海洋 电影

２０１４年第０３期

第３Ｏ卷

（总３６３期）

吉林省教育学院学报

ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ Ｄ『ｓ唧 ＴＥ ＯＦ ＪｌＬ Ｐ】Ｒ‘）、砸

Ｎｏ．０３，２０１４

ＶＯＬ ３０

Ｔｏｔａｌ Ｎｏ．３６３

海洋电影赏析

大学生海洋文化教育的新途径

王涛，陈艳明

（大连海洋大学，辽宁大连１１６０２３）

摘要：海洋文化教育借助海洋电影赏析这样一门公共选修课程作为栽体是一种大胆的尝试。这门公选课在带给大学生

关的享受的同时能强化学生的海洋意识、引发他们对于生活、对于自身、对于世界的感悟。涉海类高校应当普遍开设海洋电

影赏析课程，精心选择影片、设计课程环节。

关键词：海洋电影；电影赏析；海洋文化教育

中图分类号Ｉ Ｃ￣４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：ｌ６７１一ｌ５８０（２０１４）ｏ３—Ｏ１００—０２

一

、海洋电影及海洋电影赏析

电影是科技发展的产物，因其具有视听综合的

艺术特性，常常给观影者以强烈的视觉震撼和心理

冲击。因此，影视作品也往往用来对受众进行思想

的、文化的、心理的教育。海洋电影即海洋题材电

影，这类电影以海洋为背景，涉及大自然景观展现、

生命科学探秘、人文情怀关注、文学艺术提升、人生

价值追寻等丰富内涵。

电影赏析是指对影视作品的欣赏、鉴赏和分析。

开展影视赏析，需要对影视作品的各种构成元

素——音乐、背景、演员、故事情节等，有较清楚地认

识和理解，用相关的理论知识，通过评论、对比等方

式阐述对影视作品的理解。海洋电影赏析课程是从

艺术欣赏的角度，以主观体验的方式，带领学生体会

主人公的内心世界，感受真与假、美与丑、善与恶；通

过对影片中人物心理活动和行为、语言的分析，更深

刻地体会影片的内涵。所以，深刻挖掘海洋电影的

内涵，发挥海洋题材电影在大学文化的培育、人文素

养的提升等方面的作用，成为海洋文化教育研究的

新视角，而通过开设这门课程，我们探索出适合涉海

类高校海洋文化教育实践的新方法、新路径。

二、海洋电影赏析课程的功能

深奥的人生哲理、枯燥的科学研究、博大的海洋

文化如果能够搭载上电影这种大学生喜闻乐见的载

体，就能引发学生对其产生浓厚的兴趣，海洋电影赏

析课程的魅力就在于此。因此，海洋电影赏析课程

不是一门普通的知识性课程，而是海洋文化教育类

课程体系的一部分，它同时具有激励引导、人文教

育、文化培育的功能。

激励引导功能。海洋题材电影包含了人类对于

海洋探索的成果，向大学生揭开了不同于陆地世界

的神秘的海洋世界的一角；科幻类电影的开放式结

局更是激励大学生不断探索科学上的未知；人类对

海洋的保护主题类影片引导大学生关注人与自然的

和谐发展。

人文教育功能。海洋题材电影所描述的美丽、

深邃的海洋世界对大学生是一种美的熏陶；影片中

包含的对于灾难面前人性光辉的礼赞，对人间亲情

的刻画和对爱情的理解是重要的人文教育的内容。

大学生欣赏电影的过程，就是进行人文教育的过程，

海洋题材电影潜移默化地影响着大学生，提升了大

学生的素质。

文化培育功能。海洋题材电影融合了文学、历

史等方面的内容，对于传承人类文明，并以此来培育

涉海高校的大学文化具有重要作用。对海洋题材电

收稿日期：２０１３—１１一ｌ４

项目简介：本文系大连海洋大学２０１１年校级教育教学改革研究项目课题“海洋文化教育类公共选修课程建设的研究与实践”成果。

作者简介：王涛（１９８２一），男，山东文登人，大连海洋大学食品科学与工程学院，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。

陈艳明（１９８６一），女，江苏盐城人，大连海洋大学信息工程学院，助教，硕士，研究方向：思想政治教育。

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影的内涵进行深人挖掘的过程，就是不断培育涉海

高校的大学文化的过程，在这个过程中，建立起具有

海洋通识教育功能的课程，优化了海洋文化教育的

环境，增强了海洋文化教育的效果。

三、海洋电影赏析课程特色

作为一门公共选修课，这门课程面向全校学生

开设，着眼于陶冶大学生的情操、激发大学生探索未

知世界的热情、健全大学生的理想人格、提高其美

育、德育等方面的基本素质。

从课程的内容建设方面而言，海洋题材电影涉

及的上古传说、历史知识、海洋科学、海洋文化等内

容，是对高等学校现有的专业知识教育的补充和对

通识教育体系的完善，有助于搭建高校大学生合理

的知识框架体系，是高校大学精神的课程实现方式，

有助于培养全面发展的大学生。因此，围绕着一个

主线从浩如烟海的海洋电影中选择优秀的影片，并

按照一定的课程计划推进，对于学生来说无疑是一

道极具品位的综合性文化盛宴。

从课程的受众——大学生的角度而言，海洋题材

电影带给大学生文化的熏陶和艺术享受的同时也在

向学生传递人类自身对于爱、对于人性、对于人类和

海洋关系等问题的思考和理解。影片当中蕴含着的

丰富的人文精神财富更应该代代相传。在不断探索、

研究海洋电影赏析课程的设置的过程中，高校大学生

的人文精神得到了提高，高等教育的内涵随之升华。

从课程设置的角度而言，海洋电影赏析课程比

较灵活。一方面体现在授课形式上，观影活动本身

就是一种主观体验，本课程采用了教师讲授与学生

讨论相结合的形式进行，在信息交互的过程中让选

课的学生得到启发，感悟有所升华，进而训练学生的

思维能力、想象力和创造力；另外一方面体现在课件

的更新方面，随着不断出现的新的海洋电影以及我

们整理出来的经典影片，都会不断更新，让课程更加

具有吸引力，更富时代感。

四、海洋电影赏析课程的教学实践

海洋电影赏析课程，不仅具有很强的艺术综合

特性和海洋文化特色，即专业特色，而且它又是全校

的公选课，面向所有年级、所有专业开设，如何将两

者完美融合，达到我们的教育目标，需要在教学实践

中不断研究与探索。

（一）目标制定

海洋电影赏析课程是通过播放海洋题材类的一

些优秀的电影作品，教师从电影的各种构成元素人

手，讲解电影艺术独特的语言，选择相应的影片进行

观摩，分类型、国别、导演、时期等全面分析，为学生

介绍海洋相关的上古传说、历史知识，展现海洋世界

的美丽深邃，歌颂电影艺术和电影中表现出的人性

的光辉，使得学生能够从一些侧面了解海洋知识以

及海洋文化，并感受这门人类共同的艺术带给人们

的艺术美感和视觉享受。通过开设海洋电影赏析课

程，在实践中不断总结、归纳海洋文化教育的规律和

方法，以此来指导我们有效开展海洋文化教育教学

的实践。

（－－）教学内容

海洋电影赏析课程不同于普通的电影赏析课

程，其最大的区别在于教学内容方面。这门课程既

不能停留在讲解影视赏评的相关专业知识的层面，

而把这门课程开设成了一般意义的电影赏析课；同

时，又必须要通过讲解，让学生掌握电影赏析的一般

技巧和规律，进而来达到“赏析”而非“观看”海洋电

影的目的。

从大学生的年龄特征、学校的办学特色以及人

才培养的目标等角度出发，影片的选取显得尤为重

要。不是随随便便拿出来一部海洋电影都可以进行

教学活动的。可选取体现人类远古神话传说的动画

片，也可选取某些文学经典著作改编而来的电影等。

（三）教学过程

海洋电影赏析课程的讲授必须要通俗易懂，要

避免长篇大论赏析技巧，更不能以说教为中心，冲淡

了赏析课程的欣赏氛围。上课时可以先介绍海洋电

影赏析的概念以及一般方法，让学生掌握基本技巧；

其次，根据每次上课的重点来介绍所要欣赏的影片，

帮助学生把握题材、背景、演员、故事情节等；在观影

后要结合社会现实引导学生发表感想，引导其树立

健康的人生观和价值观。这里要强调教学过程中教

师应当把握主动权，不应放任自流。

（四）教学效果

两年以来，我们已经在学校两届学生６０００余人

次中开设了此门公共选修课。通过问卷调查我们发

现，绝大部分大学生喜欢这门课程。这门课程得到

了学生的好评。

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