英语文化背景学习的重要性
语言是人类文化的载体，二者是密不可分的。语言不仅仅是一套符号系统，人们的言语表现形式更要受语言赖以存在的社会、社团的习俗，生活方式，行为方式，价值观念，思维方式，宗教信仰，民族心理和性格等制约和影响。广州有哪些旅游景点比较出名作为教师,英语教学不能只注重语言知识的教学,更要重视中西方文化的差异,增强文化意识,强化文化教育,从而达到提高学生对英语语言运用和交际能力的目的。高中英语的教学目的适应这一要求,在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打下基础。
一、学习英语文化背景能增加学生对英语学习的兴趣。
在当今语法为主听说为辅的考试模式下，学生对英语的兴趣出现两极分化的情况。增加文化背景知识的教育能让学生们感受到英语不仅仅是书上那几个枯燥的单词，不仅仅是单选里面
的固定搭配也不仅仅是各种长难句的组合。通过增加英语文化背景知识的教育能让他们真实的感受到英语作为一门语言的魅力。它是真正存在于每个人的生活中的，在音乐方面，在影视方面，在历史方面，在文学方面。它是文化的载体，记载了一个民族，一个国家在每个时期的兴衰荣辱。它同中文一样渗透到生活的方方面面。例如可以向学生介绍快乐丰富的西方节日：复活节（Easter Day）在春分后的第一个满月的第一个星期天，庆祝耶稣复活的节日。在复活节的前一天，有着兔子会下蛋的传说。孩子们玩着寻找涂有颜料的复活蛋（Easter egg）的游戏。Halloween，万圣节（Hallowmas）前夕，10月31日，孩子们提着南瓜灯笼（jack-o-lantern），穿着奇装异服，戴着骨骼面具（mask），纵情玩闹。他们挨家挨户地转，嘴里说着“Trick or treat”，而后拿了糖果（Candy）和点心就走。在美国是11月的第四个星期四，在加拿大是10月的第二个星期一，是人们欢庆收获的日子，一家人一起在家中吃火鸡大餐。圣诞节（Christmas Day），每年12月25日，相传晚上圣诞老人（Santa Claus）会在孩子们熟睡时从烟囱下来给孩子们送礼物（Christmas Prent，实际上是爸爸妈妈送的，把这些和中国完全不同的节日介绍给学生，自然就引起了学生对英美文化的向往，提高了学英语的兴趣。
进不去bios>营销经典案例 二、学习英语文化背景能加强学生语法的应用能力。
学习英语文化背景有利于培养学生语法能力英语单词“I”在任何地方都大写，这与西方人自我意识强，处处把自己排第一位的思想是密不可分的。叙事作文300字
中国人对别人的问话，总是以肯定或否定的话来确定用“对”或者“不对”，而英语中，对别人的问话，总是依据事实结果的肯定或否定用“Yes”or“No”，如You are not a pupil，are you？（你不是小学生，对吗？）
Yes, I am.（不，我是。）No, I am not.（是的，我不是）初学者不了解这一点，很容易理解错。
三、学习英语文化背景能增强学生的翻译能力。
学习英语文化背景有利于培养学生翻译能力如Last night I went to visit John twice.（昨晚我去了两趟厕所。）如果不知道John是俚语，指代厕所，则很难正确翻译。如果你在阅读理解中看到高速公路上有一辆奔驰的小轿车上写着：
“stolen from Dealer”，你千万别翻译成这部车是偷来的，而是指这部
从Dealer那儿买来的车，价格低廉，便宜得象偷来的一样。这是一种美式幽默广告手法，吸引顾客去Dealer那儿买车。
四、写中秋的诗句学习英语文化背景有利于增强学生的交际能力。
英语文化背景的学习能让学生们避开与外国人交往时的雷区，了解外国人的禁忌，及双方习俗的不同。例如学英语的目的是为了用，要培养学生的交际能力。中国人见面打招呼常用“吃了吗？”“去哪儿？”而你如果对英美人说“Have you had lunch?”，英美人则理解为你是想请他吃饭。如果你向英美人“Where are you going?”“How old are you?”“Are you married?”“How much do you earn a month?”
会认为是触犯对方隐私，英美人是会不高兴的。
要注意以下几点：不问对方收入（income）、不问体重（weight）、不问年龄（age）、不问宗教信仰（religion）、不问婚姻状况（marriage）、不问“去哪儿”(where)不问“吃了吗？”（meal），不问财产状况、服饰价格等。而“Hello.”“How are you?”“Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!”“It’s a fine day，isn’t it ?”等关于天气的话题是比较适宜的。
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在中国称中年以上的人为“老”，是尊敬的表示，如“老李”、“老爷爷”、“老奶奶”等。而在西方“老”却意味着衰朽残年，去日无多，因此西方人都忌讳“老”，都不服“老”。中国人很少当面把礼物打开，而西方人往往会当面拆开礼物并高兴地
向人家连声称谢。
五、学习英语文化背景知识有利于学生背单词。
如万圣节（Hallowmas）、圣诞节（Christmas Day）单词都比较长，不好记。如果教师讲一讲文化背景，如万圣节化装舞会，南瓜灯，圣诞节的圣诞树，圣诞老人送礼物等，则能引起学生兴趣，变学英语为快乐学习，有助于记住这些单词。
如一周的每一天，Sunday（星期日）太阳神之日，它是从Sun’s day 演变而来的，其意为“日神之日”。Monday（星期一）月亮神之日，它是从Moon’s day
网线水晶头排线顺序演变来的，意为“月神之日”。
由此可见，教师在教英语的同时讲授英语文化不是可有可无的，而是
必不可少的。只有懂得英语文化，才能更好地学好英语，用好英语。
一尘不染
