《What can you do? 》 教学设计
一．教学目标
1.知识与技能：能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2.过程与方法：
（1） 能在实际情景中灵活运用句型“What can you do?” “I can ......”。并掌握新单词和词组的用法。
（2） 能完成“Do a survey”部分的对话任务。
3. 情感态度与价值观： 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
二．教学重点
1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can......”进行交际和运用。
三．教学难点
1. 新词汇和词组的听，说，读，写。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can ......”。
四．教学准备 CAI、讲课道具
五．教学过程
Step1 ．Warm-up租车位合同范本 and lead-in
(1) Greetings: Hello,boys and girls. Are you ready? OK, plea give me a big smile.
(2) Let’s do
T:Look, what’s the weather like today? It’s cold, so let’s do, OK! Follow me, stand up , shake your body, clap your hands, sit down plea!
T:You e, I can stand up, I can clap hands, I can shake body, I can clap hands. I can do many things. I am wonderful. Now I let’s watch a video and try to answer “ What can Miss wu do in the video?”,
请学生一起观看视频，通过视频找到答案，让学生初步整体感知本节课所教授的新知。
令人瞩目的意思（3）学生尝试回答问题后，教师用肢体语言再慢速说一遍本节课的新知：I can sing English songs. I can do kung fu. I can draw cartoons. I can play the pipa. I can dance. 走到1-3生前面问，so what can you do? OK, today we’ll learn Unit 4 What can you do? 师板书并教授本节课标题。
Stepqq密码找回中心2、Prentation
元旦是新年吗1.教授I can draw cartoons . 接上导入板书的课题，回答，I can draw cartoons. 首先听并跟读录音，教师接下来教授句子的整体的读法，最后通过连锁提问，让学生来练习。
什么叫健康2.接上I can draw cartoons, 继续教授I can dance, 通过教师自己的舞蹈来导入新词的教授。首先听并跟读录音，教师接下来教授句子的整体的读法，这个单词主要是通过肢体语
言来进行教学，让学生站起来自己试着边说单词边跳舞，最后通过连锁提问，让学生来练习。接下来是个pair work:借助于肢体语言，先让学生结对练习，最后在提问几个同学上台展示。接下来，让学生欣赏有关舞蹈的几个视频，培养学生的热爱舞蹈的兴趣。
3.通过教师自己练武术，引出新词I can do kung fu. 首先听并跟读，教师进行整体教授句子，最后通过再次听跟读来练习，因为武术是我国的传统文化，我们的学校也有这样的课程，学生看到这个词都跃跃欲试，所以我选择通过师生活动，生生活动，学生自由活动来练习他们非常感兴趣的句型和词组。
4.复习上面讲授的跳舞，练武术，画卡通人物，让学生们休息一下。Let’s have a rest. 接着，老师拿出琵琶，先唱英文歌，最后再弹一曲琵琶，导入新词 sing English songs, play the pipa, 用同样的方法教授这两个词组，最后通过让学生touch and say 让学生来说一说 play the pipa , 让学生通过真实的感受来学习。这样又亲身的体验积累起来的学习更加稳固。接下来，让学生欣赏中西方乐器的不同，感受中西方文化的差异。
Step3 Practice and consolidation
1. Listen and read. 先听然后跟读录音。
2. Pair work: 教师通过课件给学生准备的卡通和明星的图片，教师和学生先做示范，然后再让学生两人来练习今天所学习的重点句型和单词。
T：What can you do?
S1：I can dance. What can you do?
S2: I can play the pipa.
........
3. Do a survey.
完成书本第二部分的调查报告，这部分主要通过小组合作来完成。
4. 拓展，通过班级的新年晚会，让同学们展示自己的才艺。
5. 总结，根据黑板上的板书内容总结本节课所学习的内容。
六、升华。
通过总结所学习的内容，试问学生，我们在生活中应该怎么做？
唯德学，唯才艺，不如人，当自励。
1. Keep your hobbies.
中式烟机
2. Study hard.乡村振兴工作汇报
3. Never give up.
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板书设计
Unit 4 What can you do?
Part A Let’s learn
What can you do?
dance.
sing English songs.
I can do kung fu.
draw cartoons.
play the pipa.
《What can you do?》学情分析
学生进入课堂学习新知，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等都为课堂教学提供了多元的资源。《国家课程标准》明确指出：“英语教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括：生活基础和经验基础。
（1）生活基础：作为老师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高孩子们学习英语的兴趣。但是他们还不能够很好的控制情绪，集中注意力，因此就需要老师们在活动过程中作为教学活动的组织者，学习知识的指导者，学生学习的合作者，学习过程的评价者，以及问题情境的创设者，运用导入，呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语
言技能。特别针对于孩子们的英语读写能力，作为老师更应该多花时间和精力，引导孩子们打好扎实有效的基础。
（2）经验基础:小学五年级的孩子们在经过四年的英语学习以后，已经具备了基础的听说读写能力，也已基本养成了良好的英语听、说、读、写习惯。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
《What can you do?》效果分析
课始，学生就在说说唱唱中开始了愉快的语言学习。这个单元前面的let’s do和let’s chant用于活跃课堂气氛。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。
在讲授的过程中， 通过大量的活动，如歌谣、听口令做动作、调查、游戏等。学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流。并以“小组比赛”的方式，充分
调动了全体学生的参与积极性。学生学习积极性高，较好地完成了预设的教学目标，收获了较好的课堂效果，课堂效率较高。
