画秋天的图画

小学二年级语文《秋天的图画》教案及教学

反思

1.小学二年级语文《秋天的图画》教案

授课对象：小学二年级学生

授课时间：40分钟

授课课型：新课（第二课时）

教材参考：人教版小学语文第三册第一课

教学目标

知识目标：复习本课８个要求会写的生字：波、浪、灯、

作、字、苹、丽、劳。

能力目标：正确、流利、有感情地地朗读课文、背诵课

文，培养学生的欣赏能力。

情感目标：体会作者对秋天景色的喜爱，对勤劳的人们

的赞美之情，培养学生热爱秋天，热爱大自然的情趣，愿意

用自己喜欢的方式表现秋天。

教学重难点

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生理解、体会“勤劳的人们画出秋天的图画”。

教具准备

多媒体课件、课文录音、音乐、生字卡片、秋景图画

教学过程

一、课前导入创设情景

轻音乐缓缓响起，柔美，动听，拂去了学生们在课间的

心浮气躁，使学生的思绪跟着音乐飞扬。

师：同学们喜欢这音乐吗？

生：齐声回答。

师：有没有同学知道音乐的名字哦？（生摇头）这首音

乐的名字叫“秋日私语”。同学们喜欢秋天吗？

生：喜欢！

师：是吗？秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了！她

来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野里一

片丰收的景色；她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图

画。你们想欣赏秋天的图画吗？

生：想！

师：（操作课件展示图画）看谁看得最认真！告诉老师，

同学们都看到什么了？

一幅幅美丽的秋景图映入眼帘，学生看得津津有味。

生：“苹果”“麦浪”“田野”“人字型的大雁”“落叶”……

师：我们的同学看得真认真啊！秋天的景色美不美啊？

生：雀跃回答。

师：我们今天要学习的这篇课文也很美。同学们想读一

读吗？（生答）请翻开课本第１课《秋天的图画》。

（板书课题）

二、初读课文认读生字

1、放课文录音，让学生自由朗读课文，用自己喜欢的

符号画出文中的生字，把字音读准，把句子读通顺，看看课

文一共有几句话。

2、检查读书情况（指名读、分组读）

3、复习生字。举生字卡片让学生整体认读，再指名，

把卡片给学生，上黑板组词并标拼音，评讲，提醒学生注意

翘舌音“燃”、后鼻音“灯”“浪”以及“笼”在与“灯”组

成词时原来的二声调要读轻声。

三、精读课文欣赏秋天

1、我们再来读课文，把你喜欢的句子有感情地多读几

遍，然后读给你周围的小朋友听，看谁读得。

（学生练读）

2、检查、欣赏、指导朗读

学生读一句，操作课件出示相应的句子和图画，指导学

生再次朗读，并问学生为什么喜欢这一句。

“秋天来了，秋天来了。山野就是美丽的图画。”提示

学生朗读时用喜悦、兴奋的心情向同学们传递这个秋天的信

息。

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻

起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这些果子可爱吗？

表演动作、范读、齐读、分组读。

“谁使秋天这样美丽？”这是个什么句子？应该怎样读。

范读、齐读。

“看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的

‘人’字，好象在说――勤劳的人们画出秋天的图画。”赞

美、自豪的语气。为什么说人们是“勤劳”的，他们为“美

丽的秋天”做出什么贡献？

3、师生配合读。同学们说得真好，读得真好！老师也

想和你们一起读了！

四、拓展升华歌颂秋天

1、真是好美的季节，这么美的季节，你们都想做些什

么？

学生雀跃回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想

拾几片落叶做书签……

2、做游戏——看图背句子。

这么美的景色不仅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印

在小朋友的脑海里，现在我们来试一试，比一比。老师手中

有许多幅秋天的图画，老师举起手中的图画，哪个小朋友能

最快地准确地背出与课文相应的句子，老师就把手中的图画

送给他！

学生踊跃举手，争先恐后……

勤劳的人们获得了丰收的果实，我们的小朋友通过这堂

课的学习也有了收获，尝到了甜美的“果实”。

五、回归课文布置作业

1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、画一幅秋天的画，在活动课办小画展。

2.小学二年级语文《秋天的图画》教案

教材简析

《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。全文语言优美，

行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、

火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜

悦心情描绘出来。

学习目标：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受

秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

学习重点：

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的

人们对秋天的喜爱、赞美之情。

学习准备：

1、生字词卡片

2、课件：秋天的风光

3、苹果等教具。

学习过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣：

1、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们

画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”（板书课题），

同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一

次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、

耳、心）都带齐了吗？

（师）会学习的小朋友会带上自己的眼——（生）仔细

看，

（师）会学习的小朋友会带上自己的耳——（生）认真

听

（师）会学习的小朋友会带上自己的口——（生）大声

说

（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，

好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

2、齐读课题。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬

姑娘。”（图）

出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。

二、初读感知：

1、播放相关课件，师范读。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读

准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。

3、指名读生字词卡片，开火车练习读。

4、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。

5、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

三、再读理解：

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、

高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们

觉得怎么样？少了些什么呢？

2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上

来贴一贴，帮老师完成这幅画？

4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、

举起”四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸

颊？

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起

了大火？

这是怎么回事？启发学生体会比喻句。

师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，

好像挂上了灯笼。

你能用“好像”说句话吗？

6、指导学生有感情地朗读，提示朗读课文“四到”—

—眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。

思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么

呢？

四、练习设计

1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

2、制作一份送给秋天的礼物。

3.小学二年级语文《秋天的图画》教学反思

《秋天的图画》是小学语文第三册第一单元的第一篇课

文，描绘了秋天的美景，赞美了劳动人民的辛勤劳动，《语

文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培

养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”在教学中，

我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、激发学生学习语文的兴趣

本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实

的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，形成真实

的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱

学。在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着

问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣。

二、注重识字写字教学

我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生

自主识字写字意识。在课堂上，我让学生通过自己的观察认

生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生字。并不失时

机地进行鼓励，帮助学生培养课外自主识字意识，养成良好

的写字习惯。

三、寻求多样化的教学方式

我真切地感到：在课堂教学中，要寻求多样化的教学方

式，创造性地运用讨论式、合作式、探究式，使教学形式由

单一转变为多样，教学内容与教学过程由封闭转向生成和开

放，并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化，

一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给学生激励，从而激

发学生的学习兴趣，提高自我发展的信心。

在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数

学生能积极参与，朗读效果好，但也有个别学生参与性不高，

朗读没有感情，今后要多指导学生朗读，培养学生的朗读能

力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学

会在生活中学习。

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