放弃射门

小学心理健康教育

－－兴趣是最好的老师

－－兴趣是最好的老师

任何教育任何教育

任何教育,,

只有真正激发了学生的学习兴趣

只有真正激发了学生的学习兴趣,,

才能够取得最大的效益

才能够取得最大的效益..学习的过程就是大脑

活动的过程

活动的过程..

孩子们的一切感知都是通过人的各种系统反映给大脑

孩子们的一切感知都是通过人的各种系统反映给大脑,,大脑又再指挥人体器官

进行各种行为

进行各种行为. .

心理学家梅里把脑的活动比做汽车发动机的工作心理学家梅里把脑的活动比做汽车发动机的工作

心理学家梅里把脑的活动比做汽车发动机的工作..

笔者认为这种比喻非常恰当

笔者认为这种比喻非常恰当. .

教育工作者在教育工作中

教育工作者在教育工作中,,

首先是要发挥好主导作用

首先是要发挥好主导作用..

就是要能够让孩子们乐于学习

就是要能够让孩子们乐于学习,,就是要

千方百计地激发孩子们学习的积极性

千方百计地激发孩子们学习的积极性,,

调动孩子们的学习主观能动性

调动孩子们的学习主观能动性..

从而达到自愿学习

从而达到自愿学习,,自

主学习的状态

主学习的状态..

这样才能够使得学生学到知识

这样才能够使得学生学到知识..

也就是说

也就是说,,教师的作用就是让孩子们的学习发

动机保持最佳状态

动机保持最佳状态. .

如何能够使得孩子们在学习中发挥出最大的主观能动性呢

如何能够使得孩子们在学习中发挥出最大的主观能动性呢

我认为

我认为::

教师在教育过程中的作用

教师在教育过程中的作用,,

已经不再是主体作用

已经不再是主体作用,,

而是引导主体――孩子们的作用

而是引导主体――孩子们的作用,,

是主体的服务者

是主体的服务者. .

孩子们的个性心理特征是各式各样的孩子们的个性心理特征是各式各样的

孩子们的个性心理特征是各式各样的,,

从而

从而,,

学习

学习""

发动机

发动机""

也是千姿百态的

也是千姿百态的,,这就意味着我

们的教师要采用各种不同的方式进行教学

们的教师要采用各种不同的方式进行教学,,

即因材施教

即因材施教,,

保养好各种类型的发动机

保养好各种类型的发动机..国家教委

新颁布的德育大纲第一句就明确提出

新颁布的德育大纲第一句就明确提出:"

:"

:"德育即政治思想道德与心理健康

德育即政治思想道德与心理健康

德育即政治思想道德与心理健康."

."

."明确地把心理健明确地把心理健

康教育作为德育的一个重要组成部分

康教育作为德育的一个重要组成部分. .

学习的

学习的""

发动机

发动机""

类型各异

类型各异,,

那么就存在着有的发动机先天性能优越

那么就存在着有的发动机先天性能优越,,有的发动机天生不尽人

意.

那么就注定了教育工作中要作两项巨大的工作

那么就注定了教育工作中要作两项巨大的工作::

一是心理健康素质培养

一是心理健康素质培养..主要是教育与培

养个体形成各种良好的心理素质

养个体形成各种良好的心理素质,,

以助其学业事业成功

以助其学业事业成功..

二是健康心理维护

二是健康心理维护..主要是使个体形

成并维持正常的心理状态

成并维持正常的心理状态,,

从而能适应社会

从而能适应社会,,

正常地成长发展

正常地成长发展. .

从性质来看从性质来看

从性质来看,,

教师教育工作内容包括发展性教育与补救性教育两项重要内容

教师教育工作内容包括发展性教育与补救性教育两项重要内容..发展性教育

主要是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康进行培养促进

主要是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康进行培养促进..补救性教育则主要是对

心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助

心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助,,

使之回复正常状态

使之回复正常状态. .

注重学生的心理健康教育注重学生的心理健康教育

注重学生的心理健康教育,,

及时疏导

及时疏导,,使陷于不平衡状态或不健康状态的个体回复正常状

态,

就可以大大提高学生学习的效率

就可以大大提高学生学习的效率,,

就是使学习的发动机保持良好运转

就是使学习的发动机保持良好运转. .

近二三十年来近二三十年来

近二三十年来,,

随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可避免地滋生的一些因素

随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可避免地滋生的一些因素,,对青

少年心理状态产生消极作用

少年心理状态产生消极作用: :

从家庭方面看

从家庭方面看,,

离婚率上升家庭气氛温馨减少

离婚率上升家庭气氛温馨减少,,

家庭对独生子女不恰当的管教方式

家庭对独生子女不恰当的管教方式,,会对青少

年心理健康产生不良影响

年心理健康产生不良影响. .

从学校方面来看

从学校方面来看,,

高考升学的压力

高考升学的压力,,

频繁的考试

频繁的考试,,

学生分数排队等等

学生分数排队等等,,

导致竞争激烈

导致竞争激烈,,

压力剧增

压力剧增,,

使青少年学生无休止地陷入紧张焦虑担忧挫折等等不平衡状态之中

使青少年学生无休止地陷入紧张焦虑担忧挫折等等不平衡状态之中..

从社会环境方面来看

从社会环境方面来看,,

一些黄色淫秽的东西出现

一些黄色淫秽的东西出现,,

信息渠道的畅通

信息渠道的畅通,,

政府部门一些不正之风

政府部门一些不正之风,,

观念的多元化

观念的多元化,,对青少

年心理健康产生不利的影响

年心理健康产生不利的影响..

因此

因此,,

在现今时代

在现今时代,,注重和加强学生心理健康教育非常重要而且

非常迫切

非常迫切. .

所以所以

所以,,

我认为

我认为,,

要保养好学生学习的发动机

要保养好学生学习的发动机,,

应该从三个方面操作

应该从三个方面操作: :

一

全面渗透

全面渗透,,

多渠道全方位推进策略

多渠道全方位推进策略. .

为了更好地实现心理健康教育的目标为了更好地实现心理健康教育的目标

为了更好地实现心理健康教育的目标,,

要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去

要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去,,

形成多渠道实施

形成多渠道实施..

心理素质教育

心理素质教育,,

心理咨询与心理治疗就是专门的渠道

心理咨询与心理治疗就是专门的渠道..

但是

但是,,仅限于专门的

渠道是不够的

渠道是不够的,,

应该将心理健康教育工作渗透到各项工作中去

应该将心理健康教育工作渗透到各项工作中去,,

如班主任工作团队工作等等

如班主任工作团队工作等等,,

同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去

同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去,,每一个任课教师可以根据本学科教学

内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容

内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容..

这样就能够形成众多的非专门渠道

这样就能够形成众多的非专门渠道,,促

进学校心理健康工作的开展

进学校心理健康工作的开展. .

例如在语文教学中例如在语文教学中

例如在语文教学中,,

很多课文都歌颂着一些具有良好的健康的心理特征的人和行为

很多课文都歌颂着一些具有良好的健康的心理特征的人和行为,,像小

学语文书本课文《蓝树叶》

学语文书本课文《蓝树叶》,,

《校园里的画》

《校园里的画》,,

《蜜蜂引路》

《蜜蜂引路》,,《丰碑》《放弃射门》等等课

文,

教师在平时教学中

教师在平时教学中,,

如果适当的利用这些事迹

如果适当的利用这些事迹,,

及时对学生进行正确的心理暗示

及时对学生进行正确的心理暗示::学习《蓝

树叶》

树叶》,,

知道同学之间要互相帮助

知道同学之间要互相帮助,,

不要小气

不要小气;;

学习《校园里的画》

学习《校园里的画》,,

学会克服嫉妒心理

学会克服嫉妒心理,,与同

学们和睦相处

学们和睦相处;;

学习《蜜蜂引路》

学习《蜜蜂引路》学会仔细观察

学会仔细观察

学会仔细观察,,

谦虚好学

谦虚好学;;

学习

学习《丰碑》

《丰碑》

《丰碑》,,懂得舍己为人的高

尚情操

尚情操,,学习《放弃射门》

学会友谊第一比赛第二的高尚体育精神等等

学会友谊第一比赛第二的高尚体育精神等等,,会起到非常好的心理

健康教育效果

健康教育效果. .

二.

创设良好的心理发展环境

创设良好的心理发展环境

我们不能够等到学生出现心理问题时才开始进行心理健康教育我们不能够等到学生出现心理问题时才开始进行心理健康教育

我们不能够等到学生出现心理问题时才开始进行心理健康教育..

那样就顾此失彼

那样就顾此失彼,,得不偿

失.

我们应该把工作重点放在平时维持其心理平和

我们应该把工作重点放在平时维持其心理平和,,

积极

积极,,

顺畅等等上面

顺畅等等上面,,营造好孩子们的良

好的心理健康成长环境

好的心理健康成长环境..

为孩子们建设好和谐平等的集体

为孩子们建设好和谐平等的集体,,尽量让每一个孩子能够在充满关

爱,

温暖

温暖,,上进的学习环境之中

尽量避免出现对于孩子们成长不利因素的出现

尽量避免出现对于孩子们成长不利因素的出现. .

比如比如

比如,,

在一个班集体中

在一个班集体中,,

有一些学困生

有一些学困生,,

他们的学习动机有或这或那的问题

他们的学习动机有或这或那的问题,,表现出来的特

征,

也许是成绩不够好

也许是成绩不够好,,

反应不够快

反应不够快,,

与同学们相处有些小气等等

与同学们相处有些小气等等;;那么班集体中难免有同学

会不喜欢这些人

会不喜欢这些人,,

甚至会歧视他们

甚至会歧视他们,,

那么

那么,,

老师们就需要在班级营造一种气氛

老师们就需要在班级营造一种气氛::不管同学学习

如何

如何,,

成绩如何

成绩如何,,

性格如何

性格如何,,

家境如何

家境如何,,

在这个班集体中

在这个班集体中,,

大家都是平等的

大家都是平等的,,任何人歧视同学都

是不对的

是不对的,,

同学之间应该互相帮助互相关心

同学之间应该互相帮助互相关心,,,

,,,

,,,那么

那么

那么,,这些孩子们就不会陷于一种不良环境之

中,

渐渐地

渐渐地,,

也许会有令人惊奇的表现

也许会有令人惊奇的表现::

成绩好的不再骄傲

成绩好的不再骄傲,,

成绩差点的有了进步等等等等

成绩差点的有了进步等等等等..让

孩子们的心理问题消除在萌芽状态

孩子们的心理问题消除在萌芽状态. .

三.

充分尊重每一个学生

充分尊重每一个学生,,

让各种各样的发动机都良好运转

让各种各样的发动机都良好运转. .

人的个性心理特征各有所长人的个性心理特征各有所长

人的个性心理特征各有所长,,

外向内向

外向内向,,

好动好静

好动好静,,

都没什么不好

都没什么不好..

因此

因此,,我们不需要强求一

个文静的孩子变得活泼好动

个文静的孩子变得活泼好动..

也不需要奢望一个活泼好动的孩子变得文静乖巧

也不需要奢望一个活泼好动的孩子变得文静乖巧. .

我有一个学生雨轩我有一个学生雨轩

我有一个学生雨轩,,

小姑娘长得漂亮

小姑娘长得漂亮,,

性格文静

性格文静..

她妈妈总是当着孩子面嫌她太胆小

她妈妈总是当着孩子面嫌她太胆小,,说她

以前上课不敢举手回答问题

以前上课不敢举手回答问题,,

总是觉得孩子还不够优秀

总是觉得孩子还不够优秀,,

周末还让她学这学那

周末还让她学这学那. .

我通过观察我通过观察

我通过观察,,

发现这孩子其实很内秀

发现这孩子其实很内秀,,

学习认真

学习认真,,

乖巧

乖巧,,

但是不喜欢妈妈说她胆小

但是不喜欢妈妈说她胆小,,在她的画

里也告诉我她很苦恼

里也告诉我她很苦恼,,

没有时间玩

没有时间玩..

于是

于是,,

我在课堂上不露声色地鼓励她

我在课堂上不露声色地鼓励她,,发现她并不是不敢

举手

举手,,

胆子也不小

胆子也不小,,

只是更加善于绘画表达而已

只是更加善于绘画表达而已. .

我告诉她的妈妈

我告诉她的妈妈,,

雨轩已经很优秀

雨轩已经很优秀,,

她的性格文静内向

她的性格文静内向,,

跟活泼外向一样

跟活泼外向一样,,也是一种健康的性

格

.,

.,但是对于一个二年级学生

但是对于一个二年级学生

但是对于一个二年级学生,,

她已经算是很不错

她已经算是很不错..

对孩子要求不能太高

对孩子要求不能太高,,不能老是说她这不

行那不行

行那不行,,

让孩子对学习产生抵触情绪

让孩子对学习产生抵触情绪..

如果这么小就厌学

如果这么小就厌学,,

那就什么都学不进了

那就什么都学不进了..她妈妈点

点头

点头. .

每一台发动机都有自己的特点每一台发动机都有自己的特点

每一台发动机都有自己的特点,,

如果我们用一个标准去要求他们

如果我们用一个标准去要求他们,,必定使得大多数学生感

到困惑

到困惑,,

也会导致校园里千篇一律的单调局面

也会导致校园里千篇一律的单调局面..

因此

因此,,

我们要充分尊重孩子们各自的个性

我们要充分尊重孩子们各自的个性,,适

当引导

当引导,,

才能够永远保持百花齐放春满校园的美好景象

才能够永远保持百花齐放春满校园的美好景象,,才能够保持学生学习的发动机各有

特色

特色,,

尽可能达到最佳运转状态

尽可能达到最佳运转状态. .