规律英文
探究立足生活、紧跟时尚的高中英语有效教学
高中阶段的英语教学目标是培养和提高学生的综合语言运用能力。高中英语课程标准的基本理念是“重视共同基础，构建发展平台，提供多种选择，适应个性要求，优化学习方式，提高自主学习能力，关注学生情感，提高人文素养，完善评价体系，促进学生不断发展。”这一教学目标的实现和教学理念的体现，都是通过课堂教学活动来完成的。建构主义教育理论认为，知识是由学习者主动建构的，而不是被动地由外部注入的。这种积极的建构发生在与他人交往的环境中，是社会互动的结果。借鉴这种理论和主体性教育理论来分析英语教学，我们认识到，有效的英语课堂教学是建立在学习的主体──学生积极参与课堂教学活动、主动理解教学内容的基础上的。这也就是说，学生要在教学活动中主动地获取知识和技能，因此学生是学习的能动主体。现代外语教学理论认为，学习者掌握外语的过程是获得有关知识，并通过语言实践活动将知识化为技能、发展能力的过程。知识的获得和能力的培养都建立在学生主动性的基础上。而“生活化、时尚化”的教学环境设计，使英语课堂教学具有了真实的言语交际性从而激发学习的主体──学生积极参与课堂教学活动、主动理解教学内容，让学生“学生活中的英语，在英语中学生活”。因此，的确有必要进一步探讨在英语课堂中，教师如何创造性地开发教学资源，使英语教学立足生活、紧跟时尚，最大限
卫星轨道度地发挥学生的主体作用，用科学的导学策略指导学生进行积极有效的英语学习，从而改变英语学习高投入低收效的局面，提高英语课堂教学的效率。为此，在这几年的英语教学中，本人尝试开展高中英语“
男人梦见自己坐牢立足生活、紧跟时尚”的教学，让学生在真实生活语境及交际活动中，通过大量的实践，运用，练习，形成运用英语的能力，达到教学目的。
一、课堂活动形式应该立足生活、紧跟时尚，从而营造和谐课堂教学氛围，提高学生学习兴趣
reorg学习兴趣是学生在学习活动中一种自觉能动的心理状态，是学生主动学习，积极思维，探索知识的内在动力。布鲁纳提出，学习的最好刺激就是学生对所学教材的兴趣。但是，学习兴趣不是天生的，是在课堂教学中引起和逐渐培养的。我们只有在教学中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果
传统的英语教学，就是师道尊严，缺乏教学民主，学生的主体地位被忽略，学生在课堂上只是被动地接受，课堂上教师“唱独角”，教师教什么，学生练什么，学生围着教师转。而新的课程标准要求教学要发扬民主，以学生为主体，重视学生的参与，尊重个体差异，尊重学生的意见，鼓励学生创造，提高了学生学习的兴趣。但这要求教师要积极地创造条件让学生参与各项活动，加强对学生学习策略的指导，营造和谐的课堂教学气氛，为他们的终身学习奠定基础。因此，在课堂中，可设计pair work, group work , interview, report 和 writing 等手段，并且使
之生活化、时尚化，活跃课堂气氛，扩大学生参与面。整个课堂活动中学生围绕所确定的目标任务，自主探究，合作学习，使他们的听，说，读，写综合运用语言技能得到锻炼和发展，同时也体验到成功。这种任务型教学模式，为学生提供较大自主发展的空间。为了更好的提高学生学习兴趣，有效实
什么是bgm施这种任务型的教学模式，本人在教学中试图让教学形式和内容立足生活、紧跟时尚。例如，在教学M6U1 Art 介绍欣赏名画作为课堂热身时，采用中央台的鉴宝栏目活动形式，让小组讨论哪一幅画价值最高，为什么给这样的价格，讲讲画家画风等，把枯燥的图片介绍转变成学生积极参与，时尚的探索活动，学生可以在真实的生活化的语境中完成英语的学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际的能力。2010年11月我校开展高三励志活动（登山远足），同学们对此活动感触颇深。就此，我班开展了推选“远足之星”的活动，结合10年浙江高考英语作文李越当选“每周之星”，设计了一堂作文写作技巧提高课。学生通过对远足的时间、地点、远足之星的人物、事件、感触描述，对这种记叙加议论的作文有了真实的体验。
二、挖掘英语课程资源，设计立足生活、紧跟时尚的话题，明确课堂教学主线，布置目的明确的活动任务
圣诞卡主体参与型的课堂就是以学生为主体，让学生参与任务，在完成“真实的”任务中感知、体验语言，从而主动消化和吸收语言，达到语言学习的最佳化，感受到学习的成功。因此，以《英马诗诗意
语课程标准》为依据、以学生的英语语言综合运用能力为目的，英语课堂教学应“采用任务型语言教学模式”来组织教材，设计活动，使课堂有明确的语言教学目标。这个“任务”的活动有明确的目的和可操作性，活动要以学生的生活经验和，兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。
现代的学生对英语的学习已经不满足于课本上传授的知识，他们希望通过课堂这个窗口更多的了解身边的事物，了解世界，实际运用学到的知识，达到交际的目的。因此，我们要充分挖掘身边丰富的课程资源。所谓英语课程资源，是指学生生活中与英语学习密切相关的有利于学生学习的所有要素。英语教材的编写已经充分考虑到要接近学生的生活，现在我们用的教材就是一套教学内容生活化的课本，话题包括：保护环境、保护野生动物、音乐、健康饮食、奥运会、急救等。这些都莫过于家庭生活和社会生活，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。我们应充分挖掘教材自身的生活因素，同时我们还要开发教材以外的生活课程资源。如：我们可以以课本为依托，根据内容，找到合适的切入点，把身边的、世界的、近期发生的事情通过图片、视频、照片展示等多种方法引入到教学中来，使学生在学习的同时能感受到所学知识与外界相联系，能够用简单的句式表达自己的思想，从而体会到学习英语的成就感。下面是本人在09年教授新目标Module5 Unit 5 using language的简要设计。这篇文章的主
题为Heroic Teenager Receives Award。在教学时，本人紧紧抓住英雄（hero）这个主题，从网上下载了许多地震的图片和抗震救灾英雄的照片，其中包括小英雄林浩与姚明在奥运会开幕式上的照片，课堂从讨论Why is a hero admired? 开始到谈论汶川地震再到Lin Hao at the Opening Ceremony of the 29th Olympic Games新闻报道，学生们始终可以围绕地震和地震英雄这一时尚话题，活用课文中的重要单词和句型英语（the number of；it was… tha t；treat； be prented with；a number of；m
高就
ake a difference；There is no doubt that等）表达思想和情感。在用本堂课所学的词汇和句型报道林浩时，有小组能写出象这样的文章：At the Opening Ceremony of the Beijing Olympics, a nine-year-old child called Lin Hao turned up with Yao Ming, which made all Chine people excited. Lin Hao was honoured for saving his two classmates in the Wenchuan earthquake .The earthquake destroyed a number of hous and the number of the killed people was also very large. In that terrible earthquake, it was Lin Hao’s quick thinking and bravery that saved his classmates. What he did made a difference to himlf and all Chine people. He was also prented with flowers and other gifts. There is no doubt that he is one of the most popular children in China. We all treat him as a hero. M4U5的语法为构词法（Word
