怎样做读书卡

《制作读书卡，指导学生积累词汇》教学设计

一、教学目标

1．学会从文章、简短小故事中摘录好词佳句，概括主要内容。写在卡片上，制作读书卡。

2.让学生在阅读中感受语言文字的优美。

3.学会摘抄比喻、拟人句子写作手法，并将这两种写作手法运用到自己的习作之中。

二、指导重点：

1制作图书卡的方法。

2.学会摘录，概括。

二、教学重难点

制作精美的图书卡

三、课时安排

课型：阅读指导课

四、教学过程

（一）组织教学：导入，激起学习欲望。

老师带领学生进入阅览室，将学生分为“书林”、“书友”、“书迷”和“书虫”四个

小组来交流学习。学生按组做好。

同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关

于书籍的一些名人名言吗？：鲁迅先生说过，读书就像蜜蜂酿蜜一样，要采过许多花，这才

能酿出蜜来。（英国伟大的戏剧家莎士比亚曾经说过“没有了书籍就像生活没有了阳光。”

读书多重要哇（请欣赏名人名言课件）

１、热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基

２、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰

满。——臧克家

３、书看多了，文章自然就会写了。——鲁迅

４、合理安排时间，就等于节约时间。——培根

５、没有时间，挤；学不进去，钻。——谢觉哉

６、世界上最宝贵的珍宝是知识，这些知识大部分是来自书籍。

——古希腊哲学家

７、我读书奉行九个字，就是“读书好，好读书，读好

书”。

——冰心

8、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有

阅读，就既没有帆，也没有

风。

——苏霍姆林斯基

从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！今天我们

要进行的阅读活动是——摘录笔记，制作图书卡（教师板书课题）

（二）分享读书成果、推荐图书、借阅图书。

1.我知道课余时间同学们都读了不少书，读书的过程中或多或少都会有些收获。那今天谁愿

意和大家分享你的读书成果？

师：你读过什么书？能和大家谈吗？

（学生先分小组组交流，然后各组选派代表班内交流汇报）

书虫组的同学已经从书里自己学到很多知识，请他们介绍介绍吧。

生1：同学们：

书的形式各种各样，有竹简：就是竹子制成的，帛书是用丝织物做成的，木牍当然是用木头

做成的，还有羊皮书等。

直到东汉蔡伦发明了造纸术，毕升发明了活字印刷术后，人们逐渐把文字记录在纸上，装订

成册成为一般的图书。

随着科学技术的发展，图书的印刷越来越精美，书的功能越来越多。

生2：同学们：

听说过电子书刊吗？它是是将转换成信号的文字、图像、声音输入作为记忆装置的小型盘。

直径12厘米的光盘可记忆1年的报纸内容。

生3：最近我在读的书是少儿版的《十万个为什么》中的天文地理篇，这本书大家别愁看不

懂，因为书上每一页都有拼音和介绍它搜集了关于天文和地理方面的150个问题，知识性很

强。通过阅读我了解许多以前不知道的知识，现在我推荐给大家，希望你们喜欢。

生4：亲爱的同学们：

你们一定还记得小时候爸爸妈妈给我们讲的童话故事吧！白雪公主、皇帝的新装、丑小鸭、

卖火柴的小女孩等等。现在我把这本《格林童话》带来了，里面有很多故事，内容丰富，谁

想一睹为快？

2.师：从刚才的谈话中，老师知道了同学们从书本中获取了很多知识，也体会到了读书

的快乐。读书正是我们的快乐活动！

“书林”组的同学们自己的藏书很多，在他们的努力下四（1）班已经成立了“图书超市”，

现在图书超市已经开始营业了。为了方便大家借阅到其他同学的课外书，张曼为图书管理员，

每个同学都可以根据图书的管理制度，在她的管理下借阅图书箱的书。

3.书迷组和书友组也“畅所欲言

生：我们知道了：咱班成立的图书超市，最大限度发挥了书的作用，实现了“资源共享”。

师：你们的想得很对，你们还有什么想要说得吗？“请”。

a我也要带几本书来让我们图书超市的货源更充足。

b以后我不光要读书，还要把好书推荐给大家。

c我想有时间我要将我们班同学的书都读一遍。

d同学们这样爱读书，我一定不能落后。

e我认为我们要选一个图书管理员，每个同学都根据图书的管理制度，在他的管理下借阅图

书馆的书。

4.“图书超市”和图书室一起开放，借阅图书。

两个小组到图书橱里借书，两个组同学根据索书号查找到想看的书，派代表书架来取书。

（1）指导填写借书登记录。

（2）借阅

师：请同学们把借书卡放进自己的书中，再去借你最想读得书。

生互相借阅，填写借书卡。

5.小结：听了同学们的介绍，我发现大家的确读过好多书好书。你们都愿意读吗？我们可以

在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！

刚才大家介绍的真好

6.教师推荐：（课件展示）我们是四年级的学生，咱们学校图书室适合你们读的可

多啦！有《格林童话》、《一千零一夜》、《唐诗三百首、》《振兴中华》、《星火燎原》、

《八年抗战》、《宇宙探秘》、《天文故事》、《十万个为什么》《小学生获奖作文》、《优

秀作文》、《听妈妈讲故事》、《校园故事》、《读故事，学英雄》《生活技能》、《动物

童话》、《小英雄雨来》、《少儿童报刊文库》等

（三）复习阅读方法;

(1)合理安排读书时间；(2)掌握读书的一般程序。

（四）新授授阅读方法

(1)摘录的阅读方法

读书，不仅要读，还要做一定的笔记和摘录。摘录，就是把文中有价值、有意义的内容摘录

下来。摘录的方法一般有两种：一种是照录原文的某些部分；一种是用自己的话记下需要摘

录的内容要点。

(2)阅读，摘录

（五）讲解图书卡的制作方法,制作简单的图书卡.

老师讲解做读书卡片的要点：

（课件展示）

（1）制作读书卡片方法:

一:卡片上要记清楚书名、作者、篇名、页码，便于以后查对。

二:抄录原文。要加引号．还要反复核对原文：做到准确无误。属于自己按原文而编写的笔

记，要注明。

三:一张卡片只抄录一个方面的材料，不能把许多不同的问题抄在一起；而抄录的内容，要

选取能说明问题的，不是有文必录。

四:作每张卡片的时候，要根据材料的内容加上个小标题，指出这段材料属于什么问题，以

便分类。

五:卡片积累到一定数量时，要按不同性质分别装订成册，使分散的、零星的材料变成了有

系统的材料

六、做的每张读书卡片，，做到尺寸整齐（长12.5厘米、宽6.5厘米）、笔迹清晰、排列

有序。

卡片——作为活页纸的一种形式，它的特点就在于“活”，既可以保持笔记本记笔记的

优点，又可以弥补笔记本的“不灵活”，便于对资料进行整理、归类和日后查阅、保存。尤

其是你可以随时方便地做内容的修改或者增补，如果纸面改得不清楚了，你又可以随时换另

一张新卡片，重新誊抄一遍。并且，这些卡片你可以任意做排序的调整，或者根据需要做各

种门类的组合，即做某一个专题卡片。经过读书卡片的日积月累，你的资料会不断

丰富，在此基础上，加以归纳和总结，你就会得到很多有价值、有意义的东西。

（2）提供三种类型读书卡，课上完成前两种，课下选作第三种。

第一种：

日期书名页数我想说的话（体会最深的句子）家长签字

第二种：《读书卡片》：

姓名:---------------

所读作品:----------------------------

好词:

-------------------------------------------------------------------------------

精美的句子

-------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------

读后感受:

-------------------------------------------------------------------------------

范例：1.姓名:高零壹

所读作品:《水浒》

好词:欢喜、矮小、壮汉

读后感受:我觉得每个好汉都心肠很好。

范例2.

姓名:陈虹羽

所读作品:海底两万里

好词:错综复杂色彩斑斓变幻无穷鲜艳夺目

佳句:道路两旁是错综复杂的珊瑚树丛,枝杈上缀满了像星星一样的小白花.灯光在色彩斑斓

的枝叶间,产生了一种变幻无穷的迷人效果.

读后感受:原来,海底这么迷人.真想也到海底参观.

课外阅读指导研讨课教学设计

澄城县城关一小赵惠英

一、指导目的

1、以读《语文周报》为例，激发学生课外阅读的兴趣。

2、在阅读活动中，通过引导学生自主探究阅读方法和进行知识积累、运用，使学生课内

得法、课外活用。

3、在阅读活动中，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。

二、活动准备

1、准备好《语文周报》(八年级上册第35期)，作为阅读材料。

2、准备好平时用的积累本《书海拾贝》。

3、课前把班上的同学分成若干活动小组。

三、活动过程

活动一：调查引重视，展示激兴趣。

教师担任主持人，调查本班学生每天进行课外阅读（读有益的书刊、报纸、名著等）所用的

时间和有无读书方法及积累知识的习惯。

①每天有1小时（人）③自己有一套较好的读书方

法（人）

②每天有30分钟（人）④从初一起一直有分门别类积累知识的习惯（人）

结合中考的课外阅读与写作不理想分析得出原因：

①阅读量少，时间不充足。

②阅读面窄，急功近利，只读作文选或娱乐新闻而经典作品名著却一片空白。

③方法不当，缺乏科学积累材料的意识，收获不大。其中方法不当和缺少积累是主要原因。

针对上述问题，我们这节课一起来探讨如何有效进行课外阅读。

（此环节旨在针对中学生的阅读现状，结合中考情况，引起学生重视阅读，同时以其他同学

的成功例子，给学生树立榜样，增强阅读的欲望，提高阅读的兴趣。）

活动二：略读周报，探究方法，交流体会。

1、自主学习：学生自由略读《语文周报》第35期，探讨方法，交流收获。

2、男女分组比赛：分别请一位男代表和一位女代表发言，谈谈读报的方法与收获。发言的

参考格式：我是这样读报的……通过浏览，我了解到它大概讲了……方面的知识。

3、教师指导略读的方法。

这种从整体上大略地看目录、标题、关键句段，了解内容大意的读书方法叫略读。常有

扫描式和跳跃式两种方式。扫描式：阅读时一目十行，迅速扫视字里行间的重要信息。如看

前言、后记，了解作者的写作目的；扫视开头、结尾、关键句段等，从而了解主要内容。跳

跃式：根据需要舍弃次要无关的内容，只读关键的内容，如标题、导语、重点句段等。

（此环节旨在让学生自主合作探究略读报纸的方法，从而学会在整体上了解内容大意，从中

有效地筛选和利用信息。）

活动三:精读文章，自主探究，合作交流，积累素材。

1、引导理解精读的含义。

这种按照顺序，逐字逐句仔细认真阅读，对全篇、各段、各句内容进行深入思考，力求

深入理解文章内容的读书方法叫精读。古语云；不动笔墨不读书，读到精彩之处还会作批注。

批注：读书时把自己认为优美的词句和有感受、启示的地方在原文圈、画、点评作标记。

2、自主探究，合作交流。

活动过程：学生按四人小组自由选择文章板块精读，边读边在原文作批注，自主创新设计并

填好读书积累卡，然后组员探讨交流精读的方法和收获，再指名回答。

3、总结方法，归纳规律。

（1）学生谈精读的方法，展示学生读书卡。

（2）肯定学生值得提倡的读书方法，指出不足。

（3）教师总结精读方法

①精读时，从题目开始，一字一句地认真阅读，边读边思考，遇到不懂之处打上？号，先

跳过去读其它的，把你觉得好的地方（如优美的词句或有启发的地方）做上批注，如好词用

短横线划，并写上该词的使用范围；好句用波浪线划，并赏析其好在哪里，你得到什么启示。

甚至对文章的选材、写法等作评价，提出建议。力求从整体上深入把握文章的内容。然后才

琢磨不懂之处，并把精华之处积累运用。

②另外，我们把自己读完一篇文章或一本书的感受、体会写下来，这叫读后感。它的一般写

法是：

A、引：引述原文有关内容。

B、议：写出你对这篇文章的看法、观点

C、联：联系生活实际，写出真情实感

D、结：总结全文，突出中心。

（4）展示教师的积累成果，教会学生分门别类积累，如笔记的开头应编制目录，附上页码；

中间部分是材料，可分成几部分，一是美文摘抄或剪贴（全文或精华部分），二是书海拾贝

（分类摘抄文中的哲理性语句和事例），三是教海心得（记录教学的得与失）

（此环节旨在让学生分组精读，自主探讨方法，交流心得，培养学生的创新精神，提高阅读

与积累知识的能力。）

活动四：课外延伸，插入名人的读书方法。

爱因斯坦的“总、分、合三步读书法”

所谓总，就是先对全书形成总体印象。在浏览前言、后记、目录等总述性东西的基础上，

认真地阅读目录，概括了解全书的结构、内容和要点等。

所谓分，就是在“总体”了解基础上，逐页却不是逐字地略读全文。在略读中，要特别

注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。

所谓合，就是在略读全书后，把已经获得的知识条理化、系统化。经过认真思考、综合，

弄清全书的内在联系，以达到总结、深化、提高的目的。（此环节旨在补充名人的读书方法，

拓宽学生的知识面，激发阅读兴趣）

活动五：课堂小结及作业布置

1、课堂小结：出示读书口诀：

课内得法，课外活用。

略读精读批注齐齐用。

好词佳句美文积累用。

遇到疑惑查典善质疑。

学后多读多用定有用。

2、课外作业：选择自己喜欢的一份报纸或一本课外书进行阅读并根据自己的需要自主设

计积累本或读书卡进行积累，提高课外阅读与写作能力。

《名人名言伴我行》教学设计

澄城县城关一小赵惠英

目标设定：

1、认知目标：通过情景设置，让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，学会运

用名人名言来激励自己前进。

2、能力目标：

（1）、提高学生积累并运用名人名言的能力。

（2）、培养学生主动探究、交流及敢于创新的能力。

3、情感目标：强化学生主题实践的意识，使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用

到生活中去。踊跃尝试自创“名言”。

课前准备：

1、课外收集名人故事及有关资料。

2、课外收集生活和学习中运用广泛的名言。

教学过程：

一、出示头像激情导入

1、多媒体出示名人头像：周恩来、斯大林、鲁迅，用一两句话概括介绍每一位伟人。

2、教师激情：他们都有一个共同的名字，是什么？（名人）正是他们说过的一些名言激励

着我们不断地进取，当我面对你们，想起斯大林的“教师是人类灵魂的工程师”。当我想放弃

差生时，又想起鲁迅的“只要能培育一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。今天，我们在这里开

展名人名言的汇报活动。（指板书）－－生齐：名人名言伴我行，我能行！

（从学生看名人头像、认名人入手，激活学生的思维。随后教师精神饱满地引用名人名言来

激发学生的满腔热情，开门见山地把学生不知不觉引入了名人名言的境界。）

二、议说名人感悟名言

1、说说名人：在你心中有最崇拜的名人吗？说说你为什么崇拜他？

（1）周恩来（生讲“为中华之崛起而读书”的故事，这个故事对你有什么启示？生齐说“为中

华之崛起而读书”。）

（2）鲁迅（他是我国伟大的文字家、思想家、革命家，给我们留下了丰富的文化遗产。）

……

2、议议名言：你从课本中、生活中，还知道了哪些名言？你是怎样理解的？

（1）书是全世界最好的营养品。－－莎士比亚

（2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。－－韩愈

……

3、名言对对碰：（多媒体出示练习完成名言）

（1）不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

（2）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

……

（突出综合性，使学生在语文课上学到的知识形成一定的综合能力，在实际运用中得到锻炼，

让他们把课内学到的向课外延伸，了解语文与生活的密切联系，在生活中学语文，在实践中

去积累，培养学生搜集和处理信息的能力。）

三、情景设置充分拓展

1、班级名人：班级小名人向全班进行才艺展示，并介绍在生活、学习中是怎样运用名言激

励自己的？

如：萨克斯手、学习天才、绘画大师等。

（突出实践性，语文综合性学习是培养学生语文实践能力的最有效途径，因而，这里教师引

导学生联系生活实际，加强实践，在探究过程中不断体验、感悟名言的力量，使他们懂得：

语文从生活中来，又到生活中去。）

2、锦囊揭谜：（每一小组抽取一个锦囊，在有限的时间内小组合作，想出妙计，揭出谜底，

并能用不同的形式向全班同学汇报展示。）

如：小刚是班长，各方面都很优秀，就是傲气十足，你能想法帮他改正缺点吗？（运用名人

名言）

（突出活动性，打开学生参与实践活动的通道，拓展活动的空间，使学生真正地“活”起来，

处于一种宽松、和谐、愉快的氛围中；使课堂成为一种享受而不是沉重的负担，学生的思维

不受压抑，而是处于“激活”状态；使获取的知识能在活动中形成学生自身的一种能力，一

种潜质。）

3、创作－－我的名言

（1）学生自己创作我的名言并署上名字。

（2）集体交流。

（立足于学生的全面发展，联系生活，拓展课堂教学的空间，引导学生尝试“创作－－我的

名言”，挖掘学生的潜能，使学生的创造才华发挥得淋漓尽致。）

四、情感升华名言总结

1、学生用一句名言来总结这节课，并说出理由。

2、师小结：正如韩愈所说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我希望同学们在老师的教

导下“学而不厌”、“青出于蓝而胜于蓝”，就让名人名言伴我行吧！

《我喜欢的一句名言》教学设计

澄城县城关一小赵惠英

设计理念：

读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋

进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们继续收集名人名言，

使之成为自己的座右铭！

课前准备：

一周前布置同学们收集各类名人名言。

教学过程：

一、激情导入

师：同学们，相信我们在平时的阅读中一定也读到了许多的名人名言吧。你们想过没有，

这些名人名言是什么意思呢？这些“名人”是在什么样的情况下产生这样的想法，这些名言

对我们有什么样的启示呢？

二、启发点拨，读文明理

师：读读下面的故事，每个同学手里有两份从网上下载的故事，(一)关于司马迁发愤写

《史记》的故事；(二)关于于永正老师让学生自己写名言的故事。想一想，你从中受到什么

启发？（学生阅读故事）

生：读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。这些名言语言简洁，富有个

性，好像就是他们的真实写照。

生：听到“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，我们就好像看到了刚正不阿的鲁迅；

听到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我们就仿佛看到了忧国忧民的范仲淹；想到“学

习如逆水行舟，不进则退”，勤奋好学的数学家华罗庚仿佛真的出现在我们眼前……

师：是呀！这些语言是他们在特殊时期的真实感悟与体验。

生：写出自己的感悟，写出自己对学习、生活的理解，我们自己也能写名言。

师：同学们，名言，确实能给我们的生活、学习带来动力，带来希望。我们班有许多同

学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。有的同学把名言铭记在心，还有的同学把

它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻鞭策着自己，鼓

舞着自己。今天我们就来开一个“我最喜欢的一句名言”交流会。想一想你最喜欢哪句名言？

这句名言是什么意思？这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它？请同学们认真准

备，在班级举行的名言交流会上说一说。

三、激励学生，对话交流

生1：我最喜欢的一句名言是在我们的语文课上，滕老师说的“三分文章七分改”。

师：（笑）谢谢，可我要声明，这是一句名言，是我把它推荐给大家，不是我的“原创”！

请你接着说。

生1：我在《小学生语文学习》这本杂志上看到过相关的文章。有一年秋天，著名作家

赵树理体验生活，住在乡下一个农民家里。一天他发现一件好事，就对房东的孩子说：“小

李，你把这件事写个稿子好不好？”在赵树理的鼓励下，小李把稿子写好了，赵树理看了一

遍，说：“你先改一改，明天让我看。”第二天，小李把改过的稿子交给赵树理，赵树理又

看了一遍说：“你再改一改，明天送给我。”就这样，直到第六天，小李把改过五遍的稿子

送来，赵树理看完，才满意地说：“好了，把它寄到《山西农民报》去。”小李把稿子寄走

后，对赵树理说：“你光叫我改、改，你是大作家，那么多写作经，为什么不给我讲一讲呢？”

赵树理笑着说：“小李，我已把我的真经都传给你了。”小李惊讶得瞪圆了眼睛。赵树理认

真地说：“我的真经只有两个字———‘耐’、‘改’。你那个稿子改了五遍，每遍我都看

了，看出你会改，有耐性，这样你不是把我的真经学去了吗？”小李这才恍然大悟。滕老师

让我们写作文后，要求我们仔细修改，不仅是写完，还要求写好。大家可以自己改还可以让

其他同学或老师帮助修改，的确我们的作文水平提高很快！

生2：俗话说：团结就是力量。说起它，我真要感谢这句话，是这句话伴随着我从小到大帮

我克服了许许多多的困难。让我真正认识到在这个世界上不是一个人孤立存在的，只有许多

人团结起来才能产生一种不可阻挡的动力，做好每一件事。想起那一天，是多么难忘：“加

油……加油……”我们学校正在举行一场别开生面的拔河比赛。时间很快过去了，我们班与

六（1）班的比赛开始了，随着一声哨响，绳子立刻绷得直直的。由于我们班开始没有团结、

合作起来，所以输掉了第一局。但我们并没有气馁，“振作起来还有两局呢”，我们心想。

比赛又开始了，我们汲取了上次的教训，心往一处想，劲往一处使，汇成了一种势不可挡的

力量，终于赢了第二局。第三局六（1）班也不甘示弱，我们双方持续了一分钟不分胜负，

上一局的胜利使我们信心倍增，最后，终于一鼓作气拿下了第三局。胜利的我们体验了前所

未有的成功喜悦。我们就是这样谨记着“团结就是力量”这句话，连续三年获得校拔河比赛

第一名。“团结就是力量”，是我的朋友，是我的老师，是我们成功的秘诀……

师：这是一种难得的团队精神，就让它伴随你的一生！

生3：我喜欢的一句名言是“一切都会过去”。这句话据说是一位阿拉伯国王刻在戒指

上的。我十分欣赏这句话，每当我有什么不顺心的时候，我就想起这句话。一次我的表姐误

会了我，我再三解释，她也不听，后来我想“一切都会过去”，没过多久，表姐果然原谅了

我，她竟笑着对我说：“一切都会过去”，你们说有意思吧，我的名言让她给用上了！

生4：“尽力而为，便是成功。”这句话，乍看平平庸庸，但细细推敲之后，方可知妙

在其中。那是在一次辩论赛上。赛前我方做好了充分的准备，有说有笑，有十足的信心能把

对方“打倒”。我是主力辩手，可比赛那天我竟然“扁桃体”发炎了，心里很烦躁，队员们

也纷纷为我惋惜。我好似那哑巴吃黄连，有“苦”说不出！对方辩友也讥笑道：“哎呀，还

是让我说吧，今天你就是拔了牙的老虎———并不吓人！”我听了之后火冒三丈，可又无话

与他对言，只好沮丧地跑开了。开始比赛了，我方队员的雄辩口才也退色一半，到了半场我

再也忍不住了心里只有一个念头：尽力而为，便是胜利。于是便站起来大声反问了一个令对

方哑口无言的问题，就是在我的这一个问题下，我方赢了，队友们都露出了由衷的笑脸，我

也笑了，同时我也更加坚信：“尽力而为，便是成功。”朋友，我真诚的把这句话送给你们：

尽力而为，便是成功！

师：自己的感悟，自己的名言，有个性！

生5：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这是毛泽东最爱说的一句话，也是我最喜欢的一

句话。还是在二、三年级的时候，我的数学成绩非常好，就在别人面前骄傲起来。有的同学

劝我不要骄傲我不听，没想到，过了一段时间，学习成绩就下降了。老师找到我，对我说：

“虚心使人进步，骄傲使人落后……”上五年级时，学校举行乒乓球比赛。我就在学校里练

呀练呀，功夫不负有心人，我的乒乓球技术有了很大进步。但由于骄傲，结果被不太会打乒

乓球的同学给打败了。我又想到了教师对我说的那句话：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”

在今后的学习中，我不再骄傲了，别人夸我，我只当成是对自己的鼓励。“虚心使人进

步，骄傲使人落后”，我敬佩毛泽东，更喜欢毛泽东说的这句话！

师：这句话也送给我们每一位同学。

生6：在开学典礼上，学校给进步大的同学发奖；在班会课上，教师表扬进步的同学。

谁都想进步。那怎样才能进步呢？看了达尔文的这句话———“任何改正，都是进步”，你

就知道了。这句话的意思是说：“哪怕是一丁点的小毛病，只要你改正了，就是进步。”这

句话说起来容易，做起来却很难。因为你这一次改正了，做得很好。那你能保证下一次或者

以后，都不犯同样的错误吗？这就不能肯定了。所以贵在坚持，凡事都要有恒心，有毅力。

这样才能有所成就。达尔文的“任何改正，都是进步”这句名言让我懂得了怎样才能进步。

它每时每刻都在激励我，它好像是一位和蔼可亲的母亲，告诉我：“进步要从一点一滴的小

事做起，慢慢地克服掉不足，这样你就会成为一名优秀的学生，成为一个成功的人。”

生7：在上二年级的时候，老师给我们讲周总理的故事说：“周总理在上学时，老师问

同学们为什么要读书，为了什么而读书。有的同学说：为了挣钱，有的同学说为了面子，而

周恩来却回答：为中华之崛起而读书！这句话至今还在我的脑海里回荡。”“为中华之崛起

而读书”，让我领会了周恩来总理的爱国热情，更能让我为中华之崛起而发愤读书。我们一

定要铭记“为中华之崛起而读书。”

生8：俗话说的好“人心齐，泰山移”。意思是说只要同心协力，什么困难都不怕，这

句话深深地刻在我的心里，我时时刻刻都铭记着这句名言。

想到这，我想起了《愚公移山》的故事。齐心协力就是力量，它充满着勃勃生机，充满

活力。同学们，我们是一个集体，不能因为一点小事而闹矛盾，我们要像故事中的愚公和他

的家人那样同心协力，把我们的班级建设得更好，在和其他班的比赛中脱颖而出。我还是那

句话“人心齐，泰山移。”

师：名言可以给人启迪，它具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和

学习，希望同学们以后继续收集名人名言，使之成为自己的座右铭！

教室里笑声、掌声不断，一个个精彩的发言还在进行着……

这掌声，是对智慧的赞美！

这笑声，是对心灵的放飞！

附：

故事一：

名言是名人生活、工作、学习经验的智慧结晶

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”大家都知道这句话是编写《史记》的史学

家司马迁的名言。许多有志之士把它作为自己的座右铭。可是你们知道司马迁为何写出这样

的人生感言吗？

司马迁的父亲是汉朝专门掌管修史的官员，小时侯的司马迁就深受影响，在他父亲死后，

他就继承了父亲的遗愿，开始编写史书。司马迁是一个正直的人，天汉二年（前99），他

的同僚李陵出征匈奴时被围，在矢尽粮绝的情况下投降匈奴。消息传到长安，武帝大怒。朝

廷的文武百官都大骂李陵投降可耻，只有司马迁不作声。武帝问他有什么意见，书生气十足

的司马迁直言不讳地说：“李陵转战千里，矢尽粮绝，古代名将也不过如此。他虽投降，尚

属情有可原。臣以为只要他不死，他还是会效忠汉朝的。”盛怒中的汉武帝听了司马迁这番

话，认为他是在为李陵辩解，是在故意贬低当时正在打匈奴而又很不顺利的李广利，于是命

令把司马迁判为死罪（或以腐刑代替）。汉武帝时代，判了死罪的可以出钱五十万免死一等。

但家境并不富裕的司马迁拿不出这一笔钱，只能受“腐刑”（宫刑）来选择“偷生”这条路。

不幸的遭遇，使司马迁精神受到极大刺激，曾一度想自杀，但他想起了父亲的遗言，又以古

人孔子、屈原、左丘明、孙子、韩非等在逆境中发愤有为的精神鼓励自己，终于以惊人的意

志忍辱负重地活了下来。身心备受摧残、忍辱含垢生活的司马迁深知，“人固有一死，死有

的重于泰山，有的轻于鸿毛”。这句话是他当时心灵的真实写照，是他面临的生死抉择。他

是这样想的，也是这样做的，他选择了有意义的人生。他决心在残烛之年，完成父亲要他完

成的史书。经过六年的囚禁生活，终于在他60岁时完成了《史记》一书。

故事二：

我们也能写“名言”

前一段时间，特级教师于永正教《全神贯注》课的一开始，他就背诵了一段名言：“人

最宝贵的是生命，生命属于每个人只有一次。当他回首往事的时候，不因碌碌无为而羞愧，

不因虚度年华而悔恨……”接着，他谈了这句保尔?柯察金的名言给自己带来的影响。这堂

课上，他让学生抓住茨威格在罗丹工作室说的一段话进行质疑、讨论、交流。课的结尾，他

是这样说的：“其实，名人写名言，老百姓也能写名言，农民说‘三百六十行，行行出状元’，

‘庄稼一枝花，全靠肥当家。’老人说‘饭后百步走，活到九十九’。我们在座的是未来的

名人，都能写名言，读了这篇课文，感触很深，也一定能写。比如我写一句：‘啊，干什么

事都要一丝不苟，全神贯注。’你们根据这件事，各自也写几句，写好后画上破折号，并写

上自己的名字，未来的什么家XXX。”学生在于老师的鼓励下，几分钟后，一句句名言诞生

了。

“最有出息的人是最谦虚的人。未来的诗人XXX。”

“生命是人类的保护神。未来的作家XXX。”

“学问是学与问的结合，只有学和问，才能学好学问。未来的科学家XXX。”

“学习是我们的母亲。”

（师问：怎么理解？

生答：学习能给我们营养，就像母亲哺育我们，给我们乳汁。）

“不要拿自己的优点比别人的缺点。未来的作家XXX。”

…………

还有许多经典的“名言”，我们不能全听到，于老师对学生说：“大家把名言送给听课

老师，请老师指教。”