河边的故事

二年级上册语文教案－24.风娃娃人教（部编版）

《风娃娃》教学设计

一、教学目标

1.运用多种方法自主识记“秧、抽”等7个字，通过情境创设等方式随

文识记并理解“助”等6个字，利用口诀指导书写“秧、场”两个字，

写好穿插。

2.通过情境创设、教师范读等引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，

继续学习默读，借助提示提高复述课文的能力。

3.借助板书理解道理，感受应该怎样与人相处。

重点：自主识记“秧、抽”等7个字，随文识记并理解“助”等6个字，

指导书写“秧、场”两个字。

难点：借助提示复述课文。

二、教学过程

（一）诗句导入，读好课题

1.创设情境，板书课题。

2.指导学生读好题目中的轻声。

（二）初读课文，猜学字词

1.让我们跟随风娃娃去读课文。不认识的字猜一猜。

2.语境识字第一组：

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。

风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……

（1）出示句子，反馈识字情况。

（2）出示词语，联系生活实际和做动作等巩固识字。

3.语境识字第二组：

抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

（1）先读句子，再出词语，在联系生活的基础上，借助形声字的构字特

点识字。

（2）读好描写声音的两个词语“哗啦哗啦”“嗨哟”，为后面学习描写声

音的词语做好铺垫

4.指导书写“秧”，同样方法一字带一字学习“路”：引导读帖，总结口

诀。指导书写，评价反馈。

秧：左收右侧齐右放笔画长横要插点下

路：左收右侧齐右放笔画长撇尖插提下

（三）随文识字，学讲故事

1.读好愿望，随文识“助”

风娃娃有一个愿望，请你来读。出示：

风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。

（1）认识“助”

（2）字源理解“助”

（3）指导停顿，读好句子。

2.问题引领，整体感知

带着愿望，风娃娃都到了哪些地方呢？请同学们默读课文，试着不出声，

用圆圈圈出来。

3.“田野”精读，学习复述

（1）我们先去田野看看，风娃娃在田野做了什么。

①在学生回答的基础上，总结出“吹动风车”。

②出示：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

识记“使劲”两个字，通过抓关键词、做动作等方法指导朗读。

（2）对比朗读，感受风车转得快。

①风娃娃为什么使劲吹风车？

出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流

着。

抓关键词指导读出风车转的慢。

②风娃娃使劲一吹，风车怎样了？

出示：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

通过抓关键词、教师范读等方式指导读出风车转得快。

（3）总结方法：我们按照风娃娃来到哪里、看见什么、做了什么、结果

怎样的顺序，把故事读懂了。

4.“河边”“广场”帮扶，练习复述故事

默读第3、4、5、6自然段，思考风娃娃在河边和广场看见了什么，做了

什么，结果怎样。选择一个故事练习讲一讲。

（1）学生根据提示讲风娃娃在河边的故事。总结出“吹动大船”。

（2）学生根据提示讲风娃娃在广场的故事。总结出“吹跑风筝”等。

出示：人们都生气了，纷纷责怪他。

识记“责”，创设情境理解“责怪”，为理解道理做铺垫。

6.回顾故事，理解道理。

风娃娃帮助人们做事情，人们却责怪他，这是为什么呢？

出示：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

借助板书，教师引导，理解这句话。学生带着理解读。

（四）赠送小诗，巩固识字

同学们帮助风娃娃明白了一个道理，他很感谢大家，送了一首小诗给大

家，字娃娃也藏在里面哦！一起读。

（五）积累拓展，布置作业

课文学完了，绕着全世界转圈圈的风娃娃要去别的地方了，但是走

之前还想听同学们讲故事呢。明天，故事会要开始喽！请你根据提示讲

讲风娃娃都到了哪些地方，看见了什么，做了什么，结果怎样。也可以

选择生活中的一种风，想象一下它会到什么地方，看见什么，做什么，

结果怎样。回家好好准备，期待同学们的精彩表现！下课。

四、板书设计

二年级上册语文教案-24风娃娃第2课时-人教（部编版）

《风娃娃》教学设计（第二课时）

一、课文简说：

本文生动有趣，层次清楚。描述了一个长着胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛的风娃娃，以为做好事很

容易，只要有力气就行，结果把风筝吹走了，把衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，

他却不知道为什么。从中让学生通过思考明白：做事情光有好的愿望是不行的，还要多动脑想想，

看看是不是真的对别人有用。

二、教学目标：

1、知识与能力：

（1）正确认读和书写本课生字词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、过程和方法：

(1)创设情境，自主合作，识记生字。

（2）图文结合，把握文意，体悟道理。

3、情感、态度与价值观：

懂得“做事光有美好的愿望是不行，还要看对别人是否真的有用。”

三、教学重点：识字、朗读课文。

四、教学难点：感悟文中蕴含的道理。

五、教具准备：多媒体课件。

六、教时安排：二课时。

七、教学过程：

第二课时

一、教学内容：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人真的有用。”

二、教学设计：

（一）、古诗导入，激发兴趣：

1、出示古诗《风》（李峤），师生齐读。

2、课件出示课题，齐读，并引导学生书空课题。

【设计意图：用之前学过的古诗导入，激发了学生的学习兴趣。】

（二）、图文结合，深入学习课文：1、出示风娃娃图片：

（1）引导学生和风娃娃打招呼。

（2）引导学生描述风娃娃的样子，从中感受它的可爱。

【设计意图：通过直观的图片，抓住低年级孩子的心理特点和学习兴趣，并从中锻炼学生们的观察

力和语言表达能力。】

2、教师：人们都说风妈妈有个可爱的风娃娃。现在我们的风娃娃长大了，懂事了，他有一个美好的

想法，你们知道是什么吗？

（1）引导学生从课文第一自然段找出相关语句。

（2）课件出示相关语句，齐读。

（3）说一说：从这句话，可以看出风娃娃是个怎样的孩子？

（指名回答：有爱心、乐于助人。）

3、教师：同学们，你们想不想像风娃娃一样，做个有爱心、乐于助人的好孩子呢？（生：想！）那

就请帮老师找找风娃娃去了哪些地方？

（1）引导学生自读课文，找出风娃娃所去的地方。

（2）学生汇报交流，教师适时板书：田野、小河边、广场。

【设计意图：通过语句体会风娃娃乐于助人的品质，并创设请学生帮忙的情境，既让学生找出了风

娃娃所去的地方，又激发了他们的学习兴趣，同时还进行了德育教育。】

4、默读课文：

（1）用横线画出风娃娃去了这些地方分别做了哪些事情。

（2）点名回答，教师适时板书：吹风车、吹帆船、吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树。

5、课件出示“吹风车”图片：

（1）引导学生仔细看图，用自己的话说说风娃娃来到了哪里？看到了什么？

（2）点名回答。

（3）课件出示相关语句，教师读句子，学生做动作。

（4）教师采访学生：说说你刚才是怎样吹风车的？（用力地吹。）

（5）引导学生理解“使劲”的意思就是用力。

6、课件出示秧苗喝足水的图片：

（1）引导学生找出相关语句，齐读。

（2）说一说：是谁帮助秧苗喝足了水？（风娃娃。）

（3）教师采访学生：如果你是秧苗，你会对风娃娃说些什么？（谢谢风娃娃。）如果你是风娃娃，

听到秧苗对你表示感谢，你的心情又是怎样的？（高兴极了。）【设计意图：通过看图，说说你看

到的内容，既让学生初步了解了主要内容，又锻炼了学生们的看图说话和语言表达能力。设置“采

访”环节，符合低年级孩子的兴趣特点，拉近了学生和教师之间的距离，使课堂教学生动有趣。】

7、出示“船工拉船”的图片：

（1）说一说：风娃娃带着高兴的心情，又来到了哪里？看到了什么？（2）引导学生找出船工拉船

的语句，齐读。（3）抓住描写船工动作的词“弯、流、喊”，体会船工的辛苦。

8、出示“吹帆船”图片：

（1）引导学生找出相关语句，指名汇报交流并齐读。

（2）引导学生边做动作边朗读“一边……一边……”语句。

（3）语句训练：用“一边……一边……”造句。【设计意图：《语文课程标准》中指出“语文是实

践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力”。因此，通过引导学生做动作来理解“一边……一

边……”语句的含义，化难为易。】

9、过渡：风娃娃帮助了人们，听到了大家对他表示感谢，他的心情怎样？（很高兴。）此时，他心

里又是怎么想的呢？（引导学生找出相关语句，课件出示第四自然段并齐读。）

10、课件出示广场图片：

（1）说一说：风娃娃又来到了哪里？看到了什么？他又是怎么做的？

（2）引导学生用文中语句回答。

（3）交流：如果你的风筝被风娃娃吹走了，你的心情如何？（伤心）

（4）质疑：风娃娃知道孩子们伤心吗？（不知道）他又是怎么做的？

（5）出示相关语句，齐读。

（6）说一说：听到人们的责怪，风娃娃的心情又如何呢？（伤心）这样他还敢去帮助人们吗？（指

名汇报交流。）人们为什么责怪风娃娃？（好心做了坏事。）

（7）引导学生找出风妈妈对风娃娃说的话，并齐读。

【设计意图：通过创设情境，引导学生理解小朋友和风娃娃的心情，从而把握课文内容。】

（三）、拓展延伸，总结升华：

1、小组讨论交流：风娃娃还会做哪些事情？

2、总结：生活中，我们帮助别人时，光有美好的愿望是不行的，还要多动脑想想，看看是不是真

的对别人有用！

【设计意图：通过引导学生小组讨论来交流自己生活中对风所做事情的了解，既培养了学生留心观

察生活的习惯，又让他们从中加深对课文所蕴含道理的理解。】

（四）、作业：

1、搜集并抄写有关风的词语。

2、画一幅风娃娃图画。

【设计意图：语文新课改提倡学生的作业不应仅限于巩固基础知识，而应该拓展学生知识，增强学

习技能。因此，设计了两个既能培养学生自主学习能力和动手能力的作业。】

（五）、板书设计：

24.风娃娃田野--吹风车河边--吹帆船广场--吹走风

筝吹跑衣服

吹断小树

教师姓名单位名称填写时间

学科语文年级/册二年级上册教材版本部编版

课题名称《风娃娃》

教学目标

通过学习课文，让学生懂得风娃娃做的事情中哪些是好事？哪些是坏事？

重难点分析

重点分析

学生年龄小，平时少观察，体会不到风娃娃做得事情哪些是好事？哪些是坏事？

难点分析学生联系生活实际与想像能力的结合有限，分不清风娃娃做得好事和坏事。

教学方法

1．结合课文和课件分析文本，让学生知道风娃娃所做得事情中哪些是好事？哪些是坏事？

2.激发孩子的想象力。

教学环节教学过程

导入用猜谜语的方法，引入课题，知道文中的风娃娃一共做了几件事情。

知识讲解

（难点突破）

一、猜谜导入。

1．同学们，欢迎进入微课课堂，在上课前，老师先给大家猜一个谜语：课件出示：云儿见它让路，

小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出它是什么了吗？(风)

2．板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是什么样的呢？我

们一起来看课文。

二、品读课文，理解感受。＿

1．略读第一自然段。

课件出示：可爱的风娃娃长大了，妈妈对他提出了新的要求，是什么呢？

2课件出示：通读课文，想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他

做的坏事呢？

三．品读第二自然段。

1．接下来，我们就来具体看看风娃娃做的第一件好事。

请你大声朗读第二自然段，课件出示：找找风娃娃来到＿＿＿，看到了＿＿，他＿＿＿结果＿＿

＿

2.课件出示：田野里，秧苗喝足了水，笑着对风娃娃说；“＿＿＿＿。”

三．品读第3和第4自然段。

1.风娃娃一心想帮人们做好事。

2课件出示：于是风娃娃来到_________,看见_________,他__________结果＿＿＿。

3课件出示：船工们笑着对风娃娃说：“＿＿＿。”

4课件出示第四自然段。

师：风娃娃帮助了风车，帮助了船工，这时候他心里想＿＿

指名读第四自然段。

师：你从这句话中读出了一个怎样的风娃娃？

生：骄傲，得意……

师：你从哪里感受到的？（抓住关键词语“真容易”“只要……就……”）

师小洁：风娃娃做了好事，他高兴极了，他想帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。可是他

不知道有时候不是光有力气就有用的。所以他犯错了，那么他做了哪些事被人们责怪了呢？

四．品读第5和第6自然段

课件出示：风娃娃还来到______，看到——，他___________结果＿＿

课件出示：风娃娃只是做了这些吗？他还做了哪些让人伤心的事呢？（指名回答）

五.通过这个故事，你明白了什么？

六、有感情地朗读课文。

总结：学习了这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

板书设计

风

娃

娃

















要帮人们做事

帮人们做好事



















吹风车

吹帆船

人们高兴

他也高兴

好心办坏事



















吹飞风筝

吹跑衣服

吹折小树

人们责怪

他很伤心

做事情要对

别人有用

课堂练习

（难点巩固）

1、联系生活实际，想想文中的风娃娃还会为人们做什么好事？

小结学习了课文，你想对风娃娃说些什么？你从中明白了什么道理？

二年级上册语文教案－课文（七）24风娃娃｜人教（部编版）

24风娃娃

知识与能力

1．会认12个生字，会写8个生字。

2．能正确读写“断断续续、无影无踪”等词语。

过程与方法

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓住风娃娃做的事，体会他的好心和傻气。

情感、态度与价值观

通过学习，懂得“做事情不但要有好的愿望，还要看看是不是对别人有帮

助”的道理。

教学重点

1．能正确读写“断断继继、无影无踪”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

通过学习，懂得“做事情不但要有好的愿望，还要看看是不是对别人有帮

助”的道理。

2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招

手。

2．揭示答案：风。

3．导入新课：风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人，他得到了一些感

谢，同时也有一些责怪，这让他感到很委屈和不解。你们想帮他找到答案吗？那

么，我们就得走进他的故事，去看看他都做了些什么事情吧！(板书：风娃娃)

二、字词学习，基础积累

1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

2．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“助、示”这些生字时，可以通过同音字对

比的方法；学习“使劲、表、秧、责”这些字词时，可以结合图片；学习“拉、

摆、翻、栽”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“哗”这个生字时，

可以通过发声的方法。

同音字示例：

zhù：助(帮助)住(住房)祝(祝愿)

shì：示(表示)士(士兵)世(世界)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“车”的最后一笔是竖，写在竖中线上。

“苗”上面的“艹”比“田”略宽，下面的“田”起笔在横中线上。

“汗”左窄右宽，“干”的竖靠近竖中线。

“伤”左窄右宽，注意别写掉了右上部。

“路”左窄右宽，两“口”宜小。

易错提示：

“得”的右下部不要少写一横，写成“寸”。

“秧”左边“禾”的捺要变成点。

“场”的左边是“”，不是“木”。

(3)归类识字。

归类示例：

秧(插秧)映(反映)殃(遭殃)

场(广场)汤(鸡汤)杨(杨树)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：

(1)全文共有多少个自然段？(在文中标出)

(2)课文写了一件什么事情？

明确：(1)全文共有7个自然段。(2)本文写了风娃娃帮助人们做好事时受到

了称赞，好心办了坏事时受到了人们的责怪的事情。

2．阅读第1自然段。

(1)朗读指导：重读“想”“帮助”。

(2)提问：风娃娃的心愿是什么？体现了什么？

明确：像妈妈一样去帮助人。这体现了他的善良、乐于助人的品质。

(3)提问：读了这一自然段，你知道主要写了什么吗？

明确：风妈妈让风娃娃到田野里去帮人们做事。

四、课堂小结，效果强化

风娃娃到了田野后，都做了什么？后来，他又去了哪些地方？试着在文中找

出答案吧！

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：风车跑得快秧苗

流汗广场伤心道路

2．导入新课：今天，我们继续学习这篇课文，跟随风娃娃的足迹，去看看

他都做了哪些好事，哪些坏事。

二、课文研读，突破重难

1．学习第2—4自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，

包括近义词和反义词。

(1)朗读指导：用自豪的语气朗读，读出风娃娃做好事后的高兴心情。

(2)“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

秧苗喝足了水，笑着不住地点头。”这两句运用了什么修辞手法？

明确：拟人的修辞手法。把流水和秧苗当成人来写。

(3)思考：风娃娃为什么“高兴极了”？

明确：因为风娃娃为人们做了一件好事，它为自己帮助了别人而感到高兴。

(4)思考：你从“他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却

走得很慢很慢”一句中读出了什么？

明确：从这句话中的“弯”“流”“喊”这几个词语可知船工们拉船很累，

很辛苦。

(5)提问：“船工们笑了”一句中“笑了”说明了什么？

明确：“笑了”是对船工们的神态描写，说明他们很感激风娃娃。

(6)提问：第4自然段中风娃娃的这种想法对吗？为什么？

明确：不对。因为做事情光有力气不行，还要看看对别人有没有帮助，否则

就会好心办坏事。

2．学习第5、6自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，

包括近义词和反义词。

(1)朗读指导：用无可奈何的语气读这段话，读出人们对风娃娃的不满。

(2)思考：第6自然段的省略号有什么作用？

明确：第6自然段中的省略号表示列举的省略，说明风娃娃还做了许多坏事。

(3)提问：人们为什么会责怪风娃娃呢？

明确：因为风娃娃好心做了坏事，他吹跑了风筝、衣服，吹折了小树……所

以人们责怪他。

3．学习第7自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包

括近义词和反义词。

(1)思考：说说这一自然段的大意。

明确：风娃娃不明白人们为什么责怪他，妈妈教育了他。

(2)提问：“他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还

责怪我呢？”这句话运用了什么描写手法？有何作用？

明确：这句话是对风娃娃的心理活动的描写。写出了风娃娃的疑惑。

4．根据课文内容，说说风娃娃做了哪些好事，哪些坏事。

明确：好事(详)：吹风车、吹帆船。坏事(详略得当)：吹风筝(详)、吹走衣

服(略)、吹断小树(略)。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

(1)根据课文内容填空。

风娃娃不敢再去帮忙了，他________地在天上转着、想着：

________________？风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：“孩子，做事情

__________________。”

明确：委屈我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢光有好的愿望还不

行，还要看是不是真的对别人有用

(2)思考：你喜欢风娃娃吗？为什么？

明确：示例：喜欢。因为风娃娃很热情，也很乐意帮助别人：他帮人类吹风

车，让秧苗喝足水；帮船工吹帆船，让船工拉得轻松些。虽然他吹跑了风筝和衣

服，吹折了小树，但是我们相信他是一个知错就改的好娃娃，以后做事情时，一

定会先考虑好自己做的事情是不是真的对别人有帮助，然后再去做。

2．总结。

现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对

别人有用”的道理。同学们，在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心

却办了坏事的情况？

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

风娃娃

做好事→吹风车、吹帆船→可爱

好心办坏事→吹风筝、吹衣服、吹小树→傻气

↓

做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有帮助