法制教育论文

幼儿园法制教育论文

篇一

《幼儿园学科教学中怎样渗透法制教育》

摘要：学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学

科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同时还要注意研究法制

教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，

只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

关键词：幼儿园;学科教学;法制教育

幼儿园的孩子年龄虽然只有3-5岁，但也逐渐能辨别是非。从小培养

幼儿法律意识，进行法律素质培养教育，促使他们养成依法办事，遵纪守

法的良好习惯，促进幼儿的健康成长。幼儿园教育中实施法制教育的渠道

有很多，有比较系统的法制教育课，如科学常识课、社会课，有以综合主

题形式为主的法制教育活动，如安全主题班会、重阳节尊老爱幼联欢会，

也有幼儿园、家庭、社区三结合的整合型法制教育。然而实施渠道纵然有

许多条，在教学活动中实施幼儿园法制教育却是非常重要的主渠道。因此，

有必要在各科教学中都要增加法制含量，加大法制意识培养的力度，由此

形成一个完整的实施法制教育的学科体系。教师在向幼儿传授知识的同时，

充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使幼儿在日常教育中潜

移默化的随风潜入夜，润物细无声中受到法制教育。

一、渗透法制教育的必要性

在幼儿园法制教育中形成学科渗透，它的教育优势是法制教育其它途

经无可比拟的。在目前的幼儿园教育体系中，幼儿园学科课程总是居于中

心地位、起着主导作用。学科课程及其教学活动是实现教育目标的基本形

式和主要途径。实施幼儿园法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。

从这个意义上来说法制教育的学科渗透是进行法制教育的一条主要途经，

也是实施法制教育的必由之路。

二、渗透法制教育的原则

(一)目的性原则。

教学活动始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，幼儿园法制教

育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教

育列入教学目标之列，在备课和各学科教学中要善于开发教材所包含的法

制教育因素，并在开展学科教研活动时作为研究项目之一。

(二)有机性原则。

在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起

来。既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法

制教育因素。要根据学科的特点和凭借学科教材，在教学中恰当地把握尺

寸，潜移默化地进行渗透。如：在一堂社会课上，老师教幼儿学习交通安

全儿歌，幼儿学会儿歌后，老师因势利导，让幼儿发言，我们平时过马路

时要怎样做为什么这样，孩子们在接受语言文字教育的同时也受到了一次

法制教育。

(三)情感性原则。

学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在

教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，

还要有情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学

生触景生情，知理明情，达到内化的实效。如：故事教学《大树妈妈本领

大》，可让幼儿在故事描绘的字里行间感受到动物们或有趣、或可爱、或

美丽、或富有灵性。当幼儿在受到美的感情激发和熏陶后，适时把故事后

半段中现实环境遭受严重破坏的丑恶现象(如白色污染、沙尘暴影响人民

生活等)进行对比，自然而然就会激发学生对环境的热爱。懂得了正是由

于有了这些动物与我们人类的和谐相处，大自然才会变得这般美丽，从而

激发学生自觉保护动植物，让我们生活的地球更加美丽。

三、渗透法制教育的方法

学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特

点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同时还要注意研究法制教育的

渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这

样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

(二)创设情境法。

创设优美的教学环境和艺术氛围，使幼儿一进教室就沉浸在法制教育

的气氛中，无疑是将幼儿思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，

使幼儿产生了学习的欲望。如：在情景教学我是小法官时，先把活动室布

置成一个小型法庭，创设法制教育氛围浓厚的环境，使幼儿步入教室就能

在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。教学时先让幼儿听或观看黑猫警长

动画，使幼儿产生学习小警官，当好小法官的愿望。

(三)实例分析。

在教学活动中，通过例举现实中的实例，让幼儿讨论分析，最后明辨

是非，掌握知识。如在教学品德与社会课时，可采用实例分析的方法让学

生讨论后再得出结论。课堂上教师向幼儿提出了这样一个问题：在大街上

看见老人摔倒你怎么做看见小偷偷东西你怎么办捡到了钱包你会怎么做呢

就这样在轻松愉快的气氛中，知识深入到每个学生的心里，取得了较好的

教育效果。

四、渗透法制教育的注意点

学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意简单化、庸俗化的形式

主义，这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此要注意

以下几点：

(一)找准渗透点。

各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透

必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人

因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育

人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教

育的渗透点。幼儿是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法

制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有

找准渗透点，思想教育才能直透心田。

(二)把握渗透时机。

〖HJ0.94mm〗教师从教材出发，觅到源头――渗透点后，引出源源流

长的活水。显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，

必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学

进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，情动而知书达理，

这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即幼儿

认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附

会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才

勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时

机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手

段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。

(三)掌握渗透度。

找准渗透点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解

决什么时间、怎么突破的问题，教师要恰倒好处地处理二者的关系。而在

教学中渗透法制教育时，这种渗透如果透得不够，不到位，则会功亏一篑，

效果不佳;而过度则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们

要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，

做到既到位又不越位。

法制教育教学中处理好渗透的点、时、度至关重要，找准渗透点是重

点，把握渗透时机是难点，掌握渗透度是关键。教师只有做到因材施教、

寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一

炉，发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。

综上所述，我认为幼儿园学科教学中渗透法律教育是必要的，方法也

是可行的。只要适时、适度，点点滴滴地加以渗透，持之以恒，一定会取

得良好的教育效果。