八年级语文试卷分析

--

--

八年级语文期末试卷分析

本学期期末测试已完成。本次语文测试试卷采用大连西岗区期

末试卷,此卷分为语言积累和运用、古诗文阅读、现代文阅读(课内+

课外）、作文四部分，卷面满分150分,有的题类型与中考题型比

较接近,有的题型相去甚远，题的难易程度比较难，基础知识部分能

够基本考查学生语文知识情况,至于是否能考察语文能力情况，个人

以为能考察西岗区学生,于本校学生而言，难度太大。

本次八年级语文期末测试,共有９４名学生参加考试，总分为81

７8，及格人数为59人,及格率为６2.76%，平均分为87分。最高

分116,最低分２１.此成绩与期中考试相比，各项指标均有所下降。

一、基础题情况分析以及解决措施

1.注重基础能力和运用能力的考查。在积累与运用板块中,范围涉及

书写、字词的识记、古诗词的背诵及赏析、名著阅读、语言实际运

用题等,目的在于促进学生扩展阅读量,增加视野。同时注重积累知

识、语言文字能力的运用考查。书写题目两分，得满分的共有27人,

占年级组２８％。在字词的识记方面,得满分的有1７人,占１８%;

诗词默写得满分的有１6人,占据总人数的１7%，其中第一题默写《白

杨礼赞》较难,学生丢字拉字多字现象较多。

2第三题的病句修改题太难,且分数较高，平时为4分,此次竟然为

６分。可以很容易看出命题者在考察大连市里的学生的能力,本校学

生答此题惨不忍睹。其中第一﹑二小题无人答对,第三小题第四小题

只有1人答对,准确率不到百分之一。

--

--

３.第5题名著考查：分为两道小题，一是《格列佛游记》属于超

出范围,无人得分。二是名著《红星照耀中国》，学生对于此本名著

较陌生,得分不高。学生出现的问题有：①概括情节抓不住要点；②

对于人名的记忆不够准确；③对情节的感悟不够深刻，分析不够到

位。

措施：注重知识的积累，强调语言的运用。语文知识的积累,包括字

词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形

成和发展的基础，历来是语文教学的重要任务之一。积累的目的在

于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动

的运用语言的生活情景,以引导学生在生活中学习语言，联系生活实

际运用语言，只有让语文走向生活,才能促使学生更主动地去提高自

身的语文素养。

二、古诗文分析以及解决措施

课内文言文答题情况较好,因为复习到位,做到了复习什么就考

什么。课外文言文答题情况不尽人意,选择题正确率40%，断句题只

有6人完全段对，翻译句子正确率约在50%,内容理解题太难，只有

3人答对。

古诗词赏析能抓住平时所教技巧，理解作者情感，抓住景物描

写,但语言不够优美。

措施:抓好文言文的基础教学，初中生要能阅读浅易文言文,能

借助注解和工具书理解基本内容。也就是说,文言文教学要强调文言

基础知识和文意的理解与把握并重。文言文教学一定要强调反复诵

--

--

读，要读出情感，读出语气，读出语感。在整体感知课文内容基础

上，指导学生借助课文注解和工具书,自己去归纳总结,去解决文言

文基础知识的问题。不要把知识硬塞给学生,要求学生死记硬背。

三现代文阅读分析以及解决措施

现代文阅读共32分,学生平均得分10分，最高得分26分。

一是说明文《棉花》,题型基本符合中考题型,15题考察说明方

法个人以为此题让学生分析整个第一段的说明方法，段落太长，容

易让学生造成知识点混淆。个人以为16题考的没有必要，完全可以

考察学生对于说明文语言的赏析。17题要求学生用作诠释的说明方

法解释说明“羽绒”，难度较大,大部分学生只会摘抄原文。

第二篇文章是《最精彩的表演》，学生能够读明白文章表达的内

容和感情。但是本文设置的个别阅读题问法较模糊且分值设置不合

理，不符合中考题型。例如20题21题。但是1819２2三道题的

设置以及分值设置都很规范，尤其是2２题接近学生生活。

措施:

1明确阅读要求，养成阅读习惯。教师让学生明确现代文阅读的

基本要求，在做阅读题时就会有针对性，就能胸有成竹，有的放矢，

不会像无头的苍蝇到处乱叮。学生明确了阅读的要求是迈出了培养

阅读能力的第一步。只有学生掌握了正确的阅读方法，阅读教学才

能事半功倍。阅读教学中，要按照《语文课程标准》中对现代文阅

读的一些基本要求，以教材为范例，把方法交给学生,让学生运用掌

握的阅读方法去阅读，使学生从被动的接受者变为主动的研究者、

--

--

探索者，放手让学生去读,去品,去悟，进而在认真反复的品读中发

现问题，提出对课文的理解,体会和感悟作者在字里行间流露的真情

实感,品味文章的精妙之处。

2重视名著阅读厚积才能薄发

阅读教学仅靠课本内容培养和提高学生的阅读能力是远远不够

的。教师要提升学生的阅读能力，必须引导学生走出课堂，延伸学

生阅读的广度和深度,增强学生的文化积淀，充实学生的文化底蕴，

才能使学生具有丰富全面的语文素养。

四作文分析及解决措施

优点：

1大多数学生已经能把字数写到600了，个别同学还未达到。

2能够初步区分命题作文和半命题作文以及话题作文。

３卷面整洁程度强于以前,书写同之前相比有较大提高，当然也存在

个别潦草模糊情况。

4初步学会迁移素材。

5学会运用些许写作技巧,比如说题记。

缺点：

1能理解题意,但大约一半的人中心不明确

2题材老旧，内容单薄,有的学生直接把期中考试里的作文改改题目，

改改内容。

3情感上过于淡泊，不能结合生活，结合生活又无法多角度观察生活

４表达方式单一，多为记叙,细节描写太少,个别同学能做到细节描

--

--

写但缺少词语的锤炼。

5少数同学标点符号使用不当，一逗到底

措施:必须从积累材料和训练表达这两方面入手。具体如下：

一，阅读与摘记

这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读,更不等同于语文课本

的学习，还包括大量的课外阅读。

二，观察与思考

作文源于生活。让学生调动一切感官，充分运用视觉，听觉,触

觉,味觉，嗅觉,进行细致的观察。对观察到的现象,要给自己多提几

个问题，多问几个为什么,并勇于向别人请教,要进一步分析,综合，

比较，判断，以获取更全面更深刻的认识,觉得很有收获的就记下来。

同学掌握了大量的语言材料与生活素材,就为写作做好了准备。剩下

要做的，就是实践，实践,再实践,也就是反复多次地进行习作训练。

三,每日一忆,每周一记

坚持写日记确实能有效地提高同学的作文能力，但也会给同学

造成较重的课业负担。＂每日一忆"改＂记＂为"忆"，只要求同学在

入睡前,把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来,想

想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有

心人,最有"慧眼",最会发现。如果碰到自己特别感兴趣又有把握写

好的素材,就写成周记。

四,作文的修改

作文自己改，进步更显著。好作文是改出来的，学生学会自改

--

--

作文是有益一生的事。写作上必须努力通过各种途径，培养同学的

主体意识，提高同学自主作文的能力和创新能力。

初二语文备

课组