儿童心理健康教育

儿童心理健康教育活动教案儿童心理健康

教育的主要内容

儿童心理健康教育活动教案一

教学目标：每个孩子从出生开始，就好比是一个小天使

的降临。往往在幼儿园时期的孩子，在心里上都会出现适当

的问题发生。通过做一个快乐小天使的活动安排，相信对于

测试孩子们的心里健康状态以及开导学生学习的问题上，都

是有所帮助的。教学准备：准备三张脸谱，上面可以分别画

上笑脸，哭脸和正常表情作为本次教学的依据。另外按照幼

儿园上课学生的个数，进行快乐小天使头饰的制作，对于心

理辅导有很大的帮助。教学过程：1、老师可以将三张脸谱

贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，相信绝大多数

孩子都会选择笑脸的。如果在战队期间发现了有孩子站在了

哭脸前面，就是证明这些是需要进行心理开导的小朋友。2、

老师可以让这些学生将内心不开心的事情说出来，大多数的

情况都是因为父母说自己了，造成内心的自尊心受损或者是

和其他的小朋友闹矛盾所以不开心，此时老师可以通过心理

疏导的方式，来解开每一位学生心里面的苦恼问题。3、比

如老师可以让选择笑脸的小朋友们来开解不开心的孩子，或

者是请孩子的父母到教室当中来，将所面临的问题当面解

开，避免让学生从小就有心理负担，这对于每一位孩子的健

康成长都是没有帮助的。4、最后老师可以将准备好的小天

使头饰放在大家的头上，告诉大家要做一个快乐的人，对于

出现的问题要善于解决，不要埋藏在心里面令自己不开心。

结束：最后老师衷心的祝愿每一位学生都是快乐的天使，可

以每天都在阳光下生活和学习。

儿童心理健康教育活动教案二

活动分析:

二年级的小学生,正处于自我意识发展的一个上升时期.

经过了一年的学习生活,学生体验到成长和荣誉,也会经历

一些挫折和失败,因此,很多学生容易产生自我认识不全面,

自我评价偏颇的现象,这对于儿童来说,是很不利的.本次辅

导活动,针对学生的这一现象,首先让学生看到”我不行”

和”我能行”两个具体形象的对比,并引发讨论;然后通过

各种方式让学生找到自己的长处和优点,赞扬自己,让学生

体会到自己是能干的,能做好很多事情,从而培养自己的自

信心.活动目标:

1,了解学生自我认识的程度,引导学生学会积极评价自

我的方法.

2,帮助学生了解自己的长处和优势,并学会正确看待自

己的优点和缺点.

3,通过活动引导学生树立自信心.

活动重点:

帮助学生肯定自己积极的方面,引导学生充分发挥自身

的长处.

活动难点:

提高自我理解,自我评价的水平,增强学生前进的信心.

活动准备:

1,了解学生自信的程度及学生的长处.

2,了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点

的态度.适合年级:二年级

活动过程:

一、课件导入:

1,课前互动:瞧,大家的桌面整洁,书本摆放整齐,坐姿

端正,精神抖擞.(教师伸出大拇指)小朋友们,你真棒!

看看同桌,他坐得怎么样你要怎样夸夸他(向同学伸出

大拇指)某某,你真棒!

听到表扬,心里高兴吗无论我们做什么,得到别人的表

扬,我们心里肯定很高兴.但也有很多时候,我们也会做得不

好,会失败,当你失败的时候,你心里又会怎么想呢

2,教师过渡语:有两位小朋友,一个叫”我能行”,还有

一个叫”我不行”,我们一起来看看,他们是怎么样面对自

己的成功与失败的.

3,角色扮演:《我能行和我不行》

我能行:小朋友们,你们好,我的名字叫”我能行”.

我不行:小朋友们,你们好,我的名字叫”我不行”.

我能行:我是一个能干的小朋友,我朗读课文可棒了,经

常得到同学的称赞;我会帮爸爸妈妈做家务,我会照顾邻居

家的小弟弟;我还是一个很喜欢旅游的人,爬山,游泳,样样

都难不倒我.

我不行:可我什么都干不好,做事总不成功.写作业时,

老是会有错误;帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗,被妈妈批

评了一顿,真不高兴;本来唱歌是最拿手的,可一到台上,心

里就紧张,连歌词都忘了,唉,我这人,做什么都不行!

我能行:其实我也有遇到困难的时候,但我总是想,我肯

定行,我准能做好这件事!有时候,虽然事情并没有做得很成

功,但我想,我已经认真去做了,已经是尽了自己最大的努力,

所以我仍旧很高兴.(蹦蹦跳跳地下场)

我不行:有时候,我也会得到大家的赞扬,但那又有什么

呢,比我做得好的人多的是呢(垂头丧气地下场)

4,小组讨论交流:这两个小朋友的情况,你遇到过吗你

觉得自己有些像谁呢

二、找一找,说一说

1,教师过渡语:其实,我们每个人都能做很多事情,只是

有时候,可能你认为有些事情太小,不值一提.请认真想想你

会做的事情,你会发现,其实你是一个很能干的人呢!

2,和同桌说说你会做这些事吗

(1)我会洗红领巾,也会洗手帕,袜子.

(2)我会补书,也会包书皮.

(3)我会弹琴,画画,打电脑等等.

(4)我会整理房间.

(5)我会自己叠被子.

3,教师引导:你还有哪些能干的本领,和大家说说,或者

表演一下,好吗

4,请学生现场表演自己的特长.

三、小品:小明真的是”我不行”吗

1,教师过渡语:在生活中,有些人像”我能行”一样能

看到自己的优点,有些人就像”我不行”,他看不到自己的

优点,认为自己一无是处,请看小品《小明真的是”我不行”

吗》

2,小品表演.

小明真的是”我不行”吗

小明长得很高大.劳动课,重活,脏活都他干.可是上课

时,小明总是爱搞小动作,看窗外的风景.每次作业,他总做

错,考试成绩也不理想.你认为小明真的没用吗

3,讨论:

(1)小明真没用吗

(2)那小明做什么事情最棒

(3)给小明提提意见:他哪些地方需要改正

4,教师引导:在我们班中,有些人大胆地夸了自己,真棒!

可有些同学像小明一样,看不到自己的优点,请同学们帮他

们来找一找优点好吗

5,请这部分同学再来夸夸自己,同学之间相互夸一夸.

四、活动:自信奖状

1,在我们的生活,学习中,有很多同学会遇到许多不尽

人意的事情.因此,我们不开心,心情沉重.那么,我们该怎么

样帮自己呢

2,讨论:遇到下面这些情况,你会怎么做

(1)下雨了,路很滑,你摔了一跤.手摔破了,衣服也脏了,

你会试着去

(2)上课了,你打瞌睡了,没把老师的话记住,下课了,你

会试着去

(3)你写的字总得不到老师的小红花,你该

3,交流:你认为在日常的学习生活中,自己哪件事能做

得最好,给自己发一张奖状.

4,小组里分享各自的自信奖状带来的快乐.

五、小结

生活中的每一个人,不可能只有优点,没有缺点,也不可

能只有缺点没有优点.重要的是有了缺点要正确对待,要让

自己有一份好心情;当然,有了优点也不要骄傲,要化作前进

的动力.希望我们都能像”我能行”一样,做事有信心,经常

对自己说一句:”我能行,我真棒!”

来,大声对自己说(对自己伸出大拇指):某某,你最棒!

儿童心理健康教育活动教案三

活动来源：一天早晨，东东妈妈九点多钟才带东东来幼

儿园，原本开朗、外向的东东见了我不但不打招呼，反而藏

在妈妈身后，说什么也不愿意进班。东东妈悄悄告诉我：“昨

天晚上，东东做了个噩梦，说是梦见了一个怪兽把幼儿园的

小朋友都踩死了。东东哭闹了很长时间才勉强入睡。今天说

什么也不来幼儿园了，总是说害怕。”东东的情况让我想起

了自己小时候做了噩梦不愿也不敢再睡觉的情景，几天之内

一想起噩梦还心有余悸，总也忘不了。还有一些幼儿怕蛇、

老鼠、青蛙、蟾蜍等这些小动物，每次见到这些小动物都会

吓得大惊失色，失声尖叫。由此，我意识到每个人都有自己

害怕的东西或事物，尤其是幼儿时期经验缺乏，或者受到过

不良的暗示之后会更害怕，甚至这种恐惧会持续一生。怎样

有效地消除幼儿的恐惧心理呢?我认为要从培养幼儿的勇敢

品质着手，让幼儿逐渐地消除恐惧，变得勇敢。于是，我和

孩子们一起开展了这次活动。活动目标：1、帮助幼儿了解

自己害怕的事物，认识到勇敢的重要性。2、通过各种脱敏

训练使幼儿认识到变勇敢的方法。活动准备：绘画纸;蜡笔;

垃圾筒或纸箱。活动过程：一、教师给幼儿讲述一件自己害

怕的事情“昨天晚上，我在厨房里发现了一只老鼠、觉得好

害怕呀!老师最害怕老鼠了，害得我一晚上都没有睡好觉。”

二、教师提问“小朋友们，你们有没有害怕的事情或东西?”

鼓励幼儿大胆发言。幼儿轮流发言，互相讲解过去的经历，

教师注意倾听。三、教师提问“害怕好不好?这些东西真的

很可怕吗?“你们想不想变得勇敢?”四、师幼讨论“怎样才

会变得勇敢?”幼儿自由发言。教师总结：1、多学习知识，

了解事物的本来面貌，了解某些小动物和我们人类的关系。

2、每天对着镜子说“我最勇敢!”3、害怕时，自己对自己

说：“我不怕、我不怕!”4、勇敢地把自己害怕的事情告诉

爸爸、妈妈或老师。五、绘画活动1、利用绘画纸和蜡笔画

出自己害怕的东西或事情。2、画好后，老师请幼儿拿着自

己的作品，老师问：“咱不怕?”幼儿要大声回答：“我不怕!”

反复数次。3、幼儿拿着自己的画排好队，前方放置一个垃

圾筒或大纸箱。4、幼儿将手上的作品揉一揉，把害怕的东

西或事物包在纸里头。然后大家一起喊“一、二、三”，该

幼儿将自己手中的纸团丢进垃圾筒或大纸箱，让幼儿大喊：

“我不怕啦!”直至每个幼儿都投完为止。六、老师组织幼

儿说一说：“现在自己还害不害怕?”分享活动前后的心情改

变。活动延伸：大家一起收拾整理掉在地上的纸团及垃圾筒

或大纸箱。活动反思：在这次活动的开始，我首先问幼儿：

“你最害怕什么?”结果我发现约有1/3的幼儿出现了害怕

和怯懦的表情，全班的孩子都鸦雀无声，无人举手回答问题。

我知道这个问题刺激了孩子们的心理。我马上用一种轻松的

略带自嘲的语气讲了自己害怕老鼠的事情，听完我的故事，

孩子们的神态一下子放松了。接下来很多孩子讲了自己害怕

的事情，他们的心理负担己减轻了一半。画出自己害怕的事

物，包在纸里投进垃圾箱，扔掉恐惧，许多孩子都感觉这像

是真的一样，我可以从他们轻松的神态上看出来。最后，我

感觉到孩子们变得坚强勇敢了，对自己过去害怕的那些东西

也都不怕了。这次教育活动达到了预定的活动目标。活动评

价：本次教育活动从幼儿的实际出发，引导幼儿进行了一次

克服恐惧、使自己变得勇敢的心理训练活动，效果很好。教

师从提问开始，一步步引导幼儿交谈、游戏、绘画等，都围

绕着帮助幼儿克服恐惧、变得勇敢的目标来进行，整体教育

活动环环相扣，顺畅自然，有效体现了心理健康教育活动的

内涵。首先，教师的教育活动来源：于幼儿的实际。她从一

个幼儿的实际情况出发，发现了很多幼儿都存在的问题，于

是萌发了本次教育活动。其次，在教育活动中，教师采用了

系统脱敏的训练方法，通过让幼儿讲述自己害怕的经历、做

游戏、绘画并把自己所害怕的东西抛掉等方法帮幼儿逐渐克

服害怕的心理，取得了较好的教育效果。再次，教师注意教

给幼儿一些切实可行的克服恐惧的方法，例如自我暗示、大

声喊、取得成人的支持等，使幼儿从活动中得到了启发和收

获。教师还可以多启发幼儿认识一下各种事物的本来面貌和

令人恐惧的原因，从根本上帮助幼儿认识事物的本质。还应

该注意家园合作，发挥家长的力量，使幼儿在不同的环境中

都能得到良好的暗示和影响。