去年的树教学反思

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人教版四年级上册语文《去年的树》教案

《去年的树》选自人教版四班级上册第三单元“中外童话”中

的一篇童话故事。教材有如下特点：

1、拟人题童话，故事情节简洁。本篇童话情深意浓，带着些

许伤感颜色，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友谊。

2、文章短小精悍，采纳白描的手法。

二、学情分析

童话是同学接触较多的文学体裁，对童话的阅读同学有肯定的

根底。本课内容浅显，语言平实，同学理解应当不难。对于四班级的

孩子来说，教师应当引领他们进一步品尝童话的语言，体会童话的特

点，并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句，在教学艺术上，努力

创设语言运用的情景，激发同学去想象，扩高校生语言运用的容量，

提升同学语言运用的品尝。

三、教学目标

学问与力量目标：能正确流利有感情朗读课文，理解课文。提

高诵读理解力量。

过程与方法目标：采纳自读感悟、自主探究、合作沟通等学习

方式，使同学在对话中感悟小鸟与大树友谊。

情感看法与价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友谊。使同

学感悟到真正的友谊是建立在诚信的根底上的。能够引申体会环保的

意义。

四、教学重难点

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重点：分角色朗读课文，抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、

大门、小女孩四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情。

难点：领悟文中的角色对话，体会童话角色的心理，进一步感

受童话的特点。升华主题，提升环保意识。

五、教学策略与设计说明

在教学中，以创设语言运用的情景为主线，激发同学去想象，

扩高校生语言运用的容量，提升同学语言运用的`品尝。分角色朗读，

体会人物心理。

六、教学过程

〔一〕导入

谈话导入，从同学的伴侣入手，拉近同学与课文的距离。

回忆上节课内容，导入新课。

学习第五自然段，体会春回大地鸟儿找大树的心情。

学习第六自然段，体会鸟儿见不到大树绝望着急的心情。

〔二〕品读对话，体会情感〔7-14自然段〕

1、师：读完这个故事，我想在你的脑海中肯定会出现五个会

说话的人物，你还记得吗？

生：树、鸟儿、门、树根、小女孩。

师：这五个会说话的人物，他们之间说了些什么呢？

师：五个人物，四次对话，构成了这个童话最重要的内容。

预设：通过暑假找同学玩儿的例子，引导同学体会鸟儿找大树

的心情。

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2、分角色朗读。

3、找一组同学展现。

〔三〕品读结尾，体悟永久

师：这个故事的结尾有一个详情，很不起眼，是鸟儿唱歌前和

唱歌后发生的。一个动作，一个字——看。

师：鸟儿在看什么？〔从前的伴侣〕两次看分别是为什么？

师：鸟儿飞走了，不会再回来了。它想起来了——

〔出示开头〕

盼望鸟儿和树能够始终是一对欢乐的好伴侣。

预设：升华主题，人类砍掉了树木。去年的树今年消逝了，只

剩下鸟儿。假设树木都消逝了，明年还能有鸟儿吗？人类应当怎么做？

〔四〕练笔〔人选其一〕

我想对小鸟说……

我想对大树说……

我想对说……

我想对伐木工人说……

七、板书设计

11去年的树

去年—————————今年诚信

信守诺言实现诺言友情

一对伴侣大树消逝了环保

八、教学反思