考试成绩分析怎么写

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试卷分析报告成绩情况分析怎么写

现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。

一、试题分析

这次试卷是以新课程标准为依据命题的。试卷分析报告。主要考查学

生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形

成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重

在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生

从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。题型多样。重

书写与积累。

二、成功处。

这次考试让我们看到，我们学校狠抓教学质量已初显成效。总分1146

分，均分76、4分，优秀率26、7%，及格率93、3%。试卷分析报告。

从试卷上，可以看出语文教学的一些优势。主要成绩归纳如下:

1、此次测试书写较以往有了很大进步。学生卷面整洁，字迹工整，

而且使用涂改液和改正纸的情况大大减少。

2、重视了双基的教学与训练。学生卷面也很整洁。基础知识部分得

分率较高……所有这些都不同的程度上反映了学生们在基础知识、基

本技能的学习与训练方面的进步。这也说明教师在平时教学中注重字

音、形、义教学，课文学习双基较扎实，平时训练到位，基础知识抓

的较牢。

3、阅读能力有所提高。

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阅读历来失分较多，但此次的阅读成绩却不错。教师在平时的阅读教

学中，注意从不同的角度帮助学生理解课文，在读中思考，在读中感

悟，在读中习得。能够将语文的阅读教学与发展学生的语言结合起来，

注意学生在阅读教学中情感的培养和熏陶。对于课文阅读学生能读懂

文章内容并根据要求正确回答问题，能把文章的中心与本人实际生活

体验相结合，写出了自我感受和体会。

二、薄弱点。

本次测试透漏的主要问题

1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或形

近、音近、同音字代替，如“凄凉”写成“清凉”或“清冽”，让人

啼笑皆非。

2、错别字依然是这次试卷上的首要问题。别字的领地很广，基础、

阅读、作文。每个版块都有，但本次测试体现出的错字类型主要是多

笔少画。如:“今”写作“令”。

3、学生的审题能力有待提高。

4、阅读分析:对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺，能

够从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至索性空而不填。

5、作文出现的主要问题:错别字特多现象严重；选材真实但内容不够

具体。标点运用不规范:标点运用很不规范:大多学生只会运用逗号、

句号；有的段落都只是逗号；有的把标点用在一行的开头。

6、学生的答题习惯令人堪忧。例如个别学生漏答此题，如此种种，

着实惋惜!

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三、措施。

1、加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音，而

老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时，忽视了学生独立拼读

音节的训练，课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题，但一旦脱

离了老师，就变得晕头转向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”

不分，“n、l”不分，“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分，“–n”

与“-ng”不分，今后应该在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音。

2、激发求知兴趣，培养良好的学习习惯。

兴趣是最重要的内驱力，教师要善于抓住学生的学习心理，努力让学

生发现兴趣的源泉，用自己的艺术魅力和优质的人文素养把语文课上

的有吸引力，让学生置身与祖国语言文字美的海洋中，引导学生挖掘、

攀登，探索知识的奥秘，学生就可以获得求知的快乐。教学中，还应

珍视学生学语文的点滴积极性，热情保护，真诚鼓励。

好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注

重习惯的培养和引导。良好习惯的培养，需要教师细心、耐心和恒心，

要舍得花时间精力有意识地训练。

3、注意积累，加强课外阅读指导。

教师要帮助学生课外选择文质兼美的文章，对名句、名段要指导学生

咀嚼、赏析、品味，熟读、背诵。积累这个基石非扎扎实实铺设不可。

要扩大学生的阅读量，拓宽学生阅读面，加强交流，增进积累。文章

阅读速度有待提高，促进信息的浏览和整体感知。多读文本，加强感

悟，引导学生对文本有深入、透彻、准确的理解。阅读教学中要有感

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情投入，以增强学生的情感体验，深入感悟。在培养阅读兴趣的同时，

对文本的深层理解有待提高，即挖掘内涵，领会其中的思想、精神。

4、概括文章主要内容的训练要常抓不懈，并注意帮助学生理清文章

的脉络(横向、纵向)。通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生

整体把握文章的能力。

5、加强作文教学的研究。

具体做法:(1)、注意积累好的题材，写出真情实感的文章，要培养学

生体验生活，用自己的语言表达真情实感，引导学生写出、写好真实

的事情，抒发真情(2)、重视“小练笔”，即写片断。写片断的好处

很多，片断篇幅短小，用时少，易训练。久而久之，开源活流；写片

断不求全，要求不高，容易写，而且学生又可以马上知道自己练习的

结果，可以保护和激发学生的习作兴趣。小练笔的素材很多，一部分

来自课文。如:仿写、续写、补白、改写等。片断练习和习作的比例

为4:1、(3)、粗指导，精讲评，宽评价。

成绩属于过去，在反思中我们找到了差距，在思考中我们树立了目标，

在实践中我们践行着教育者的圣神职责，让教育教学质量“更上一层

楼”!