弘扬和培育民族精神

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《弘扬和培育民族精神》说课稿

第1篇：《弘扬和培育民族精神》说课稿

《弘扬和培育民族精神》说课稿

作为一名老师，时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很

好地改正讲课缺点。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是

为大家整理的《弘扬和培育民族精神》说课稿，欢迎大家借鉴

与参考，希望对大家有所帮助。

各位专家、老师们，大家下午好！

今天，我说课的内容是《弘扬和培育民族精神》。下面我

就学情分析、教材透视、教法学法定位、教学流程等诸方面，

谈谈我的预设。

一、学情分析

九年级学生基本上是15、16岁，正处于青春期，思维较

活跃，有一定的分析问题和解决问题的能力，对学习过程有积

极主动参与的欲望；他们通过语文、历史等学科的学习，对中

华民族精神已有了一些感性、零碎的认知，这为本课学习打下

了一定的知识基础。但是学生对民族精神缺少理性、全面、系

统的认识，加上农村学生的知识面较窄，信息相对闭塞，对于

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收集材料，筛选信息、整理信息的能力较弱。所以，要注意教

学方法的循序渐进和教学方案的可操作性。

二、教材透视

（一）教材地位：本框是对第一框内容《灿烂的中华文

化》的延伸和深化；同时，感悟伟大的民族精神，做中华民族

精神的弘扬者、培育者和建设者，有利于学生肩负起振兴中华

的重任，为第三单元“融入社会，承担使命”起到了铺垫作

用。

（二）教学目标：

升华一种情感：爱国主义情感

培养两种能力：实践能力和合作探究能力

理解三个要点：民族精神的基本内涵、民族精神的重要作

用以及民族精神的丰富与发展

（三）教学重点和难点：

重点：晓之以理——通过活动，让学生理解为什么要弘扬

和培育民族精神。

难点：动之以情——通过感悟，让学生自觉做民族精神的

建设者、弘扬者和传播者。

三、教法学法定位

（一）设计思路：本节课内容理论性较强，如果只由教师

讲解会显得很枯燥，因此本节课的设计思路是从时政新闻出

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发，以学生活动为主体，以教师为主导，以分析时政热点来完

成教学任务为主线，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本

的结论，达到理解和应用的目的。

（二）教学结构：

本框我设计的教学内容主体分为三个部分，“走近民族精

神”、“品味民族精神”、“传承民族精神”。这三个部分独

成一体又相互渗透：第一部分是情感体验，为弘扬和培育民族

精神铺路奠基；第二部分是情感共鸣，为弘扬和培育民族精神

养精蓄锐；第三部分是情感升华，为弘扬和培育民族精神鸣锣

开道。这三部分层层递进、块块互链构建起一座坚不可摧的民

族精神之塔。

（三）教法学法

1、教法

（1）直观演示法

（2）情境教学法

（3）讨论归纳法

2、学法

（1）情景探究法

（2）合作探究法

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教法服务于学法，学法又丰富教法。学生在品味、体验、

感悟、活动中形成“教师主导、学生主体、思维主线”的互动

式课堂教学格局。

四、教学流程

（一）创设情境，导入新课：

教师播放时政：国庆60周年大阅兵的片段。

学生观看后谈一谈印象最深的场景，并说一说自己的感

受。

设计目的：采用直观演示法，将学生带入到具体的情境之

中，使学生初步感受一种中国力量，入境，为师生感情沟通作

铺垫，通过学生谈感受来抒发情感，直观形象感受爱国主义情

感，入情，使学生一上课就能投入到本课的教学中，激发学生

的学习兴趣，为下面的学习奠定感情基调。

（二）活动探究，突破重点

活动一：走近民族精神——滴水藏海

1、欣赏视频：“感动中国xx年度颁奖典礼”。

2、理解“中国的脊梁”

3、小结：英雄人物的'业绩风伟是中国的脊梁，普通

大众的默默奉献同样也是中国的脊梁。

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设计目的：采用情景探究法，将抽象的民族精神化为具体

可感的人物形象，把久远厚重的历史与平凡的现实生活紧密相

联。为“品味民族精神”奠定坚实的基础。）

活动二：品味民族精神——推陈出新

这部分是本课的重点内容，我将采用收集资料感知、欣赏

视频感悟、讨论归纳明理三部曲来完成。

1、一步曲：收集资料感知——民族精神的内涵

（收集体现民族精神的名言警句和历史典故）

2、二步曲：欣赏视频感悟——民族精神的丰富与发展。

（欣赏《飞夺泸定桥》《铁人王进喜》《天宫一号发射现

场》）

3、三步曲：讨论归纳明理——民族精神的重要作用

（讨论：在艰难困苦面前，民族精神发挥着怎样的作

用？）

设计目的：采用情景教学法、归纳推理法、合作探究法，

让学生明白民族精神的基本内涵和重要作用，让学生感受现在

的生活来之不易，激发学生的爱国热情，增强学生的历史使命

感和责任感。

活动三：弘扬民族精神——薪火相传

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思想品德课教学的全过程是知、情、意、行互相促进、互

相转化的系统工程，其中知是基础，行是关键。这部分是本课

的难点，我将采用看、说、评、唱来突破。

1、看：看图悟行。（看书本p71顶部图片）

2、说：以理导行。（说现阶段我们弘扬民族精神的活动

有哪些？）

3、评：以评促行。（组织学生在班上评选“讲文明懂礼

貌的文明之星”、“重诚信乐助人的道德标兵”、“能吃苦敢

拼博的体育之星”、“勤思考善创新的学习之星”等等。）

4、唱：以情激行。（组织全班同学高唱孙楠的《红旗飘

飘》，激发爱国情感。）

设计目的：采用直观演示法、合作探究法、情感熏陶法，

让学生的爱国情感化为行动力量，努力做民族精神的践行者和

传播者。

（三）课堂延伸

请同学们各展才华，或作文赋志、或书画添彩、或剪纸纳

福、或歌咏传情……用实际行动祝愿我们伟大的祖国更加繁荣

昌盛！让我们的民族精神代代相传！

五、教学反思

以上教学环节，巧用多媒体资源营造了“情意融融”的课

堂氛围，在学生、教师、文本的对话中，落实了“三维目

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标”，彰显了学生个性，达到了“以情感人、以情励行”的教

学效果。凸显了“有效教学”的理念。

我的说课完毕，谢谢大家！第2篇：《弘扬和培育民族精

神》说课稿

这是一个互助平台，为您提供大量《弘扬和培育民族精

神》说课稿范文，送一篇给你。

弘扬和培育民族精神

大家好：今天我说课题目是《弘扬和培育民族精神》我将

从以下几个方面对本课进行分析：教材分析、学情分析、教法

学法、教学过程、板书设计。

首先：我们一起来看看教材，本节课选自人教版《思想品

德》九年级全一册第二单元第五课第二框，第五课的主题是

《中华文化与民族精神》，是第三单元《了解祖国，爱我中

华》的重要内容，本框是对第一框内容《灿烂的中华文化》的

深化和延伸，为第三单元“融入社会，承担使命”起到了铺垫

作用，因此本框在教材中具有承上启下的重要地位。

义务教育思想品德课程标准对本课做了如下要求：通过本

课的学习，要求学生掌握中华民族精神的内涵，了解民族精神

对一个国家和民族的生存与发展的重要作用；感悟在不同时期

中华民族精神的发展与变化，能够自觉成为民族精神的传播

者、弘扬者和继承者。根据这一要求，结合本课在整本书知识

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体系中的地位以及学生的认知水平，本课的教学目标是：知识

目标，理解三个要点：民族精神的基本内涵、民族精神的重要

作用以及民族精神的丰富与发展；知识目标给我们确立了正确

的理论方向，理论最终要与实践相结合，因此本节课的能力目

标为：培养学生两种能力，能用发展的眼光看待民族精神的思

考判断能力，以及能用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的

实践能力；在达到本节课知识目标和能力目标的过程中，老师

要对学生的情感态度价值观进行正确的引导，本节课的情感态

度价值观目标为：培养一种情感，即爱国主义情感，引导学生

树立民族自豪感、自尊心和自信心。

根据课程标准以及教学目标：本节课的教学重难点是，教

学重点--理解和掌握民族精神的内涵和作用；教学难点--引导

学生自觉做民族精神的建设者、弘扬者和传播者。分析了教材

之后，我们一起来看看我们的学生，我们的学生是初中九年级

的学生，正处于青春期，思维比较活跃，有一定的分析解决问

题能力；另外，通过语文、历史等学科的学习对民族精神有了

一些感性的、零散的认知，这为本课打下了一定的知识基础；

但是随着对外开放的加深，我们的青少年学生产生越来越多受

到世界各国文化的影响，部分中学生一定程度上缺乏对于中华

民族精神的归属感。

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教学目标的实现，教学重难点的突破，还需要好的教法学

法来辅助教学，本届课我主要采用的教法学法有：教法--直观

演示法：运用视频、图片等多媒体手段，结合讲解，帮助学生

更好的理解知识，激发学生主动探究的欲望；案例分析法：主

要目的在于提高学生解决问题的能力和判断力，重点放在解决

问题的过程上。学生可以透过现象发现本质，说明其中的道

理。

与教学同样重要的是学法，学生是整个课堂的核心，因

此，本节课我在指导学生学习方法，培养学生学习能力方面主

要采取以下方法：活动探究法：让学生分组讨论交流，学生在

解决问题的过程中，锻炼思维能力，培养合作意识。通过以上

分析，我们对教材、学情、教法学法有了一定的掌握，那么我

们应该如何去实践呢？接下来是我的教学过程，我将本节课的

教学过程分为五个环节：直观演示，导入新课；案例分析，明

确内涵；情境体验，深化认识；回顾历史，加深感悟；回归生

活，升华主题。第一个环节：直观演示，导入新课。我将播放

纪念反法西斯战争胜利70周年大阅兵式中的一个小片段，我

们一起来欣赏一下吧。整齐的步伐，嘹亮的歌声，一首《黄河

大合唱》仿佛把我们带进了那个战火纷飞的年代。中华儿女上

下一心，团结一致，用鲜血和生命抵抗侵略，保卫家园。是什

么让我们拥有这样英勇顽强、不怕牺牲的民族性？又是什么让

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我们意志坚定，勇往直前？同学们，就请大家带着这些问题，

跟随老师走进本课，一起来见证中华民族生生不息的火焰：民

族精神。在这一环节，我主要采用直观演示法和情境体验法，

以热点视频导入，调动学生的听课情绪，有效地切入主题，激

发学生的民族自尊心和自豪感。

在同学们对民族精神有了初步的认识之后，进入新课环

节，第一部分：案例分析，明确内涵。在这一环节，我将以在

2015年的国家科学技术奖励大会和“感动中国年度人物评

选”活动中，两度获奖的于敏老先生的事迹展开教学。首先，

我将展示出于敏老先生的获奖情况，吸引学生的学习兴趣，然

后介绍他的人生经历和生活态度。他没有留学背景，在祖国最

需要的时候，放弃自己光明的学术前途，依靠自己的勤奋，克

服重重困难，带领自己的团队，自主研发，创造我国氢弹历史

的奇迹。他说：国家需要他，他一定全力以赴，愿意为国家和

民族的事业贡献自己的一切。

于敏老先生不仅以其学术贡献令后辈们高山仰止，更以平

和善良的性格赢得了身边人的爱戴。他潜心研制氢弹，只为祖

国的强大，但他自己却极力反对使用核武器，珍惜来之不易的

世界和平。

之后，我将带领学生对于敏老先生的事迹展开分析，从他

的看出从而概括出中华民族精神的内涵，即以爱国主义为核心

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的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的精神，完成第

一个重点知识的讲解。

通过第一个环节的讲述，学生虽然对民族精神的基本内涵

已经有了深刻的认识，但对民族精神重要性的理解还不够透

彻，为了加深他们对这一概念的理解，我将进入本课的第三个

环节，情境体验，深化感悟。在本环节我将向学生展示天津塘

沽案爆炸事件发生后，举国上下，团结一致，众志成城，与天

津共度难关的情境，包括消防战士在出发前一段让人心疼的对

话；一个受伤士兵在接受治疗时，忍受着疼痛，关心的是：

“大火灭了吗？大火都出来了吗？以及社会各界的爱心人士自

发组织爱心专车，进行义务献血等等。之后让学生分组讨论，

是什么指引着这些人奋不顾身，倾其所能，救治伤员，抗击灾

难。学生通过分组讨论，可能得出这些人为了肩上的责任，为

了维护国家的利益，我也会根据学生的回答，从旁进行点拨引

导，帮助他们认识到在灾难面前，是生生不息的民族精神鼓舞

我们民族迎难而上、团结互助、战胜灾难，民族精神是我们民

族不断繁荣强大的不竭力量源泉。从而得出民族精神的重要作

用。

认识了民族精神的重要性之后，我将进入本课的第三个环

节：回顾历史，加深感悟。我将提出问题：民族精神是一成不

变的吗？在不同的历史时期，民族精神有哪些不同的表现？让

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学生开动脑筋，想一想，进行回答。我将跟随学生的回答展示

出新民主主义革命时期的井冈山精神，长征精神，延安精神

等，新中国成立后的大庆精神，“两弹一星”精神，抗洪精

神，等，以及改革开放后的奥运精神，载人航天精神等。进而

让学生体会到民族精神是不段丰富和发展的，具有鲜明的时代

性。

思想品德课教学的全过程是知、情、意、行互相促进、互

相转化的系统工程，其中知是基础，行是关键。在学生对民族

精神的内涵、重要性以及特点有了深刻认识之后，接下来的学

习就要回归生活，回归实践了，这部分是本课的难点，我将采

用看、说、评、唱来突破。

看：看图悟行，我将让学生观看课本71页上方的图片，

思考交流这些中学的行为为什么会赢得热烈的掌声，当国歌奏

响的时候，自己是什么感觉引导学生在交流中明白：每一个中

华儿女无论在何时何地，都有责任和义务弘扬和培育民族精

神。说：以理导行。我将让学生分别从国家和个人层面列举现

阶段我们弘扬民族精神的活动有哪些。学生可能会说，从国家

层面来说，评选感动中国十大人物，发展红色旅游、成功申办

2022年冬奥会以及全民众志成城抗灾难等；从个人层面来

说，参加唱红歌比赛，我与国旗合个影以及大阅兵时期的微博

互动等。我将对其进行总结：其实无论是国家还是个人，弘扬

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和践行着民族精神就在身边，进而号召更多的学生参与其中。

评：以评促行。中学生的年龄特点决定了她们非常重视别人对

自己的评价，渴望得到他人的肯定与鼓励。因此，我组织学生

在班上评选“讲文明懂礼貌的文明之星”、“重诚信乐助人的

道德标兵”、“能吃苦敢拼博的体育之星”、“勤思考善创新

的学习之星”等等，激发同学们用实际行动做民族精神的践行

者和传播者。唱：以情激行。组织全班同学高唱《爱国中

华》，激发爱国情感。通过以上四个步骤，让学生的将爱国情

感化为行动力量，努力做民族精神的践行者和传播者。在所有

的知识点讲清楚，讲明白之后，是我的作业环节，我将请学生

各展才华，或作文赋志、或书画添彩、或剪纸纳福、或歌咏传

情……用实际行动祝愿我们伟大的祖国更加繁荣昌盛！让我们

的民族精神代代相传！

最后是我的板书设计，遵循板书设计直观性、实用性的原

则，在设计板书时，我主要采用结构性板书，将本节课的主要

知识点呈现在黑板上，帮助学生更加系统的理解和把握知识。

结合具体情境，引导学生共同体验，认识到弘扬和培育民

族精神既体现在祖国面临危难的时候能够挺身而出，做到“捐

躯赴国难，视死忽如归”，更体现在日常生活中自觉维护祖国

的尊严和荣誉，展示中华民族良好的精神风貌，不做有损国格

人格的事情，做到于细微处见精神。

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五、设计理念（以上教学环节，巧用多媒体资源营造了

“情意融融”的课堂氛围，在学生、教师、文本的对话中，落

实了“三维目标”，彰显了学生个性，达到了“以情感人、以

情励行”的教学效果。凸显了“有效教学”的理念。

六、我坚信：有你、有我、有她，有我们全体中华儿女的

共同努力，中华民族精神一定能代代相传！中华民族的伟大复

兴一定能让世界为之惊叹！