英语新课标培训心得

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小学英语新课标培训心得体会

小学英语新课标培训心得体会篇一

__年9月23日，我参加了郊区组织的小学英语课标和教材

(修订版)的培训学习，非常兴奋。因为，这是我了解现在英语教

学发展趋势最好的窗口。通过学习，我领会新课标修订的指导思

想、修订原则及具体修订内容，增强了我实施新课程的自觉性和

责任感。我认真地学习英语学科教材，把握学科教材修订原则和

目标，充分认识修订教材与原教材的区别，把教材修订精神具体

贯彻落实到以后的课堂教学中。而这一切都真正让我开阔了视

野，同时反思自己教学上曾经存在的问题，取长补短，寻求进步，

紧步跟上时代的要求。在培训中，我被参加培训的同行教师的热

情所折服，他们对教育教学中存在的问题有着精辟的见解，他们

所提的问题以及所提供的意见，让曾经疑惑我的许多问题得到了

解决和启发。一天的培训，让我的观念得到了洗礼，使我的理论

得到了提高，让我的教学技艺得以增长。

我认为小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点。兴趣

是学习的内在动力，诱发学习英语的兴趣，调动学习的积极性，

一直是我们小学英语教学设计中的重要内容。因此英语课堂教学

必须具有趣味性，在趣味学习与训练中增强记忆力。教师对学生

要有一种出自内心真挚的爱，这种爱表现于对学生身心健康，学

习情况的关心;教师一走进课堂就应该把饱满的热情带给学生，

使学生受到健康、乐观的情绪感染。“教师要心平气和地对待每

一个学生，对待每一个学生提出的每一个问题以强大的情感魅力

吸引学生，使他们积极地参与教学活动，自觉地，做到教之以情，

授之以趣，进入学习的境界。小学英语属于英语启蒙教育，学生

通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，

进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的

特点，只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松民

主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极

的学习情绪。所以课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想

办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语并不难，

帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。

从授课老师的解读中，我明白了教材的体例和呈现方式是灵

活多样的，它既继承了原有教材的长处，又吸收了国内外先进教

育模式的特点，把工具性与人文性相结合，具有较强的人文特色

和时代感，它编写的目标的定位、内容的选择、原则的确定、特

例体系的设计，都是从学生的发展来考虑的，都有利于学生个性

的发展，它的教材有弹性，有很大的空间，可以让学生去充分的

挖掘探究它的内涵，它注重体现教材、学生与文本对话的互动性。

那么，对于这样的课文，我们老师更应该强调教学方式的灵活与

多样性，应创设开放性的课堂，培养学生合作探究的能力，给予

学生更多的思考与探究的时间。

通过新课标的学习，我进一步丰富了自己的教育教学理论，

在今后自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的

教学热情去点燃学生学习的热情，为学生的终身学习奠定坚实的

基础。让我们在以后的道路上再接再厉，去实现教学的奇迹吧!

小学英语新课标培训心得体会篇二

小学英语教师必须学习"英语课标"才能适应教材改革的需

要,才能适应新教材新教法的需要,才能适应当今素质教育的需

要,才能把握新知识体系和学生实际,提高课堂效益,达到"英语

新课标"设计理念的基本要求.一句话,才能顺应教育改革发展潮

流,当一名合格的或优秀的小学英语教师,达到教书育人,不误人

子弟的目的.

我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重

人的发展的新理念.摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传

授的落后观念.

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意

学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让

学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积

极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、面向全体学生，注重素质教育

现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分

的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素

质教育，必须注意以下几点：

1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识

有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，

建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的

过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定

要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育

活动。

2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心

的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和

教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平

和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。

以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英

语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语

课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、

玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英

语的兴趣。

3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十

分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更

重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出

现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的

学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所

做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增

强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参

与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，

启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之

中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创

设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提

供使用英语进行交流的机会。

四、突出学生主体，尊重个体差异

小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的

实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前

小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑

以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教

师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”

是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识

出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动

中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会

获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。二重新定位师生关系。

在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建

知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和

拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中

小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英语

教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学

生英语学习的需要。

尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有

两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层

含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩

子都有所获

五、应及时进行有效评价。

评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。

首先，教师可以用语言对学生进行表扬和鼓励。如恰当地运用好：

Good!Goodjob!!Welldone!You’rea

’reagoodgirl.其实，教师只要真心真意地

尊重学生，就会想出各种各样生动的、表扬式的、激励性的语言

来鼓励学生。这些赞扬的话就像“兴奋剂”使小学生精神振奋，

信心倍增;其次，教师还可以用体态语言对小学生进行表扬和评

价。如小学生英语说得好，教师就鼓掌祝贺;小学生对教师提出

的问题回答正确时，教师就竖起大拇指赞赏;对认真听课的学生，

教师微笑赞许。对表现好的小组，教师进行加星等，更好地培养

和激发学生学习的积极性和自信心。

学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，

掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教

师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运

用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，

才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲。

小学英语新课标培训心得体会篇三

我教的是小学四年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必

须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教

材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系

和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本

要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语

教师。达到教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们

要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于

英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。

并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，

以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意

学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让

学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积

极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特

点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交

流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的

学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜

采用先输入后输出的方式。

1、JustListen

即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做

出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢?例如,教文具单词

时，以前教师大部分采用这样的方法：Lookatthepictureand

readafterme.出示图片，学生跟读。现在新教材要求在Just

listen这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，

使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，

由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：Pencil?Isita

pencil?学生只要回答Yes或No即可，这一步学生仍然是听，并

用第一语言作出反应。

2、Listenandmove

即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这

一阶段他们运用的是形体或运动记忆。如Listenand

point/colour/number/circle/check.也就是教师发指令，学生

动一动，例如在教数字时，教师快速报数字，学生做出手势，再

把数字卡片发给学生，按照老师的口令排顺序，我们还可以设计

这样的游戏：在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的学生坐在

椅子上，教师报出两个数字，手持这两个数字的学生尽快更换位

置，教师也可参与进去抢座位，这样，形体记忆在这一阶段得到

发挥。

3、Listenandpassiton

即学生先听再重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是跟

读学说的过程，如在教对话时，教师放录音学生边听边看，继续

放录音，学生听替换进对话里的新单词，边听，边说，就属于这

一过程，在教句型时，由于不讲语法，我们可以教学生唱语法歌，

教材中配有相应的语法歌。

4、Choowhattosay

在这一阶段学生能够开始用英语说话，这时他们运用的是长

时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有成功

的愉悦。例如，教食物bread,ice-cream…和句型Ilike…,I

don’tlike…可采用开放式教学，让他们自由选择所知道的食

物来说出喜欢吃的和不喜欢吃的，有的学生就会说出，

sandwish,salad…这样能使学生感到成功增加他们的自信心。

5、Justsayit

在这一阶段学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，

这是长期记忆起着作用。在这一步中，可让学生表演，自由对话，

复述故事，同时教师不必急于纠正学生语言表现中的错误，要让

学生有安全感，并积极主动地学习外语。。鼓励学生积极参与，

大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年

级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采

用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多

彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较

慢的话语或录音材料。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参

与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，

启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之

中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创

设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提

供使用英语进行交流的机会。

通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们

只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。

就回探出一条用好新教材的新路子。