教材分析
高一英语课文翻译1、单元的地位和作用
本单元是本册书的第四单元。全单元以电、电器和安全规则为话题，从读、听、说、写等方面开展学习任务。通过阅读部分的学习，让学生了解电的来源、传输和使用途径以及学习到常用家电的安全使用方法，从而加深对本单元话题
的认识。听力部分进一步让学生了解家电的相关知识。语法部分则帮助学生归
桃子品种纳情态动词的用法，这既是对之前所学语言知识的总结，也为学生在说和写等
语言输出部分的学习打下基础。综合拓展部分为提升学生综合运用语言的能力
提供了材料和平台。全单元的内容主题明确，贴近学生生活。学生在学习英语任务驱动法
礼失求诸野的同时，能了解关于电和用电的常识，加深了对生活的体验。从生活中学习英
语，更能促进学生学习英语的兴趣。
2、单元教学内容
板块内容
Vocabulary 名词：advice, chemical, energy, houwife, metal, pot, screen, *analogue television, customer, explanation, iron, *microwave,
*power station, rvant, battery, *digital television, flat, kettle,
packet, quality, *staff, bulb, electricity, form, mankind, *peephole,
*rice cooker
动词：connect, cover, flow, fool, *heat, *lean, lock, move, test,
*unplug
形容词：careful
副词：properly
短语：a packet of, be careful of, free…from, leave…on, put…away,
a ries of, be connected to…, in a way, make sure, shake one’s
head, answer the telephone, change…into…, lean out of, on the safe
side, switch off
Reading A. 一篇关于电的短文，让学生了解电的产生传输过程，学习与
电有关的词汇。
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B. 常用家电的使用须知，让学生了解各种能量之间的转化，学
习电器名称和使用祈使句表达指示。
Listening A. 让学生学习迅速判断一段听力文字大意的技能。
B. 让学生听介绍模拟电视和数字电视成像原理的科普短文，学
会捕捉细节信息。
Language A. 情态动词can 及其否定式表示“能力”。
B. 情态动词may 及其否定式表示“允许、许可”。
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C. 情态动词must 及其否定式表示“命令、义务”。事故损失
Speaking A. 四个双元音的发音方法。
B. 练习用情态动词表示请求、许可或发出命令（等）。Writing 用情态动词must起草校园或班级的行为规范。
More Practice A. 对话练习，微波炉的使用须知。
B. 关于描述停电的听力短文。
C. 短文填空，让学生了解电的重要性。
D. 看图说话，电器的正确使用。
二、单元教学安排
根据教材的编排和学生现阶段的学习认知规律特点，我们按照从输入性课型到理解性课型，再到活用性课型的顺序安排课时，完成本单元的教学内容，让学生在从感知到理解，再到运用的过程中学习英语。输入性课型包括Reading 和Listening，让学生接触本单元的话题，引导他们初步了解语言现象。理解性课型
是Language，帮助学生理解和归纳语言规律。活用性课型是Speaking, Writing和More Practice，帮助学生逐步熟练运用语言。考虑到单元中安全用电的内容的延
廉洁报告续性和学生理解的需要，我们对More Practice板块中Part D的内容进行了调整，把它调整到口语课，让授课内容更紧凑，学生更容易接受。具体课时安排如下：
课时课型教学内容相关性分析
第1课时阅读课Reading A 通过阅读“A Servant of Mankind”，学生初次接触单元的话题，了解电的来源、
传输和使用途径，学习与电
有关的词汇和表达。
第2课时阅读课Reading B Reading B延续电的话题，在复习电的不同能量之间的转化后，进一步讲述了常用家用电器的使用须知，学习使用祈使句来表达指示。话题更贴近学生的日常生活。
第3课时听力课Listening A & B 两篇听力材料承接家用电器的话题，A篇是关于电器能否正常使用，B篇介绍模拟电视和数字电视成像原理，能帮助学生加深对话题的理解。
第4课时语法课Language A, B &C 通过前三课时的学习，学生有了一定的语言积累。本节将引导学生发现并归纳情态动词can, may, must的语言知识规律，为学生在单元后部分的教学环节中能正确使用语言提供知识基础。这也是本教材第一次系统地归纳情态动词的知识规律，为将来更深入的学习打下基础。
第5课时口语课
Speaking A, B & More
Practice D 通过课本上的图片创设情境，让学生练习四个双元音
和对话，运用本单元所学知识进行语言交际活动，进一步巩固本单元的话题，提高学生的安全防范意识。
第6课时写作课Writing A & B Writing A、B 由浅入深，引导学生写作校园或课室规则。通过创设情境，让学生
初步认识指令文(Instruction)这种文体，鼓励学生模仿课
本的例子，学会制定校园或
班级规则，激发他们在安全
教育中的主人翁意识，深化
本单元的话题。
第7课时拓展课More Practice A, B & C 在这一节，我们为学生提供更多与本单元话题相关的材料，培养学生听、说、读、写的综合运用语言的能力，帮助学生将本单元的核心内容拓展到新的场景中去，从而使他们能够运用已学的知识。
第8课时单元检测单元目标检测与讲
评
这是本单元教与学情况的反
馈。
