流的道具。力求每位学生人手一张，最先将拼图拼装成功的小组获胜。
4. 课前在黑板上准备好四线格，板书四会单词时使用。
5. 准备音频、教学课件、动物卡片，用于给学生创设情景，为趣味操练等活动提供依据。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
1) 教师将拆装的卡通动物身体拼图展示给学生，告诉学生如果积极参加学习活动，发音准确，表演真实，将获得一张作为奖励。哪组最先能够拼装成功，哪组获胜。
T: Dear children, look at the animal bodies. They’re so nice. Would you like to have one? If you do a good job in class, you can get one. And your group can form an animal picture. Ready? Go!
2) 教师将一只拆装的猴子身体拼图展示给学生，分别拿出身体部位，引导学生回答通过由
难到易的猜、拼游戏，让学生在What’s this in English?的问题环境中，巩固身体部位名称和不同动物的英语表达。如：
T: Look! What’s this in English? 教师手拿一张动物的嘴。
S: It’s a mouth.
T: What’s this in English?
S: It’s a monkey.
（学生借助教师不断添加的动物身体部位在回答What’s this in English?的基础上，观察将要拼装的是什么动物。）
3) 教师将猴子唱歌、跳舞、蹦跳、跑步、读书等图画贴在黑板上，带领学生说出猴子正在做的动作，并引导学生伴着欢快的节奏说唱歌谣，活跃课堂气氛，做好新授铺垫。
T: Look! The monkey is very clever. He is singing. He is dancing. He is jumping. He is running. He is reading. Now let’s sing a chant about the monkey.
Monkey, monkey, monkey, the monkey is singing. Monkey, monkey, monkey, the monkey is dancing. Monkey, monkey, monkey, the monkey is jumping. Monkey, monkey, monkey, the monkey is running. Monkey, monkey, monkey, the monkey is reading. Singing, dancing, jumping. Running and reading.沙发床品牌 |
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鱼鳞病是什么2. 新课呈现（Prentation）
1) 角色引入，感知新知。
教师将海豹游泳、海豚跳舞、河马喝水的画面呈现给学生，并设置了猴子将三个朋友介绍给学生的活动，在教师带领学生结合描述进行问答的过程中自然引入al, dolphin, hippo三个单词和What’s that in English?及答语，再次感知The …is …这一介绍动物正在进行活动的语句，培养学生的听说能力。
T: The monkey has three friends. He wants to tell us something about them.（播放录音）
What is the monkey talking about? Look and listen.
T:（远指海豹、海豚、河马询问）What’s that in English?
S: It’s a al. It’s a dolphin. It’s a hippo.
T: What animal is swimming/ dancing/ drinking water?
S: The al is swimming. The dolphin is dancing. The hippo is drinking water.
2) 视听配音，学习对话。
教师呈现出教师带领同学们在动物园看海豹和海豚表演的场景（只有图，没有文字），引导学生认真听说语音信息，并通过跟读、分组读等方式模仿对话内容，进行对话表演。
T: The teacher and her class are at the zoo. What animals are they looking at? What are the animals doing? Listen!
3) 游戏活动，学习生词。
教师通过看图连词的方式引导学生将单词的音、形、义有机结合起来，在What’s that in English? 这一目标语言中熟练运用。
T: Look at the three words and three pictures. Can you match them?
学生将al, dolphin, hippo和海豹、海豚、河马图片连在一起，开展小组对话。如：
S1: What’s that in English?
S2: It’s a al. What’s that in English?
S3: It恋爱交叉>后进生转化计划’s a dolphin. What’s that in English?
S4: It’s a hippo. What’s that in English?
S1: It’
教师创设老虎吃东西、小猫睡觉、小狗玩耍的情景，引导学生结合读音规律进行拼读，并在四线格中正确书写。
T: The monkey has another three friends. Look!
What animal is eating/ sleeping/ playing?
S: The tiger is eating. The cat is sleeping. The dog is playing.
T: Can you spell tiger, cat and dog?
学生在原有听、说、读的基础上拼读单词。交通警察手势信号
S: T-I-G-E-R, tiger. C-A-T, cat. D-O-G, dog.
4) 问答游戏，运用新知。
(1) 教师呈现出教材Let’s play小朋友们看图活动的场景，并请一组学生进行示范。
(2) 教师请学生们拿出动物卡片，在规定的时间内四人一组展开问答活动，并进行活动过程展示。看哪组问答的内容多，准确率最高。
2. 趣味操练（Practice）
1) 听力训练，巩固新知。
教师向将听力材料发给学生，带领学生在完成听音排序和听音判断的活动中，加强对词句音形义的结合。如：
(1) Listen and choo.
A. The hippo is walking. B. The dolphin is playing with a ball.
C. The al is singing.
(2) Listen and tick or cross.
1. The monkey is dancing. 2. The bear is playing football.
3. The cat is eating fish.开放空间
2) 项目制作，介绍动物。
教师组织学生运用绘画、拼图、折叠等自己喜爱的方式进行制作，并与同伴展开结对问答活动。如：在一个学生折海豚，另一个学生画河马的过程中可以进行如下对话：
S1: Li Yan, guess! What’s that in English?
S2: I think it’s a fish. (I think it’s a hippo.)
S1: Yes, it’s a fish. (No, it’s not a hippo.)
S2: What’s chat in English?
S1: It’s a dolphin. Look at my dolphin.
S2: How nice!
学生可以结合自己的知识储备丰富对话的内容，如介绍一下动物的外貌特征和正在进行的动作。
