狼牙山在哪

狼牙山五壮士教学设计

狼牙山五壮士教学设计1

一、教学目标：

1、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、

恨敌人的思想感情。

2、注重读书方法的指导，运用“初读想象画面──品读体

会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句

的意思。

3、带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变地有

感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。

4、熟读成诵，能背诵课文第五段。

二、教具准备：

幻灯片、录音机、小黑板

三、教学过程：

课前谈话：

上节课上，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。看

得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是非常可贵的。不知道，

同学们自己都知道哪些革命英雄的故事？（指名说）

好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体

是一个勤奋好学的集体。其实，学知识，我们就要像刚才这些同

学一样，平时注意多读课外书籍，多注意积累，这样才能多长见

识。那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。

㈠、复习巩固，简笔画导入

1、今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》这篇课文，请同

学们仔细看老师写课题，同上节课一样，有兴趣的同学还可以拿

出笔来和老师一起写。（板书课题）同学们，你们看写得怎样？

别人都说，顾老师的字写得很好，但是你们知道吗？顾老师写出

这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认认真真，一笔一画

地写。

2、通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任

务，正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主

力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在

身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。那么，究

竟走哪条路呢？战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把

敌人引上了绝路。（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样

英勇歼敌的呢？这节课，我们就一起去学习课文第四段和第五

段。

㈡、学习第四段，以情促读，总结读法

1、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士

在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面？（出示读书方法：初读想

象画面）

2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。下面，我

请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，

想一想，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象？

3、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈

的样子了吗？对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。

不信，这次你再读一读这段话，肯定能读好。

4、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学

们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好

地品读品读，体会体会感情。（出示读书方法：品读体会感情）

5、指名读感动处。

划的和这位同学一样的请举手。出示：“他刚要拧开盖子……

们！用石头砸！”

指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的成功

经验给大家说说？（指名回答，并再读）

教师指导：同学们，你们瞧！烧杀抢虐、无恶不作的敌人这

时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的

情景，你怎么读？谁来试试。

自由读（教师穿插：大家自由读书的这段时间里，教室里只

听到琅琅书声，大家专注的神情，让我感受到什么叫“求知若渴”，

我很感动。）

同学们想读这句话吗？把这句话读给你的同学听一听。齐读

6、还有哪些感动的地方？出示“马宝玉嗖地一声……扔向

敌人。”

①、还有那一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么？

②、此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手

榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一

读这句话。

③、指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎

样拧盖子的。对了，这个动作就叫做“拧”。上节课有一位同学

不明白什么叫“拧开”，现在明白了吧！

④、齐读。经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不需

要再说明什么了。

7、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对

五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为

祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互读一读课文第四段，把

五壮士的情给读出来。

8、总结读法：

学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理

解这一段的？

（“初读想象画面──品读体会感情”）

㈢、学习第五段，运用读法，读中感悟

1、运用读书方法读一读课文第五段。

2、指名读读感动之处。

3、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情

景，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你

们读一读这几句话。

出示：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主

力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜

利的喜悦。”

4、同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景。上

节课，有一位同学提出不明白什么叫“屹立”。请同学们对照这

幅图，你心里感觉到“屹立”这个词语的意思了吗？（他们昂首

挺胸，神态自若，显示出一副坚定不可动摇的样子）对了，只要

你心里明白就行了。下面，谁愿意来读一读这几句话。

教师指导：五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友，对

他们充满了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句

话。（指名读）

教师指导：请同学们读一读后面一句话。敌人啊，敌人，你

们已经上当了，我们的群众和连队都已经安全转移了。瞧，你们

还在向上爬，你们真可笑。五壮壮士充满了对失败者的轻蔑。读

这句话要读出对敌人的蔑视。读一读。（指名读）

5、下面请同学们边看图边读一读第五段，从脑中想一想当

时五壮士是怎样英勇跳崖的？

6、五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中

国人民是──（学生接读），所以课文结尾说──（学生接读）

7、读了这句话，你们知道是什么“气壮山河”、“惊天动

地”呢？（指名说）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，

能读出惊天动地、气壮山河吗？

8、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖（板书）有许多地方描

写的很感人，如何把它给读出来呢？刚才同学们都做了尝试，下

面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇

跳崖的豪迈场面。（放音乐，出示挂图）

9、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇

跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇

恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士

抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细

地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧！

10、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士

说些心里话吗？想说些什么？（指名回答）看得出同学们的心情

非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗？想读的同学

都站起来吧！让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人

无比痛恨之情一起朗读课文第五段。（生读，音乐起）

11、历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做

一个坚强不屈，自强不息的中国人。

12、这一段，我们读了这么多遍，我想一定有人熟读成诵，

也就是说能背下来了吧？是不是不相信自己？自己背背试试，这

么感人的__，该背下来。（学生练背）

13、指名背诵。

㈣、回应目标，总结全课

1、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇，英雄

跳崖的经过。同时，通过这节课的学习，我们还学会了“初读想

象画面──品读体会感情”这种读书方法，希望同学们平时注意

运用这种方法去读书。

2、布置作业：课后，请同学们将这篇课文再好好地读一读。

狼牙山五壮士教学设计2

【教学要求】

１、掌握生字词。

２、结合读写例话《详写和略写》学习课文，知道哪些材料

是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样安排。

３、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部份。

【教学重点、难点】

引导学生通过学习课文，懂得一篇__怎样安排详略，为什么

要安排详略。

【教具准备】

录像带、小黑板。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

一、谈话复习引入

昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题

的提示给课文分成了五段，请读一读。另外，还仔细学习了第一、

二段。请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写

的？壮字是什意思？

板书：

勇敢、不怕牺牲。请再回忆一下，在学习一、二段时，主要

采取了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。这节课，我

们继续运用这两种方法学习课文的三、四、五段。

二、学习第三段

１、默读第三段，用勾出直接写五壮士的句子：

⑴写班长的是哪个句子？

走！（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）

说明什么？（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？

斩怎样理解？截是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚

决果断？（把敌人引上绝路）绝路就是什么？（死路）班长毫不

犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？

（扣壮士──勇敢，不怕牺牲。）

渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，

再理解整个词的意思，最后结合上下文深入理解。

⑵写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个

词看出心情一致（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？（紧

跟）（板书）删掉紧也说得通，能否删，为什么？

渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照

比较的方法。

２、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条

吗？从哪个句子看出？

３、扣壮：

生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安

全，他们毅然选择了绝路。多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！

４、小结：

⑴这段写了什么？

⑵表现了五壮士怎样？（勇敢）

⑶他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作）

⑷这段写得详细还是简略？过渡：刚才我们主要采取了这两

种方法（指小黑板）学习的。下面继续采用同样的方法学习第四

段。

三、学习第四段

１、五壮士来到顶峰，居高临下地把敌人打得坠落山涧、粉

身碎骨。可班长负伤，只剩下唯一的一颗手榴弹！

⑴这时，班长是怎么做的？请用圆点标出他动作的词：

板书：

抢、夺、举。抢说明他动作怎样？（快）夺又说明他动作怎

样？换拿好吗？为什么？举、喊都说明了什么？（很勇敢、很有

力量）看插图，谁是班长？你怎么看出的？

⑵班长已经负伤了，为什么动作这样快？力量这么大？所

以，他高声喊道──

（齐读、导读、引读。）

２、再看插图，四位战士与班长的行动怎样？课文是怎样写

的？请齐读。（板书：像雹子）说明什么？

３、战斗就这样持续着，当又一群敌人上来时，班长是怎么

做的？齐读。

４、扣壮：

手榴弹在敌群中开了花，敌人血肉横飞，我们一定会大声喊

道：打得──好！五位战士真勇敢，不愧为是壮士。

５、这段写班长、战士以外，还写了谁？是怎么写的？为什

么要写敌人？

６、小结本段：

⑴主要写了什么？表现了五壮士怎样？写得详还是略？

⑵我们抓什么分析了人物的思想品质？

（动作、语言。）

四、学习第五段

过渡：唯一的武器都用上了，五壮士到了弹尽粮绝的地步，

他们又是怎么做的？

１、放录像并配音：

五位八路军战士屹立在狼牙山顶峰，血汗交织的脸上洋溢着

胜利者的喜悦，他们昂首挺胸，眺望远方，迈着艰难而又坚定的

步子向着悬崖的边缘走去

２、请看课文，齐读第一句：

屹立可换哪些词？能否换？为什么？眺望呢？

渗透学法：

抓写五壮士动作、神态的词，我们用换词同原文对照比较理

解到本句既写出了五壮士顶天立地的英雄气概，又写出了他们与

父老乡亲，与亲密战友的依依惜别之情。

３、齐读第２句：

回头望望含有什么意思？五壮士胜利完成了任务，所以脸上

露出了胜利的喜悦。

４、班长是怎么说出这种喜悦的？指导读。他是怎样做的？

纵身看出什么？

５、战士们是怎么做的？说明他们怎样？

６、扣壮：

谁不珍惜年轻的生命？可是，为了人民，为了党，为了祖国，

五壮士毫不犹豫地献出了宝贵的生命。多么伟大的壮举，他们崇

高的精神，必将与日月同辉，与天地共存！

７、请听听吧，他们在跳崖时高呼的口号，至今还回荡在我

们耳边。请齐读，指导读。引读。

８、小结本段。

五、总结全文

１、全文主要写什么？表现了五壮士什么品质？

２、这五段中，哪些段写得详哪些段写得略？为什么这样安

排？

３、另外，我们还学会了两学习方法，请读一读。今后我们

要继续运用这些学习方法。

狼牙山五壮士教学设计3

【教材内容】

《狼牙山五壮士》人教版新教材五年级语文第九册第７单元

第２２课（需２课时）

【教材分析】

这篇课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里

行间包含着对五壮士的'崇敬与颂扬之情。

【学情分析】

让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气

概，弘扬民族精神，激发爱国热情。

【教学目标】

１、通过朗读了解五壮士的英雄气概，体会五壮士爱人民、

恨敌人的思想感情。

２、继续学习在阅读中分析重点句来概括课文的中心思想。

３、有感情的朗读课文。

【教学理念】

以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过

以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受

到情感的熏陶。

【教学重难点】

引导学生理解五壮士的口号为什么说是“英雄的中国人民坚

强不屈的声音”、“这声音惊天动地、气壮山河”。

第一课时

〖教学过程〗

一、检查自学情况

１、读生字（生字卡）。

２、读课文：

分小节指名阅读课文。

（随时注意正音二、质疑。）

师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？什么样的

战士才能称得上壮士呢？

生答后。板书：

勇敢，不怕死。

师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼

牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么？

看得出来吗？

生：还暗含着这篇__的中心思想。

师：很好！那这篇__从题目上看，就知道要写五壮士什么高

贵品质啊？

（勇敢，为人民不怕死。）

二、理清__脉络

师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这篇

__从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。这篇__

写了几件事？

生：写了一件事。

师：一件什么事？

生：五壮士英勇杀敌的事。

师：谁再概括一下，这篇__写五壮士一件什么事？

生：这篇__写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和

敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。

师：就这么一件事。按什么顺序写的？

（按事情的发生、发展，结果写的。）

师：哪是发生啊？哪是结果？哪是发展（经过）？

（接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三段是经过。）

师：题目叫《狼牙山五壮士》，主要写的是五壮士，这五段

里哪几段直接写的是五壮士，谁看出来了？

（生答。）

师：好！五段里有四段都直接写五壮士，再看这四段里哪段

最突出他们是五壮士？

（“跳下悬崖”这一段。）

生：最后一段是直接写五壮士的。

师：有哪几段是写五壮士和敌人面对面斗争的，表现出来勇

敢不怕死的精神。

（诱敌上山、引上顶峰。）

三、讲读课文

师：四段里有三段都突出地写了五壮士勇敢不怕死的精神。

现在咱们一段一段地看。第一段没有直接写五壮士勇敢不怕死，

为什么要写这段？看看课文，（学生翻开书，看课文）第一段有

没有用呢？

生：有用，第一段是作为介绍情况的一个开头。

师：介绍情况的开头，干嘛要写日寇“集中兵力”，“大举

进犯”，把日寇的猖狂劲儿写出来呢？

狼牙山五壮士教学设计4

教材分析：

这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的

战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后

把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖

国，热爱人民。仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展

的顺序记叙的。

教学目标：

1.学会本课9个生字，认读5个字。

2.能按要求把课文的表达顺序补充完整。

3.能有感情地朗读课文。

4.能写出指定词语。

5.了解五位战士的英雄事迹，对他们热爱人民、仇恨敌人，

为祖国、为人民勇于牺牲的精神产生崇敬之情。

教学重点：

理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的

语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点：

在了解课文叙述顺序的基础上，正确、简练的写出课文的提

纲。

学情分析：

课文所叙述的事件从时空上说，远离学生的生活或实际，这

些对学生理解和感悟五壮士英雄壮举有一定的影响。因此师生要

准备相关的资料，了解时代背景，以引起学生阅读的兴趣。

教学方法：

自学法讨论法

教学理念：

体现自主、合作、探究的学习方法，积极鼓励学生通过自学

和互相探讨理解课文内容，体会五壮士的伟大精神。

教学准备：

布置学生按照要求预习，收集有关资料；投影。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1.同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身

炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事迹。今天，我们再来了解一个

真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。故事的主

人公是五位壮士。

2.板书课题

“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人）

二、初读课文，感知内容

1.预习课文

（1）学会生字新词，从音形义三方面说说应该注意的问题。

（2）读一读课文，注意把字音读准确，做到不丢字、不加

字，标画出你不理解的词语。

（3）再读课文，想一想五壮士是在什么情况下接受任务的，

课文是怎样描写五壮士跳崖的，画出最使你感动的句子。

（4）质疑。

2.交流预习收获

（1）读生字，注意字形。

（2）读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、

磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

（3）交流在读文中不理解的词语。

崎岖：形容山路不平。

横七竖八：有横的，有竖的，形容纵横杂乱。

居高临下：站在高处，俯视下边。形容处于有利地势。

山涧：山间的水沟。

粉身碎骨：身体被粉碎，形容死得很惨。

屹立：像山峰似的高耸而稳固地立着。课文指五壮士意志坚

强、不可动摇。

惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。

气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈，所以应选气

魄大。

悬崖：高而陡的山崖。

（4）结合词义，区别近义同、反义词、形近字。

近义词：

进犯（侵犯）崎岖（坎坷）沸腾（鼎沸）依托（依靠）

毅力（耸立）喜悦（快乐）惊天动地（地动山摇）全神贯注

（专心致志）

反义词：

沉着（慌张）崎岖（平坦）暴露（隐蔽）胜利（失败）

斩钉截铁（犹豫不决）

形近字组词：

寇（）晋（）挥（）葛（）尸（）

冠（）普（）晖（）蔼（）户（）

崖（）斩（）磨（）豪（）屈（）

涯（）崭（）魔（）毫（）掘（）

（5）指名读课文，说说五壮士的英雄事迹。

（6）质疑，解决部分疑问。

三、再读课文，理清课文层次

1.指名读课文

2.思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙

的？哪些段落比较详细，哪些段落比较简略？

接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖

四、布置作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文。

第二课时

一、引入课文，整体感知：

1.浏览课文写了五壮士一件什么事？

2.交流

3.读文，说说课题为什么要用“五壮士”而不用“五战士”？

二、细读课文感悟精神

（一）默读课文，边读边思考课文是怎样围绕“壮”字来写

的？哪些地方给你印象最深刻，使你最感动？画下来，写写自己

的感受。

（二）群体自学

（三）小组讨论

（四）交流

重点指导：

1.五位壮士胜利地完成了掩护任务……他们知道班长要把

敌人引上绝路。

（1）学生读句子。

（2）投影填空：

五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：

一条通往（），走这条路可以（），意味着他们可以（），可是

敌人跟在身后，容易（）；另一条是通向（）。走上这条路就意

味着（）。走哪一条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长

（）地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，

（）在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。

（3）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？

（4）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……

引上绝路”。自由读、指名读、齐读。

师小结：在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，

义无返顾地选择了死亡，表现出了他们不怕死的英雄气概，这一

举动怎能不称之为壮举？

“胡福才刚要拧开手榴弹的盖子……们!用石头砸!”

（1）教师指导：同学们，你们瞧!烧杀抢虐、无恶不作的敌

人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这

样的情景，你会怎样说？谁来试试。

指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两

个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重

音。

师范读——自由读——齐读

出示“马宝玉嗖地一声……扔向敌人。”

（1）此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗

手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读

一读这句话。

（三）这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着

对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，

为祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互读一读课文第四段，

把五壮士的情给读出来。

（四）学习第五段，运用读法，读中感悟

1.齐读五段。

出示：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主

力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜

利的喜悦……相继从悬崖上往下跳。”

（1）有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情

是怎么样的？

（2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话

五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，

相继跳崖。

有感情地读一读你填写的句子。

3.五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国

人民是──（学生接读），所以课文结尾说──（学生接读）

4.为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的

声音！这声音惊大动地、气壮山河”？下面让我们再回到那硝烟

迷漫的战斗场面，一起去感觉当时那豪迈的场面。（放电影）

5.五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳

崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨

敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛

头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地

体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧!

6.有语气的读出来。

7.五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说

些什么?先写一写。

（四）此时，你对“壮士”有什么新的理解？

（五）品读课文，体会描写人物的方法。

浏览课文，文中对五位战士分别描写了什么？共同体现了什

么？（分别写了动作、神态等。体现了他们的勇敢，对敌人的恨）

总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，

做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

四、作业

1.有语气的读课文，背诵指定的段落。

2.五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们

的？交流课下查阅的资料。

板书设计：

接受任务拖住敌人

狼牙山五壮士诱敌进山痛歼敌人惊天动地

坚贞不屈不畏牺牲再入绝峰浴血奋战气壮山河

英勇跳崖壮烈献身

狼牙山五壮士教学设计5

【教学目标】

１、知识目标：

了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事

迹。

２、能力目标：

理解能力、朗读体会能力的培养。

３、德育目标：

学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于

献身的崇高精神。

【教学重点】

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，

体会他们的思想感情和伟大精神。

【教学难点】

体会五壮士的思想感情和伟大精神。

【教学方法】

自主合作、小组交流、朗读体会法。

【教学媒体】

课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入

二、以情促读，总结读法（自主学习第四段“顶峰歼敌”。）

１、指名朗读，想象“五壮士的形象”。

２、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。

３、概括学法：初读想象画面。

４、“顶峰歼敌”的影片回顾，激发感情：放影片。

５、自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作

好笔注。

６、汇报：把你觉得感动的语句读一读，并说说朗读的体会。

７、概括学法：品读体会感情。

８、表演读。

９、小结学法：

初读想象画面──品读体会感情（找—品）。

三、运用学法，读中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”。）

１、据学法分组合作学习：

⑴分小组自读第五段。

⑵想象：

你好像看到了什么？

２、生自由汇报。

３、“英勇跳崖”的影片回顾。

４、结合课文分组合作探究：

⑴找：

哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮？

⑵品：

反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。

５、检查合作学习情况，反复品读。

６、小结：

五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人

民是＿＿＿＿，所以课文结尾说＿＿＿＿＿。

７、比赛读。

８、配乐读。

９、积累：

用什么方法快速地记下这一段。

四、回应目标，总结全文

１、课文是围绕着哪个字来写？体现了五壮士的什么精神？

而作者重点描写了第几次掩护任务？更能突出什么？

２、学完这篇课文后，你有什么收获？

五、情感升华，课堂延伸

提供址，丰富课外知识。

六、作业

学了这篇课文，你想给自己布置些什么作业？

【板书设计】

２２、狼牙山五壮士

顶峰歼敌

引上绝路

英勇跳崖

痛歼敌人

接受任务

狼牙山五壮士教学设计6

【教学目标】

１、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲

给课文分段，概括段意。

２、懂得根据__表达的需要，有详有略的写作方法。

３、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五

壮士跳崖的部分。

【教学重点】

读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、

神态的词句，体会课文的中心思想。

【教学难点】

学习有详有略的写作方法。

【课时安排】

２课时。

第一课时

〖教学过程〗

一、揭示课题

１、谈话引入：

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民

进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可

歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学

习的２２课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙

山的一个真实故事。

２、板书课题：

“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？

二、初读课文，感知课文

１、默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的

了解。

２、放录音，听课文，感知课文：

⑴这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听

录音。

⑵说说五壮士的英雄事迹。

⑶课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？

３、自学课文：

⑴投影表示自学要求，指名读。

⑵读课文，读准生字的音。

⑶联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。

⑷结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段

意。

⑸学生自学课文。

⑹分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。

⑺交流学习情况。

⑻指名读准生字的字音。

⑼理解重点词的意思。

⑽画出你认为自己最受感动的句子读一读。

⑾分段，说段意：

（理清__的叙述顺序。）

接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳

下悬崖。

４、指名读课文：

⑴思考：

课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？

⑵哪些段落写得详，哪些段落写得简略。

三、质疑问难

四、作业

朗读课文。

第二课时

一、复习导入

深入理解课文内容：

１、复习提问：

课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪

些段落比较详细？哪些段落比较简略？

２、出示课题，明确学习目标：

课文为什么要把五位战士称为“五壮士？

他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么

精神？

３、自读课文，讨论交流。

４、全班交流学习情况：

五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动

作和神态的描写上。

⑴出示课文内容，指名读。

⑵找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不

同的神态和动作你感到了什么？

⑶同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。

课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。

⑴讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼

牙山顶峰棋盘陀转移？

⑵出示课文内容，指名读。

⑶说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受

课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用

石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。

⑴默读课文，说说这一段先写了什么？后写了什么？分层。

⑵在峰顶歼敌是从几方面来写的？

⑶有感情地朗读这一段。

五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！

⑴哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？

⑵讨论回答：

说说“屹立“的意思。

五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？

为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊

天动地，气壮山河？”

５、有感情地朗读课文。

二、总结全文

三、质疑问难

四、作业

朗读课文。

狼牙山五壮士教学设计7

教材简析

这篇课文记叙了抗日战争时期，我八路军某部七连六班的五

位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，

最后把敌人引上了狼牙山的顶峰，在彻底完成掩护任务后，英勇

跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇视敌人，勇

于自我牺牲的革命精神。全文按照事情发展的顺序，通过抓住人

物的语言、动作、神态去突出人物的形象，故事性强，对学生的

心灵会产生极大的震撼。

设计理念

1、以朗读为形式，以随文练笔为载体，学习洋思教学模式

为目标，努力营造一种以学生自学为主的氛围，培养学生的独立

自学的能力，实现教是为了不教的终极目的。

2、注重方法的指导，摒弃琐碎的知识讲解，注重学生能力

的培养与训练。

教学目标

1、学习生字词，能正确读写“崎岖、满腔怒火、斩钉截铁……”

词语。

2、理解课文内容，感受五壮士的思想感情和伟大的自我牺

牲的精神。

3、有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

4、领悟课文写人写实的方法，提高表达能力。

教学重点

1、理解课文内容，并有感情的朗读。

2、领悟课文的写法，学写读后感。

3、理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的语言、神态、动

作的句子，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点

1、体会人物情感，有感情的朗读课文。

2、领悟课文记人记事的方法，学写读后感。

教学时数

两课时

课前准备

收集相关资料，读一点抗日战争的故事。

第一课时

一、导入

1、交流课前收集的资料。

2、今天我们就来学习一篇关于抗日战争的故事，师生一起

板书课题，再齐读课题。

3、释题，课题告诉我们什么了，为什么要叫他们壮士，而

不叫他们战士？

设计意图：通过“战士”与“壮士”的对比，设下悬念，激

发学生读课文的的兴趣。

二、带着问题，初读课文，了解课文大意

1、出示要求：快速默读课文，了解课文大意，完成下面的

填空。

2、填空

（）年，（)在（），为了（），英勇歼敌，最后（）。

3、学生自学，教师巡回指导。

4、检查自学效果，指名填空。

5、先读后找出概括课文内容的方法。

设计意图：带着明确的目的读书，从整体上把握课文内容。

注重检查落实，强化语言文字的训练，教给学生概括课文内容的

方法。

三、二读课文，大声的读文，解决生字词

1、出示要求：大声读文，采用多种方法解决生字词，完成

下面的习题。

a、认读生字词：日寇、晋察冀、崎岖、悬崖、磨盘、拧开、

斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸

b、说说下面生字在书写中应注意什么：寇、岖，生练写。

狼牙山五壮士教学设计8

【教学目标】

１、理解课文内容，了解狼牙山的五壮士痛歼敌寇，壮烈牺

牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民

英勇献身的精神。

２、有感情的朗读课文。

【重点难点】

理解描写五壮士痛歼敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，

体会他们的思想感情和伟大精神。

【教具准备】

投影片、投影仪。

【教学内容】

一、导入新课，简要介绍背景

１、谈话导入，今天我们来学习第２２克《狼牙山五壮士》，

并板书课题。

２、简要介绍背景：

狼牙山在河北省保定地区易县的西部。１９４１年的秋天，

日军纠集三四千人的兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区，

由于我军主力部队转移到敌后打击敌人去了，所以防守狼牙山的

八路军只有一个连的兵力，这个连九十一团七连，七连经过一个

月的英勇作战，给敌人沉重的打击，但是由于敌我力量的悬殊，

我军决定转移，由这个连的六班担任掩护任务，《狼牙山五壮士》

这一可歌可泣，传诵至今的英雄故事就是在完成这次掩护任务的

过程中发生的。

二、初读课文，理解课文内容

１、默读课文，思考（投影）：

⑴七连六班在什么情况下接受任务的？

⑵为什么要把这五位战士成为“五壮士”，他们有那些勇敢

豪迈的壮举？

２、指名回答后教师小结。

３、按照课后思考练习题练习第二题所列的提纲给课文分

段，想：每一段主要讲了什么？

４、讨论分段，归纳段意。

三、深入理解课文内容

１、指名读，思考：

五壮士是在什么情况下接受任务的？

２、自由读，思考：

五壮士诱敌上山后是怎样痛击敌人的？

⑴五壮士各叫什么？他们为什么“由计划”的把敌人引上

山？“横七竖八”是什么意思？这说明了什么？

⑵从五壮士的动作、神态中你体会到什么？

⑶指导有感情的朗读课文。

３、读第三段，思考：

五壮士完成掩护任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山上

转移？

讨论：“悬崖绝壁”“绝路”“斩钉截铁”“沸腾”等词的

意思？

４、用学习前三段的方法自学四、五段。

四、体会__表达的思想

五、指导有感情的朗读