如何培养孩子良好的学习习惯

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孩子学习习惯的培养

教育家叶圣陶曾经指出：“教育就是培养习惯。”

习惯是指实现某种自动化动作的一种需要。当个人实现自动化动作，

需要获得满足，就感到愉快；违背习惯行动则感到不愉快。学习习惯就

是在学习过程中形成的实现某种自动化动作的需要。好的学习习惯靠有

意识的一次次自觉地练习而稳固养成，坏的学习习惯也会在无意识的机

械重复中养成。一个人形成了良好的习惯将终生受益，所以，俗话说：

“积千累万，不如形成一个好习惯。”

学习是一种智力劳动。它的成功，是智力活动的综合成果。作为非

智力因素的习惯，就是以“行为习惯”的力量〔有时还包括受制约的思

维品质、思维习惯〕，影响着学习的每一个环节，影响着学习效果。

当前部分孩子在课上和课外学习中存在的不良现象

1、上课注意力不集中，听着课，溜着号。写作业时边写边玩；

2、上课不会听课，讨厌学习；

3、写作业粗心大意，不求甚解，经常容易写错别字，或者算错步

骤和结果；

4、家长多次催促，孩子照旧拖拉、磨蹭；

5、孩子被动学习，积极性差；

6、孩子不愿意写作业，更愿意玩儿；

7、孩子不会抓紧时间，学习不努力，不刻苦；

8、孩子不完成口头作业〔如朗读，背诵的作业〕，而且读写困难，

家长缺乏关注；

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9、孩子不喜欢读正规的课外书，不喜欢钻研；

10、部分孩子已经出现失去学习兴趣，甚至出现厌学的征兆。

〔二〕当前家长们在培养孩子养成良好的学习习惯中所面临的困难

1、家长不懂何为习惯培养，缺乏相关知识；

2、家长自身没有养成良好的习惯，自己做不到，无法要求孩子效仿；

3、对于指导孩子进行习惯培养时情绪掌握不好，容易对孩子发火、

甚至会打骂孩子；

4、缺乏长期坚持的精神，往往是孩子没有放弃，却是家长因为坚持

不下来而放弃了；

5、家长急功近利的心态比较突出，总想一口吃个胖子，我们都知

道心急是吃不了热豆腐的，习惯是要慢慢培养的。还有一部分家长总认

为问题出现在孩子身上，与自己无关。事实上孩子身上表达出来的问题，

大都是家长问题的集中暴露。只是家长缺乏这种折射效应的认识罢了！

一、学习习惯要及早开始培养

做许多事，都有“开头难”。就良好的学习习惯而论，也是一样，要

从孩子开始学习生活的第一天起，就要有目的、有计划地注意培养，从

头开始的“培养”要比中途才进行“纠正”要容易得多，当坏习惯养成

之后再想到着手培养好习惯，就更困难、更费力了，甚至难以逆转。但

孩子刚开始涉及学习生活时，家长对其学习习惯的培养不能盲目求快求

高，要有耐心反复训练，从细微之处着手。孩子的学习习惯的培养，更

应与学校、教师的教育教学安排一致，配合老师系统进行。另外，此时

在培养学习习惯的同时，更不能忽略了学习兴趣的同步培养，如果孩子

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连学习的兴趣都没有，那么其学习习惯要到达“良好”，实在无异于“缘

木求鱼”了。

二、学习习惯应在完成家庭作业中培养

对家长来说，对孩子学习习惯的培养，其最重要的途径应该是在孩

子完成家庭作业中进行。对孩子来说，完成家庭作业，是日常学习活动

中的必然组成部分，它是反映学习态度、学习习惯的一个重要方面。

回到家的第一件事应是完成当天的家庭作业，切不可因为一般的原

因而更改它，从中让孩子感到完成作业是自己的责任和使命。做作业的

地方，应相对固定,家长最好是熟知作业的要求与内容，及时纠正错误，

防止恶性循环。

粗心，常是低年级的孩子比较普遍的毛病，为了正面防止，要注意

养成孩子少用橡皮擦更不能撕本子的习惯。这种要求的实质在于追求尽

可能高的正确率，提高思维的严谨性。做作业时，不能随随便便，做做

停停，要像上课一样严格，做到“五不”：不分心，不说话，不搞东西，

不吃东西，不离位。完成作业要一气呵成。

完成作业后要先让孩子自己检查〔写话则要朗读两遍〕，不能满足于

做完了事。之后，家长也应认真再次检查，每次都不能例外，让孩子感

到应付差事是不可能的，他也能从中受到一种责任的启迪。

三、学习习惯应在广义的学习中培养

我们不能狭隘地认为孩子做作业、读课本才是学习，殊不知口头表

达、善于观察、勤于思考，甚至学习做家务，特别是如何做人，更是学

习的重要方面。这些更要以认真的态度对待，因为这类作业，教师本身

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就缺乏过硬的检查手段来催促落实的认真程度，这大多应由家长催促，

如果家长只是虚晃一枪，或者干脆不做，不仅失去了一些锻炼的好时机，

而且又为培养孩子良好的学习习惯，人为地添上了路障。例如细致认真

观察的习惯，学校教师教给孩子观察的方法较多，但实际对物对事的具

体观察，却难有较充足的教学时间系统进行，而这又与孩子运用语文知

识进行写作密切相关，所以，家长要注意引导孩子对一物、一人、一事

留心观察，并善于从中分析发现问题，这岂不是学习习惯的培养？

四、学习习惯应在活动中培养

在家做完作业后，要让孩子理好课本的角，不能让孩子习惯于皱巴

巴的课本，尽量让课本不折皱，不缺损；做作业时，座姿要端正、握笔

写字姿势也要正确。这些看起来似乎与学习无关，其实，责任感、缜密、

仔细、自我管理这些与学习效果息息相关的品德、习惯，全在其中。

每天应让孩子把第二天所需的文具、学具、课本对照课程表准备齐

全，自己削好备用的铅笔，学习用具摆放有条理，再装好书包，这样，

用时才能很快取出。每天清早起床穿衣时就应将红领巾、校徽等佩带整

齐。

学会整理自己的学具的基础上还应让孩子学习收拾整理自己的房

间，例如自己的小图书、各种玩具、起居用品等。在整理的过程中，孩

子才能体会到做事的条理。

培养孩子的学习习惯是一个长期的工程，随着孩子年龄特征的变化，

学习的深入程度，学习习惯的要求会有所不同。比方今后还会涉及到定

时学习的习惯，按计划学习的习惯，课前预习、独立学习、查阅资料的

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习惯，等等。

良好的学习习惯，是智力劳动的增效剂，是切实提高智力效率不可

无视的重要因素，它特有的巨大“定向”力量影响着人的行为，影响着

人的成功或失败。因此，家长切不可无视。

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四、基本学习习惯

1、能够坐姿端正，全神贯注听课的习惯。

咱们家长可能也有这样的体会，当你专注地去做一件事情的时候，

记忆力和理解能力就会非常强，学习效果也就不用多说，当然水到渠成！

2、参与课堂学习活动的习惯。积极参与课堂活动能调动孩子认真

听课的积极性，能吸引孩子的注意力，使思维紧紧跟着老师所讲内容走，

在课堂活动中也培养了动手能力和与别人合作的能力。能够全面深入理

解掌握所学知识。

3、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。能做到

这几点也就培养了孩子的心理素质、思考能力和语言表达能力。

4、预习与复习的习惯。

我在日常教学中最重视的学生的课前预习这环节，我在我们教室的

黑板上学期写着“预习每一篇课文”不擦，时刻提醒孩子们，引起重视。

预习能够让孩子联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能

把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养孩

子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和效果。

复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家

艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”说明遗忘是有规律的，即先快后慢，

刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要

稳固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。

5、独立完成作业与自我评价的习惯

好多孩子在家做作业时总是不停地问家长，明明有些题会做，但懒

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得去思考，所以根本就不看题目，张嘴就问；也有的孩子在学习上是真

遇到了困难。在这种情况下，我们做家长的一般都会出现三种反应。一

种是责骂孩子蠢笨，不听课，如果是这样，就会使孩子逐渐失去信心，

害怕学习，造成反效果；另一种是不管孩子会不会，家长马上说出答案，

这样呢，就会使孩子产生依赖的心理，从此懒得动脑筋，推动学习的主

动性和积极性，对孩子的学习也会产生很坏的影响。还有一种现象那就

是家长真正的教育孩子独立去完成作业。这也是最正确的做法。我认为

正确的做法是：我们让孩子养成自己读题的习惯，不认识的字可以问，

不理解题目要求时教给孩子多读几遍，读懂了再做，不会做时多想想，

实在做不出来时家长可以让孩子把题读给你听，再让孩子把自己的想法

讲给你听，从中发现问题，引导解决。当然对于孩子所做的每一步都要

及时表扬鼓励。从而培养孩子的自信心和解决问题的能力。今后孩子无

论做什么题什么事都会知道如何下手。

6、及时订正的习惯。订正我认为也是获取新知最重要的环节，

把以前不会的不懂的订正后加深印象变为懂的。我也非常重视这个习

惯，在我们教室黑板左上角上我也烈军属着“订正每一次作业”一直不

擦。让孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以

鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收

集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，

防止出现类似错误。

7、认真书写的习惯。

相当一部分孩子和家长不重视书写，认为它只是形式，对学习没有

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多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学

习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面

前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。我们班每一次

考试前，我都不断地强调这个事，也跟同学们讲其中的利弊。我改的试

卷也会打卷面分，我们班的孩子也养成了这个考试注意卷面整洁的好习

惯。所以从另一个方面看；一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认

真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很

难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅

能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔

细的好习惯，提高孩子的整体素质。

8、课外阅读的习惯。

我们学校有在上个暑假交代学生“三字经”“弟子规”“古诗词的背

诵”作业，这些该积累的一定要在每天老师布置的作业中落实，切实让

孩子该读的读熟，该背的背熟。在此基础上，家长可以根据孩子的爱好

和需要再行安排。孩子的语文素养不是一时半会可以培养出来的，需要

长期的积累。还可以让孩子多阅读一些有益的课外书。孩子对新鲜事物

的求知欲很强，很多东西在课本上是找不到答案的，这时让孩子阅读一

些有益的课外书，既满足了孩子的求知欲，又开阔了孩子的眼界，同时

也激发了孩子的学习兴趣。

9、养成有条理的习惯。

学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次

序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻

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西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一

棒子，学习效率就低。就能防止有些同学上学时想要拿作业上交时发现

忘带了这种情况。

五、理性培养孩子学习习惯

说了这么多好的学习习惯，要培养起来真的是不容易呀！但我们也

不要着急，要慢慢来，一点一点的培养。那作为家长的我们，到底应该

如何去理性培养孩子良好的学习习惯呢？

1、家长要引导孩子明确学习与玩儿的关系。

玩和学对孩子们来说同等重要。一个不会玩的孩子，肯定学习也没

有激情。平时我们很多家长只关注孩子的学习，而忽略了孩子对玩儿的

渴望，如果家长过度关注学习，一张嘴便是学啊学，时间久了，家长的

话便会让孩子感觉到厌烦。

要学习？我在为谁学习？学习好了对我有什么好处？是啊，我们孩

子明白学习是自己的事吗？不是为父母而学习吗？学习好了是不是可以

证明自己是很优秀，很出色，很棒的孩子呢？我们家长平时是否激励过

孩子做最好的自己呢？

2、家长要给孩子预留出自己可支配的时间。

如果家长想提高孩子的写作业或者学习的积极性，必须要给孩子

一个目标

激励。比方告诉孩子，你如果专心写作业的话，就可以节约出更多

的时间，来供你做其他的事，比方到楼下和其他小朋友一起玩儿，或者

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在完成作业和学习后，可以自己选择看一个动画片呢？我是经常跟我孩

子这么说的。让孩子有支配自己时间的主动性，实际上就是解放了家长

不停关注，唠叨的嘴，甚至烦燥的心。好习惯有时也要稍微放手，或半

扶半放。

3、家长要及时关注孩子的学习方法。

有一些孩子在学习中遇到困难，自己说不出来，家长又观察不到，

而老师因为面对全班很多孩子，也不可能一一去照顾，这就会无形中让

孩子出现了学习上的失控现象。为了解决这个问题，现在必须要明确责

任人了，那就是我们的家长，因为孩子和家长是一对一的关系，家长必

须要彻底检查一下，孩子每一门功课是否能课上听得懂，课下能独立完

成作业，如果不能独立完成，问题出现在哪一个环节：

是不能读懂题？还是不会运算？还是识读存在困难？还是写字方面

存在困难？等等，这些问题都要一一去关注。

总之，充分开掘孩子身上的优点，肯定他的每一点努力，艺术地批

评他的缺点和不足，就一定能够形成孩子积极的自我意识，而有了积极

的自我意识，孩子也就有了学习的动力和信心。识在很大程度上来源于

家长对孩子的评价和期待。