林妙可 歌唱祖国

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《用色彩表达情感》教学方案

教材解析

美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵

（即内容）。

美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内

容的存在方式。

教学目标

1．通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其

在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。

2．通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行

简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。

3．通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学

生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。

教学重点

了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体

验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。

教学难点

能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。

课前准备

教师准备：多媒体课件。

学生准备：图画纸、铅笔、水彩笔、勾线笔、水粉或水彩颜料等。

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境引出课题

1．奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。思考：这个女孩是谁？她在奥

运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣，有什么内涵和意义？

生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬……

色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？

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2．出示课题《用色彩表达情感》。

【设计意图】根据生活经验导入，激发学生好奇心和学习兴趣。

二、探究结构启发构思

1．色彩与联想（课件展示，学生讨论回答）

色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概

念联系起来，如红色系给人以温暖的感觉，和热情、喜庆、积极相联；蓝色系给人以清冷的

感觉，和宁静、理智、高雅相联等。下面就几种常用的颜色分别加以说明。

红色：

具体联想：太阳、红旗、火焰、喜庆。

抽象联想：热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。

黄色：

具体联想：黄金、沙漠、灯光。

抽象联想：光明、愉快、富贵、快乐、刺激、警惕。

绿色：

具体联想：草原、森林、大地。

抽象联想：自然、健康、新鲜、安静、清爽、和平、成长。

蓝色：

具体联想：天空、海洋。

抽象联想：理智、科技、深邃、诚实、寂寞、冷静。

白色：

具体联想：雪、云。

抽象联想：纯洁、神圣、清白、明快、空虚。

黑色：

具体联想：夜晚、黑发。

抽象联想：沉着、厚重、高级、衰老、绝望。

2．绘画中色彩情感表达

（1）课件展示《幽谷清霞》

师：这件作品给你的第一感受是什么？画家要给我们传递哪些信息？

生：画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法，营造出一种苍劲浑厚之美。

生：我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。

（2）课件展示教材中作品对比分析：

师：观察不同作品中不同的色相、明度、纯度和冷暖的对比，谈谈画作蕴含了画家怎样

的感情？

生：《海道的形态》用我们印象中的海毫无关系的红色，与笔触单纯的黄、紫、蓝、白

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等色块形成一种简单和谐的氛围。

产生色相、明度、纯度和冷暖的对比。使观者感受到画家洋溢的激情。

（3）课件展示教材中作品《吴家作坊》

师：看到这幅作品，你会联想到什么？它表达了一种什么样的情感？

生：画中的不规则的，大大小小的色块，有一种江南水乡的感觉，仿佛在诉说着对家乡

的眷恋。

3．欣赏大师作品（课件展示）

师：看看大师们色彩的运用以及作品所表达的画家情感。

梵高的作品：《向日葵》《星月夜》；

毕加索的作品：《格尔尼卡》《亚威农少女》；

马蒂斯的作品：《红色和谐》《剪纸》；

蒙克的作品：《呐喊》《绝望》。

【设计意图】引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。

三、艺术实践

运用所学知识，进行色彩创意设计，表现自己的情感。

【设计意图】引导学生参与探究，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生

活中发挥的重要作用。

四、欣赏点评

1．作品展示，学生自评。

2．作品交流，学生互评。

3．典型作品，教师点评。

【设计意图】提高学生对美术作品的鉴赏力和初步评价能力，收获成功的喜悦。