初中英语听力教学中听前活动的设计
英语听力教学一般可分为三个阶段：Pre-listening（听前阶段）、while-listening(听中阶段)、post-listening（听后阶段）。听前阶段是听力的准备阶段，通过一些活动，为听中阶段和听后阶段作词汇、语法、话题等方面的铺垫和准备，激活学生相关的背景知识。一堂听力课是否成功，听前活动起着很重要的作用，所以教师要重视听前活动的设计和选择。
一、听前活动的设计原则
1.以学生为中心。教师在课前备课时，首先应该考虑学生的已有水平和心理特点，活动设计要贴近学生学习、生活和语言水平，以激发学生积极参与的热情；听前活动要能充分激发学生的积极性和学习兴趣，从而培养学生的学习动机和学习兴趣；听前活动应为学生的听力过程扫除障碍，帮助学生圆满完成听力任务。
2.趣味性。教师要充分考虑初中生的心理和生理特点，生动、活泼、有趣的听前活动能快速吸引学生的注意力，调剂课堂教学的气氛和节奏，激活学生的思维和灵感，激活学生相关的背景知识。 党的光辉照我心
3.足够的语言输入。为了在词汇、语法上给学生的听力活动打下基础，教师可以从说、读等方面入手，尽可能多地接触与听力材料相关的词汇和短语，也可以尝试让学生课前阅读相关语篇，加大学生的语言输入量。
4.支架性。建构主义提出，教师要为学生搭建支架，为学习者建构知识和形成技能提供帮助。教师需要把复杂的学习任务加以分解，使复杂的学习任务变得相对容易。
二、听前活动的形式
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听前活动可以是多种多样的。笔者在教学实践中经常采用以下几种形式。
1.头脑风暴。教师可以头脑风暴的形式，引导学生自由联想，罗列出围绕该主题的相关的词或短语，这样的训练可以培养学生的发散思维。如7B Unit3 Finding your way，本单元涉及很多路线指示语，笔者在听前阶段以头脑风暴的形式，引导学生快速说出“Walk straight on； Turn left/right at the first/cond crossing; Cross the street at the zebra crossing/ traffic lights/ crossroads; Cross the bridge and turn left; Walk over the bridge and turn right; Walk past the police station; Walk towards the police station.”为听力活动扫
扑满猪除语言障碍；又如7A Unit6 A Fashion Show，笔者以问题“What kind of clothes do you know?”，引导学生快速抢答服饰名称“jacket，shirt，T-shirt， skirt， trours， horts，socks， tie，sweater，scarf，blou，jeans，shoes，trainers，boots …”
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土方施工方案 2.游戏导入。初中生活泼好动，笔者经常设计游戏形式的听前活动。如在7B Unit 4 Amazing Things，听力部分是有关动物的奇闻异事，笔者以“Which animal is missing?”的游戏，快速导入新课，在游戏中复习巩固各种动物名称；又如在7B Unit3 Finding your way，以“寻宝图”吸引学生的注意力，再以游戏“What place I am going?”过渡到听短文寻宝的听力任务中。如：
First，go out of the school gate. When you come to the crossroads，cross the road at the zebra crossing. Walk straight on，and you’ll e a super-market on your right. Turn left and it’s on your left. 围巾怎么起针
When you come to the crossroads，turn right and walk straight on. Take the cond turning on the right. Walk along the road until you e the entrance in front of you.
When you are at the school gate，turn left and walk straight on. Take the cond turning on the right. Walk along the road and across the road when you come to the crossroads. You’ll e the tall building on your right.
又如在8A unit 6 Natural Disaster中，以《新概念英语》中短文“ALondon Fog”印发给学生在课前阅读，课上通过对短文内容提问，提高学生的阅读理解能力，又为听力活动做好语言准备。
4.由说到听。在听前活动中，教师可以设计一些与话题相关的问题，通过师生之间的自然交流，自然过渡到听中活动。如9A Unit5 Films教学中，以问题形式与学生自由会话：“Do you often e films? Do you prefer to watch films on DVD or at the cinema? Which cinema do you often go to? Where can we find information about films? Which film is your favourite? Why do you like it most?”
5.小组讨论。听前进行小组讨论，学生既可以表达自己的想法，又可以倾听别人的意见，既能打破个人思维的局限性，又能培养学生多角度多方面的思维能力和倾听别人意见的习惯，增强学生的合作意识。 黄刺蛾
例如在8B Unit2 Travelling教学中，笔者让学生分组讨论“What is important when you decide to go out for a holiday?”，学生在小组内讨论，并列出相关内容，如：People to travel with/Places to visit/ Things to do there等等。然后再要求学生听对话完成表格。
又如在8B Unit1 Changes教学中，以问题“What changes have taken place in our homework?”，引导学生小组讨论，学生从环境、交通、建筑物、人等方面罗列出家乡的变化，为听力活动做好准备工作。
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1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
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2、为成功找方法，不为失败找借口。
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