dtnl课件

《dtnl》教学设计

《dtnl》教学设计1

一、设计理念

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜

以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义

务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的

教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼

音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，

让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师

始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子

成为课堂的小主人。

二、教学目标

正确认读dt两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。

认识5个生字。

三、教学过程

（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？

（出示一棵苹果树，

树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细

看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出

示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意

什么？指名读声母。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学

习汉语拼音第4课中的2个声母dt。

（二）借助插图，学习新知

1、教学声母d

（1）出示课文d的插图：图上画着什么？

（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什

么声音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板

书d）

（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口

溜）

（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺

口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生

创新意识的渗透。）

（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，

当堂指导正确书写

2、教学声母t

（1）出示课文t的插图：图上画着什么？

（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什

么呢？

（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。

（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。

（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实

际编顺口溜）

（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。

教师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节

（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。

请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音

重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出aiu，贴在d的下面，生生合作，自由

拼读，然后交流。

（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌

见《教师教学用书》）

（三）合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的

音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会

读哪个？怎么学会的？

（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生

字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识

字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初

学语文的成就感。）

3、拓展训练

游戏：摘苹果

（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、

他、图等。）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼

音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘

的苹果最最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己

拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！

《dtnl》教学设计2

一、复习

1、游戏“拼字母”（课件出示dtnl分解后的部件）

学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。

1、生活中哪些地方有dtnl的身影？

2、拼音练习。、

（1）、开火车拼读音节。

（2）、课件出示：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。注意这就

是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开

火车。）

二、看图认字：

1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什

么小动物啊？

2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？

你能看图说几句话吗？

3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读

一读。

4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，

你有什么好办法能把它们记住？

5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？

6、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。

“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”

三、拼读儿歌。

过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼

一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

5、男女生读——齐读——表演读。

四、总结

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼

读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

《dtnl》教学设计3

一、设计理念

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜

以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义

务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的

教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼

音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，

让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始

终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成

为课堂的小主人。

【教学要求】１、学会dtnl四个声母，读准音，认清

形，正确书写。２、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

３、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】１、学会“dtnl”四个声母，读准音，认

清形，并能正确书写。２、练习用“dtnl”与单韵母拼读音

节及看图读带调音节。

【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”

的形。２、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族

的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“bp

mf”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他

们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁

呢？

二、学习声母d谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣

的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，

小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）

１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。

敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede，我们今天要认识的

声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出

并闪烁）

２、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你

能向他打个招呼吗？⑴学生尝试发音。⑵教师范读，讲解发

音要领，学生仔细观察。⑶让学生自己感受舌尖的变化。⑷领

读，齐读，同桌互读，开火车读。

３、辨别“d-b”的形。过渡：d的好朋友b也来了。（课

件出示）⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？⑵谁能

想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：

右九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师

教案小学教师工作计…初中教师教案初中教师工作计…找一找

新学的声母组成的音节。２、你会拼读哪些音节，做做小老师

带着大家读一读。３、读红色的音节。（范读、指名读、开小

火车、齐读）

４、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

５、男女生读──齐读──表演读。

下半圆bbb。左下半圆ddd??（课件演示bd是对好

兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）

学生拍手念。⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师

发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半

圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教

师巡视检查）⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发

出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。

“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（检查）４、

指导d的书写大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做

客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线

格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。

三、教学声母t过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小

鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）

１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，

我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，

拖出“t”，并发音“ttt”）

２、教学t的发音：⑴学生跟读，感受“t”的发音。⑵

辨别“t”与“d”的发音。让学生把手掌放在嘴前感觉不同的

发音方法发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流

冲出。

３、指导t的书写：⑴进行t与f的比较。声母“t”

与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？

（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）拍手念口诀伞柄朝上tt

t，伞柄朝下fff。⑵课件演示“t”的书写顺序，你说我写、

学生练习。

四、音节拼读过渡认识了拼音朋友“t、d”，它与单韵母

组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“dade

didutetituta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池

中，读对了就能开出美丽的荷花。自由读。

五、复习巩固１、卡片认读d，t。２、做游戏“看谁接

得又快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，

教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，

学生接“fff”。（复习dt字型）

六、小结

七、总结

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能

拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

《dtnl》教学设计4

【教学要求】

１、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

３、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】

１、学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正

确书写。

２、练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音

节。

【教学难点】

１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

２、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。

【教学过程】

第一课时

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还

记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的

老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d

tnl”。

二、学习“dtnl”的音形

（一）学习“d”的音形：

１、出示“d”的图：

⑴问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马

奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

⑵讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”

的音。读的时候要注意轻短些。

⑶教师范读“d”。

⑷学生随读“d”。

⑸教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌

尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感

受不到气流冲出。

⑹学生再发音体会。

２、学习“d”的形：

⑴你有什么好办法记住“d”的形呀？

⑵看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

⑶编记忆“d”形的小儿歌：“反６b，大马奔跑ddd”。

（二）学习“t”的音形：

１、出示“t”的图：

⑴学生提问：图上画的是什么？

⑵师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”

编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。

⑶学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴

前，有较强的气流冲出。

⑷怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

⑸师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的

形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上

用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们

看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f

ff，小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗？

⑹学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、

f”的形。

（三）学习声母“nl”的音形：

１、学习“n”的音形：

⑴出示n的图：图上画的是什么？

⑵结合插图和字母“n”你发现了什么？

⑶教师范读“n”，边读边讲发音要领。

⑷学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

⑸谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？

⑹出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？

“一门n，二门m”。

２、学习“l”的音形：

⑴出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什

么样的声音？

⑵教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，

体会气流从舌头两边出来。

⑶学生随读体会。

⑷小孩手里拿着的是什么？像什么？

⑸编顺口溜：“小棍赶猪lll”。

（四）同桌同学互读“dtnl”的音，相互纠正。

三、正确书写“dtnl”

过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这

４个字母，你们真棒！

１、学生自学：

请同学翻开语

第二课时

一、复习

１、抽读声母卡片“dtnl”。

２、抽读单韵母卡片“aoeiuü”。

３、读带调的单韵母：“áǎīíǚùúǘ”。

二、用游戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节

１、学习“dt”与“iu”相拼音节：

⑴请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带

上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。

⑵学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋

友，你是我的好朋友。

⑶找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。

⑷学生用学过的`拼读方法自己试着拼一拼。

⑸指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。

⑹同桌互拼，相互纠正。

⑺开火车拼读。

⑻四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生

边唱边找好朋友。重新组成音节：“du、ti”

⑼自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。

２、用同样的游戏方法学习“nl”与“üu”相拼音节。

３、巩固练习：

dìdútītùnùnǚlùlǘ

⑴自己试拼音节。

⑵学生可选择音节进行拼读。

⑶请同学当小老师领读。

⑷同桌互读。

⑸选择音节进行组词。

三、看图拼读音节

１、课件出示Ｐ１４页的图（不带音节）

提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明

的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）

２、点击鼠标：电脑出现“n—á—ná”。

⑴自己试着读；

⑵指名读；

⑶教师纠正后进行范读；

⑷同学互读；

⑸指名读。

３、生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d—ǎ—d

ǎ”学生练习拼读。

４、生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t—í—t

í”指名读音节。

５、看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l

—í—lí”学生练习拼读。

６、巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正

确拼音。

四、读儿歌

１、在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。

２、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告

诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。

３、结合图请认字多的同学读儿歌。

４、教师领读，学生随读，自由读。

五、指导学生读全文

１、教师范读，学生了解读书的顺序。

２、教师领读，学生随读。

３、自由读。

４、同桌同学互读，相互纠正。

５、指名读。

六、小结

今天我们又认识了四个声母朋友“dtnl”，不仅读准字

母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，

非常好！

《dtnl》教学设计5

教学目的

1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书

写。

2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学

生练习直呼音节。

3.练习看图读用拼音写成的短句。

教学重点

1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

2.练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。

教学难点

与aeiuü相拼时所读音的准确性2.直呼音节

的训练

教学准备

1.本课的字母挂图或幻灯片

2.拼音音节卡片（自制）

教学时间3课时

教学过程

第一课时

教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习

了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）

一、学习声母d

（一）出示图1学习d的音

问：1.图上画的马在做什么？

2.马跑时马蹄会发出什么声音？

讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些

就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮

一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。

板书：d—e

教师范读：dd—e

学生学读：dd—e

（二）观察图画学习d的形

问：字母d与图中的什么地方很像？

（马跑后的蹄印与字母d相像）

教儿歌：大马跑步ddd。

与b进行区别

教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd

（三）指导书写

讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边

一点起笔写“｜”，与半圆合为d

学生学写d1—2个

二、学习声母t

（一）学习t的音

讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几

乎听不到，大声读就成了呼读音。

板书：t—e

教师范读：tt—e

学生学读：tt—e

（二）学习t的形

问：声母t与图中哪一部分很像？

（t与伞把的下半部分很像）

教儿歌：小伞把儿ttt。

（三）指导书写

讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t1

—2个

课中休息：（自定）

三、学习声母n

（一）学习n的音

讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻

腔中透出，n也有本音和呼读音。

板书：n—e

教师范读：nn—e学生学读：nn—e

（二）学习n的形

问：n与m比较有什么不一样？

教儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

（三）指导书写

讲：n占中格，先写“｜”再写“”

学生学写n1—2个

四、学习声母l

（一）看图学习l的音

问：1.图上的小朋友在做什么？

2.赶猪时嘴里会发出什么声音？

讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读

音。

板书：l—e

教师范读：ll—e

学生学读：ll—e

（二）学习l的形

教儿歌：小棍赶猪lll

（三）指导书写

讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。

学生学写l1—2个

五、巩固练习

1.读声母，读呼读音。

2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。

板书设计

第二课时

教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼

的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最

大。

一、用卡片复习学过的声母、韵母

（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）

二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音

（一）巩固已学过的拼音方法

看书上搭积木的图。

问：图上的小朋友在做什么？

板书：d—ā

讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆

d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。

教师范读：dā

学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）

（二）在教师指导下进行巩固试读

板书：dādádǎdà

（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上

面的方法慢慢练习。）

（三）学生看书进行自读练习

书上还有一些音节，我们自己来读一读。

方法是这样的：

1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。

3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。

（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学

生情况。）

检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学

生。

课中休息：（自定）

三、直呼训练

（一）看黑板读音节

板书：bapamafadatanala

bupumufudutunulu

方法：按顺序齐读、分组读、个人读。

（二）用卡片练习读

d&d__d(d)dādádǎdà

《dtnl》教学设计6

【教学目标】

１、学会d、t、n、l４个声母，读准音，认清形，正确书

写。

２、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

３、认识５个生字。会读儿歌，体验童趣。

【教材说明】

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，

队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，

鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n

的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里

发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的

形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，

蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大

片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞

快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

【教学重点】

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

【教学难点】

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

【教学准备】

１、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的

字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线

格的小黑板。

２、本课生字生词卡片。

【课时安排】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习b、p、m、f和六个单韵母

二、教学声母d

１、看图，出示声母d及直观图。

２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你

为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自

己的学习经验和学习方法。

３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机

指导、纠正发音：

利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音

“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说

话助发音，借助“得”发准d的音。

教师注意：

⑴发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后

舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

⑵学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让

学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到

气流冲出。

⑶教学d的字形：

①看图，d像马蹄印子。

②读顺口溜“左下半圆ddd”。

与字母b进行比较。

三、按以上方法教学声母t、n、l

注意：

１、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出

的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，

气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，

气流从舌头两边出来。

２、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，

可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开

鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

３、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

４、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助

学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞

nnn，小木棍儿lll”。

四、书写指导

除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的

位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，

如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。

第二课时

一、复习d、t、n、l的发音和写法

１、自己练习读。

２、互相读。

３、指名读。

４、抽卡片读。

二、指导拼音

１、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生

用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。

２、教师以d—ｅ→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方

法。

３、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供

学生巩固。

４、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法

分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

５、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n

—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→n

ǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

三、反复练习，总结表扬表现好的学生

第三课时

一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

二、书写指导

１、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的

位置。

２、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别：

如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半

圆。

三、认读字词，读儿歌

１、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，

路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔

追上来告诉了他。

２、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”

五个字，知道路边的田地就是“土地”。

３、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆

生字。

４、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌。

注意：课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的

音节用红色标出。

安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的

语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让

学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必

讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。

四、扩展活动

１、做游戏“看谁接得又快又准”：

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一

根拐棍”，学生接“fff”。

２、做游戏“看谁找得准，找得快”：

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出

相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

３、拼读下面的音节：

nánǚlùlǘdǎdútǎtù

４、做游戏“找朋友”：

把生字卡片和相应的音节卡片分发给１０位学生，由拿音节

卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里？”拿相应的

生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领

读生字。

五、表扬本课表现好的学生