学情分析 | 本节课授课对象是高一年级普通班的学生，根据之前了解，学生有一定英语基础但是较薄弱，针对这一情况，为了巩固学生语言基础，培养学生英语思维，提升学生英文素养和阅读能力，特将本次阅读课进行如下设计。 | |||
教材分析 | 文章内容 梗概 | 本节教学内容是必修四第二单元第三篇课文，文章讲述了北魏贾思勰路过村庄时看到村民种植的庄稼和饲养的牲畜各有好坏，因此产生了对改进农业的兴趣，通过数年的调查，收集信息和研究，最终著出了影响力深远的《齐民要术》，对我国古代农业发展有重大意义，书中很多农业知识直到现在仍被很多农民和学生所学习研究。 | ||
教学目标 | 知识目标 学生能够理解、课文内容，掌握贾思勰研究农业的故事和他的《齐民要术》对农业的贡献。 | |||
能力目标 (1) 通过教学活动培养学生听说读写的能力，尤其是阅读中快读，略读，细读的能力； (2) 训练学生自主学习和合作学习探究的能力。 | ||||
情感目标 （1）学生能够感受到古人的智慧和品质，以及农业方面光明的未来； （2）认识到到并重视农业对中国富强和繁荣的贡献； （3）落实立德树人的目标，增强学生核心素养。 | ||||
重点 | 掌握故事内容，特别是贾思勰对农业的建议。 | |||
难点 | 认识到并重视农业对祖国的重要贡献和意义。 | |||
教学过程 | ||||
步骤 | 教学内容 | 设计思路 | ||
Warming-Up 热身 | 热身活动1是一个关于种地步骤的排序，同时在选项中为学生可能陌生的单词进行汉语标注，方便导学案的学习。考查农业知识采用一位同学到黑板做连线游戏的形式。 | 大部分学生未经历过下地种田，本环节可以为学生普及农业知识，为正式学习作铺垫，又唤起学生激起学生兴趣，活跃课堂气氛。 | ||
预学案第二题是让学生回忆一下自己所了解的在古代为农业提供便利的书，通过一个消消乐小游戏让同学们上黑板进行比赛，分高者获胜。 | 为进一步活跃课堂气氛，让学生充分融入课堂，并顺利进行导入环节，特设计此小游戏。 | |||
Lead-in 导入 | 在热身环节过后，学生已中分活跃起来，此时顺势引出上述书籍中的《齐民要术》并马上播放一个关于贾思勰的纪录片，学生认真观看。 | 卡罗拉和思域 视频环节不仅普及相关知识，为学习课文内容打下基础，而且能增进学生对于古代农业状况以及风土人情的掌握，有助于培养学生人文素养，唤起学生的兴趣。视频环节也锻炼着学生“观察”的技能。 | |
Pre-reading 预读 | 此时引导学生阅读文章标题，准备开始导学部分。 | 通过预读，激发学生好奇心，学生会猜测本篇文章所讲人物和故事，激起学生学习这篇文章的求知欲。 | |
教学目标讲解 | 正式学习之前，教师先对教学目标和本节课重难点进行讲解，使学生明确学习任务再进行学习。庄河旅游 | ||
Step 1. Skimming 快读 3分钟 | 以找出贾思勰个人信息为目的，进行限时3分钟的快读和总结，请一名同学到黑板上写出答案，再由老师进行点评。 | 学生带着明确的问题去读，使快读这一环节更有目的性，帮助学生培养良好的阅读习惯和短时间内获取有用信息的能力，并为下一任务基础。 | |
Step 2 Scanning 浏览 6分钟 | 学生浏览本文，找出什么使得贾思勰对改进农业感兴趣以及怎样帮助农民。学生自主阅读小组讨论，找两位同学到屏幕上写出答案。 | 1. 此环节学生通过浏览文章，进行查找信息并进行归纳，进一步了解贾思勰。 2. 采用个人和小组学习相结合的方式，并锻炼学生的整理归纳信息和写作能力，增强课堂中学生的参与度。 | |
STEP 3 Careful Reading 细读 12分钟 | 学生有比较充足的时间进行这一环节。 任务1 学生在浏览的过程中，肯定会遇到一些不认识的单词，学案也呈现了一部分。任务1会引导同学们在文章中，结合语境猜测词意。并邀请一位同学上台做填词配对游戏，必要的话由老师进行解释。最后再由老师领读。 | 每个人在高考阅读题中都会遇到陌生单词，本环节任务猜词旨在改进学生的阅读习惯，迎合新高考大纲对学生词汇掌握的要求，提升学生的阅读技巧，进一步理解文章内容，为掌握文章内容打下基础。领读环节也锻炼学生的口语。小游戏进一步活跃课堂气氛，提高学习效果。 |
任务2 填写贾思勰对农民的建议。 通过之前的环节，学生已具备深入了解这篇文章的基础。本环节需要学生带着问题仔细阅读每段，在深入理解的基础上思考问题并做出解答，本环节将分成三部分，将邀请3位同学在屏幕上进行作答讲解最后再由老师点评。 | 1.本环节旨在训练学生深入理解文章、独立思考的能力。多种阅读方法的运用，一步步提高学生的阅读能力。 2.小组合作展示讲解的环节，既增强学生的合作能力，激发竞争意识，又使全体学生充分参与进课堂，从而增强教学效果。 快读、浏览、细读三个阅读环节下来，学生已经掌握贾思勰给农民的建议了，为下面能力提升部分打下良好基础。 | |
STEP 4 Post-Reading 读后活动 14分钟 | 任务1设计2个问题： 问题1《齐民要术》中有什么建议在现在农业中仍被使用？ 问题2现代农业中有哪些问题是贾思勰那个时候所没有的？ 通过上述环节学生已经知道《齐民要术》给农民的建议，此环节学生结合所学知识（历史、地理、生物等）充分展开分析讨论，并上台展示 | 1.通过问题1和2，学生能够体会到贾思勰的智慧和他的奉献精神，也能了解现代农业所面临的问题。 2.学生能够在锻炼学生语言表达和逻辑思维能力的同时，还能培养情感态度价值观； |
任务2穿越时空之旅 贾思勰通过其妙的时空之旅来到了正在举行第十三届全国人民代表大会，出现在了现任农业部长韩长赋先生的面前，你认为贾思勰和韩长赋会产生怎样的交流？贾会问韩什么问题，韩又会怎样回答贾？展开联想并由同学展示。 | 问题背景有助于学生拓展思维，产生浓厚兴趣，而先人农业专家和今人农业部长的碰撞，则会激发学生的想象力，特别是通过农业部长的回答，引导学生领悟贾思勰伟大的奉献精神，意识到农业光明的未来，以及没有农业，就没有财富和繁荣。进一步升华学生的情感态度价值观。 | |
课堂总结 和评价 Summary& Asssment | It is agriculture that brings wealth and prosperity to China. We must learn JIA’s spirit of devotion,value the treasures and work hard to make the world a better place! | 本堂课同时运用形成性评价和总结性评价，旨在通过每一环节鼓励刺激学生，让其看到自身的提高。总结评价使得学生对自身有较好的把握和了解，以便对自身学习做出进一步调整。同时也加强了教师和学生的沟通，增进教师对学生的了解，以便及时灵活调整教学内容。 |
课后作业 Homework | 完成课后评测练习。复述课文。 | 此部分设计的题型各有特点，层层递进，内容源于课文但是又高于课文，并与高考题型相结合，旨在巩固学生所学，提高学生综合能力。 |
题号 | 课后巩固部分 | 设计思路 |
第I题 | 本题是摘自纽约时报的一则关于前段时间大火的《流浪地球》的电影，学生限时8分钟内完成。 | 近几年高考阅读理解经常从各大外网出题，本人在纽约时报中下载并进行了编辑和出题本篇，除了锻炼学生的阅读能力，本篇文章在内容上也传递了中国文化自信，以及中国光明的未来，进一步升华学生价值观。 |
第II题 | 本篇语法填空是关于杂交水稻之父袁隆平先生的文章，是对本单元第一篇课文的改编。 | 语法填空链接高考题型，考察动词时态语态，固定搭配、名词单复数等知识点，且内容紧贴本单元，也有助于学生对当堂内容的掌握。而袁隆平对于农业的巨大贡献，也让学生进一步体会到了中国农业的地位和对世界的影响。 |
第III题 | 单元微写作。写作内容是关于非洲农业的一片小短文。以短句的形式呈现给学生，并伴有提示词，降低了难度。需要学生做完并进行背诵。 | 进一步巩固本单元所学基础，锻炼学生的语言表达和写作能力。 |
附加句子仿真人体模型 | 在学案右侧空余部分，整理了3个和农业相关的句子分享给学生，学生大声朗读并背过。 裴宽 | 如果导学案完成后仅剩一小部分时间，那么引导学生进行此部分的朗读和背诵，增加学生写作素材的积累。 |
本文发布于:2023-06-11 12:39:59，感谢您对本站的认可！
本文链接：https://www.wtabcd.cn/fanwen/fan/89/1033719.html
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系，我们将在24小时内删除。
| 留言与评论（共有 0 条评论） |
