夜莺之歌

《夜莺之歌》

教学目标：

1、感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想感情。

2、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。

3、体会文章“首尾呼应”的结构特点。

教学重点

感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。

教学难点

从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的

原因。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

在古今中外战争中，侵略者总是没有好下场的。在苏联保家卫国战争中的勇士们，上有七八

十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕流血牺牲，开动脑筋，千方百计的打击敌人，有

些侵略者甚至直到全部被歼灭，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中。

今天，我们就一起走进这场旷日持久且血雨腥风的战争，让我们一起走进《夜莺之歌》。

板书课题，齐读课题。

二、整体感知，对比体会

课前我们已经预习了课文，请同学们快速浏览课文，用一句话说一说这篇课文讲了一个什么

故事？

指生交流。提醒学生交代故事发生的时间、地点以及主要人物。

小结：这篇课文讲的是在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队

引进埋伏圈，使游击队全歼德军的故事。

你看到了一个什么样的小夜莺？

生1：我看到一个机智勇敢的小夜莺。

生2：我看到一个自信的小夜莺。

生3：我看到一个临危不惧的小夜莺。

……

你看到了一群怎样的德国兵？

生1：我看到一群凶残狡猾的德国兵。

生2：我看到一群残暴的德国兵。

生3：我看到一群轻敌的德国兵。

……

让我们把镜头对准1941年，来到苏联境内，来到那个小村庄。请同学们再次用心默读课文，

圈画批注，留下自己思考的足迹，并用“——”划出描写小孩子机智勇敢的句子，用“~~~”

划出描写敌人凶残狡猾的句子。开始！

学生圈画批注。师巡视指导。

三、分析形象，感受形象

同学们，看到大家这么投入而专注的阅读，我真不忍心打断大家的思路。从你们一张张涨红

的小脸，我看出了大家对敌人的恨，从大家欣喜而又按捺不住激动的表情，我看出了大家对

小夜莺的敬佩和崇敬。

（一）、体会敌人的凶残狡猾

谁愿意把你找到的体现敌人凶残的句子与大家交流！

1、展示（图片和句子）：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰。

（1）为什么找这一句，能谈一谈原因吗？这一句是什么描写？

昔日美丽的村庄，如今已经是残垣断壁，说明战争破坏严重，作者利用这一段环境描写来揭

露德国法西斯的侵略行为。

这是一幅多么凄惨的画面，你们的感受证明了敌人的狠毒，看来环境描写也能展现一个人的

品质。

（2）创设氛围引导学生读好这句话：（指导学生个别读后齐读）

你从他的声音里听出了什么？

在敌人的枪炮声中，一间又一间房屋倒塌了。读——

在敌人的枪炮声中，一个又一个老百姓倒下了。读——

小结：就是这么一个小村庄也承载了多少苏联人民的血与泪。

还从哪一些句子中能体现出敌人的凶残？

2、展示：“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带的对，我就把这个小东西给你。”中尉说着，

指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？”

（1）谈谈自己的感受吧！你从哪个词语体会到的？

（2）用什么来的？又怎么威胁的？这就叫威逼利诱。

（3）指导读：德军不仅无耻而且凶残，谁能通过朗读来刻画他丑恶的嘴脸？读出德军的蛮

横。

指生读，从他的声音中你听出了什么？

这是一个卑鄙无耻的德军。读——

这是一个心狠手辣的刽子手。读——

小结：面对敌人的威逼利诱，面对敌人的厚颜无耻，小夜莺又是怎样灵活应对、斗智斗勇的

呢？

（二）、体会小夜莺的机智勇敢

1、“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”

（1）、谈体会，顺势板书：麻痹敌人

（2）、指导读。

小结：这是孩子故意打岔，故意曲解，把自己当作夜莺，避开敌人问题的实质，戏弄了这位

德国军官。

2、“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，

大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”

（1）、你从这句话中看出了什么？

（2）、指导读。

小结：小夜莺一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人。这里的“野兽”其实

是指德国强盗，但德国兵却没有听出来。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他

只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。

3、“怎么会不认识！”孩子很有信心的回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。

那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”

（1）、“狗鱼”指的是什么？

（2）、指导读。读出小夜莺的机智勇敢、自信！

小结：把敌人比作“狗鱼”，再次用委婉的比喻训斥了德国侵略者。

4、孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去

拾球果，或者用脚把球果踢起来。

（1）、小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，可对小夜莺和游击

队员来说，却隐含着深刻的含义。小夜莺实际上是在干什么？

指生交流后板书：巧送情报

（2）、哪几个词用得好？为什么？“一甩一甩、拾、踢”三个动词传神地写出了孩子活泼、

机智、灵巧的特点，所以他再次迷惑了敌人，更加得到了敌人的信任。通过小夜莺动作的描

写，把一个顽皮的、好动的、好玩的小男孩形象展现出来，可是实际上这些动作都是小夜莺

刻意装出来的，故意做给敌人看的，有意地麻痹敌人，让敌人打消怀疑的念头，好让敌人毫

无顾虑得跟他走。小夜莺在敌人面前演的这场戏可以说是

酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们连做梦也没

想到，自己踏上的竟是一条不归的黄泉之路！

（3）、指导学生读出小夜莺的机智勇敢、从容与镇定自若。

5、孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。

（1）、小夜莺怎么会不见了呢？结合全文看一看，有没有一句话和这里前后照应？指生交流。

（2）、这一篇课文结构严谨，连贯一致，看一看还有没有其他前后照应的句子？

指生交流后板书：诱敌上钩、重迎战斗

师：是呀，小夜莺真了不起，他既保护了自己，又出色的完成了任务，把敌人带入了埋伏圈。

他的动作是那么娴熟，与游击队员配合得那么默契，原来他早就是一名出色的游击队员了。

他凭着自己的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是

什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？请看一段资料：

资料展示：苏联卫国战争之所以被称为二十世纪最为惨烈、最为血腥的战争，是因为这场战

争导致了惊人的伤亡情况。苏联军队共亡916.48万，平民死亡1740万，总亡2660万，苏

联全国的成年男子有一半非死即残。对于苏联来说，虽然取得了最后胜利，惊人的伤亡数据

使得人们对这场战争的诠释变为虽胜犹败。但是德国在占领区进行种族屠杀等犯下的罪行,

则受到了世界舆论的广泛谴责。

结合资料谈一谈，是什么力量鼓舞着小夜莺这样做呢？

生：对祖国的热爱，对敌人的仇恨。（板书：爱祖国恨敌人）

师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上。可是，

可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。同学们，这就是小夜莺（幻

灯出示图片），此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？

指生交流。

为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗，补充完板书：巧伪装斥恶狼心舒畅歌嘹亮

颂诗：

诱敌上钩巧伪装，麻痹敌人斥恶狼。巧送情报心舒畅，重迎战斗歌嘹亮。

师生齐诵。

小结：战争是残酷的，和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！（板

书：和平）

四、斟酌课题，体会妙处

课文学到这里，老师有一个问题，百思不得其解，原来这篇课文叫“夜莺的歌声”，经过修

订以后改成了“夜莺之歌”，请大家认真思考一下，“夜莺之歌”与“夜莺的歌声”相比，哪

一个题目更好？

小结：全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声敌人，用夜莺的歌声传递情报，又用夜

莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。可以说它是“诱敌”之声，它是“联络”之声，

它是“情报”之声，它是“掩护”之声，它还是“赞美”之声，作者写这篇文章的目的是为

歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。因此，“夜莺之歌”更巧妙，既有

歌声之意，又有歌颂之意。

五、搜集资料，课外延伸

时间过得真快，不知不觉中我们已经明白了战争的残酷和无情，我们渴望和平！在反对法西

斯斗争中涌现了许多可歌可泣的动人故事，《夜莺之歌》只是这无数感人故事中的一个。课

下请同学们上网或查阅图书，去寻找那些英雄们的影子吧！

三、品读感悟

1、一个战争中的小英雄、年龄与我们相仿的孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的

字里行间，你能从哪些地方捕捉到他的机智勇敢呢？

（学生静心读书，勾画相关句子，分组交流谈感受。）

2、文中描写了注夜莺和德国军官共有几次对话？

你觉得哪一句最精彩？请你画出来，读一读。

①“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”

A、你读懂了什么？（小夜莺故意把问话岔开，和敌人圈子，避免正面回答。敌人看他只不

过是一个不懂事的调皮蛋而已，这样，敌人就不怀疑他人。）

B、从这个感叹号中可以看出什么？（孩子机智巧妙地戏弄敌人）

C、那么怎样读好这个句子呢？指导感情朗读边读边想当时的情景，读出注夜莺的天真活泼、

顽皮、镇静和机智。

指名读→评价指导→齐读

D、从小夜莺与军官的对敌话来看，这是一个怎样的孩子呢？（巧妙、聪明、沉着、机智）

教师引读：这是一个（）的孩子，读……

这是一个（）的孩子，读……

这是一个（）的孩子，读……

②“人？战争一开始，这里就没有人了。”……“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：

‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

（小夜莺巧妙的回答，即保护了群众，又痛骂了敌人是野兽）

朗读时，读出他的机智和聪明。他爱憎分明，说出他对德国法西斯的憎恨。

教师引导：他凭借着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还以为他是个“蠢

东西”呢？其实小夜莺多么机智、多么勇敢，是一个真正的战争中的英雄！

接下来，我们分角色朗读他与敌人的四次对话。

（组织全班性的分角色朗读或表演对话片段）

自由分组、分角色朗读→上台表演朗读→评价→再读

（朗读时分配好角色：小夜莺、敌军官、画外音。读军官的话要读出恐吓、诱骗、企盼、狡

诈、阴冷。读小夜莺的话要童声稚气、天真活泼、沉着机智。）

3、默读全文，找出并勾画描写夜莺歌声的句子，边读边体会，小男孩是怎样用夜莺的歌声

巧妙地和敌人周旋，为游击队传递情报，帮游击队歼敌的？

汇报交流：

①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又响起来。

（体会到战争刚结束，到处静寂。小男孩故意用歌声敌人上钩。）

②小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地，打着路旁的树枝，有时候弯下

腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。

（“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不引起敌人的怀疑。）

（读到这里，请同学们联想到后面部分：“32个鬼子……”那个人说。“两挺机关枪。”体会

出原来夜莺和杜鹃已不仅仅是鸟叫声了，而是与游击队联络的特殊暗号。一声夜莺叫代表一

个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机关枪。）

③夜莺还是兴致勃勃地唱着……那歌声已经没有什么新鲜的意思了。

（可以想到，小孩子同游击队用鸟叫声作暗号，已经不止一次了。他一定多次协助过游击队

消灭敌人。）

④从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。……

（一方面是赞扬歌声的悦耳动听，另一方面更主要地赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报

员。他又开始坚守岗位、察看敌情了。）

4、齐读最后两个自然段。想一想：这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系？

从文章这样的开头、结尾中你知道了什么？

（开头三个自然段和这两个自然段的关系是首尾呼应。这样的写法使文章结构严谨，浑然一

体，有力地表达了男孩发出夜莺的叫声，是为了配合游击队歼敌的主题。）

5、本文用了浓重的笔墨大量描写了小夜莺用歌声敌人，进入游击队的埋伏圈，而对游

击队的描写则着墨极小。

请大家展开想象的翅膀，想一想：战斗胜利了，假如你们是游击队员，当时会怎样夸赞小夜

莺？甚至会围着小夜莺做什么？

6、接下来，请大家思考：小夜莺面对凶残的德国法西斯，难道他不害怕吗？那为什么他能

如此沉着、机智、勇敢呢？（板书：机智勇敢）

请大家拿出练习本，在以下词语中任选5个写一段话回答这个问题。

（热爱憎恨临危不惧祖国敌人卫国战争保卫家园镇定自如毫不惧怕随机应变果断

聪明机智）

7、小结：

是啊！在苏联卫国战争中，苏联人民无论男女老少都投入保家卫国的战争中，大家怀着对祖

国的爱，对敌人的恨，进行坚强不屈的斗争。

我们的小夜莺，也是千千万万个英雄中的一个，他的机智勇敢来自什么？（对祖国妈妈深深

的热爱。）（板书：爱国精神）

四、总结全文，拓展延伸

1、同学们，你还知道哪些战争中的小英雄？给大家讲一讲。

（《鸡毛信》里的海娃，《卓娅和舒拉的故事》中18岁的女英雄卓娅，《王二小》，《小兵张嘎》

里的嘎子等等。）

2、孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，但是我们

要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界

和平”是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。

小男孩用夜莺的歌声在村口来德国鬼子；又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地

帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住这位小夜莺，记住他的歌声吧！

下一节课我们将认识另一位小孩，他就是我们中国抗日战争中的少年英雄——《小英雄雨

来》。

3、作业：

①开展语文活动课：课本剧表演《夜莺的歌声》

②继续阅读课外书：《鸡毛信》、《王二小》、《小兵张嘎》、《撒尿的小男孩》、《红岩》和《倔

强的小红军》等少年英雄的故事。

板书设计：夜莺之歌

机智勇敢爱国精神

《夜莺之歌》教案

作者：常丽来源：尹庄镇涧西小学点击：13384次评论：0条

教学目标：

1、感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想感情。

2、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。

3、体会文章“首尾呼应”的结构特点。

教学重点：

感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。

教学难点：

从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的

原因。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

在苏联卫国战争中，涌现出了许多惊天动地、可歌可泣的动人故事，一个战争中的小英雄、

年龄与我们相仿的孩子小夜莺开动脑筋，千方百计地与敌人周旋，那些侵略者被游击队歼灭，

还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中。你说可笑可悲吗？这节课，我们就一

起走进这场旷日持久且血雨腥风的战争，一起来学习《夜莺之歌》。

板书课题，齐读课题。

二、整体感知，对比体会

1、谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？

（时间、地点以及主要人物。）

生：这篇课文讲的是在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部

队引进埋伏圈，使游击队全歼德军的故事。

2、你看到了一个什么样的小夜莺？

课件：生1：我看到一个机智勇敢的小夜莺。

生2：我看到一个自信的小夜莺。

生3：我看到一个临危不惧的小夜莺。

……

你看到了一群怎样的德国兵？

课件：生1：我看到一群凶残狡猾的德国兵。

生2：我看到一群残暴的德国兵。

生3：我看到一群轻敌的德国兵。

……

3、师让我们把镜头对准1941年，来到苏联境内，来到那个小村庄。课件：请同学们用

心默读课文，圈画批注，留下自己思考的足迹，用“-----”划出描写敌人凶残狡猾的句子。

用“======”划出描写小孩子机智勇敢的句子，把你的体会可以做简单批注。开始！学生圈

画批注。师巡视指导。

三、分析形象，感受形象

同学们，看到大家这么投入而专注的阅读，我真不忍心打断大家的思路。从你们一张张

涨红的小脸，我看出了大家对敌人的恨，从大家欣喜而又按捺不住激动的表情，我看出了大

家对小夜莺的敬佩和崇敬。

（一）、体会敌人的凶残狡猾

谁愿意把你找到的体现敌人凶残的句子与大家交流！

1、课件（图片和句子）：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰。

（1）为什么找这一句，能谈一谈原因吗？这一句是什么描写？

昔日美丽的村庄，如今已经是残垣断壁，说明战争破坏严重，作者利用这一段环境描写

来揭露德国法西斯的侵略行为。

这是一幅多么凄惨的画面，你们的感受证明了敌人的狠毒，看来环境描写也能展现出人

物的可耻品行。

（2）带着自己的体会读一读。（指名读）你从他的声音里听出了什么？

在敌人的枪炮声中，一间又一间房屋倒塌了。女生读——

在敌人的枪炮声中，一个又一个老百姓倒下了。男生读——

小结：就是这么一个小村庄也承载了多少苏联人民的血与泪。

2、你还从哪一些句子中能体现出敌人的凶残？

课件：“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带的对，我就把这个小东西给你。”中尉说着，

指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？”

（1）谈谈自己的感受吧！你从哪个词语体会到的？

（2）用什么来的？又怎么威胁的？这就叫威逼利诱。

（3）指导读：德军不仅无耻而且凶残，谁能通过朗读来刻画他丑恶的嘴脸？读出德军

的蛮横。

指生读，从他的声音中你听出了什么？

这是一个卑鄙无耻的德军。读——

这是一个心狠手辣的刽子手。读——

小结：面对敌人的威逼利诱，面对敌人的厚颜无耻，小夜莺又是怎样灵活应对、斗智斗勇的

呢？

（二）、体会小夜莺的机智勇敢

1、“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”

（1）、谈体会，顺势板书：麻痹敌人

（2）、指导读。

小结：这是孩子故意打岔，故意曲解，把自己当作夜莺，避开敌人问题的实质，戏弄了

这位德国军官。

2、“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着

火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”

（1）、“野兽”指谁？你从这句话中看出了什么？

（2）、指导读。

小结：小夜莺一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人。这里的“野兽”

其实是指德国强盗，但德国兵却没有听出来。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉

得他只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。

3、“怎么会不认识！”孩子很有信心的回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去

钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”

（1）、“狗鱼”指的是什么？

（2）、指导读。读出小夜莺的机智勇敢、自信！

小结：把敌人比作“狗鱼”，再次用委婉的比喻训斥了德国侵略者。

4、孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下

腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。

（1）、小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，可对小夜莺和

游击队员来说，却隐含着深刻的含义。小夜莺实际上是在干什么？

指生交流后板书：巧送情报

（2）、哪几个词用得好？为什么？

“一甩一甩、拾、踢”三个动词传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，所以他再

次迷惑了敌人，更加得到了敌人的信任。通过小夜莺动作的描写，把一个顽皮的、好动的、

好玩的小男孩形象展现出来，可是实际上这些动作都是小夜莺刻意装出来的，故意做给敌人

看的，有意地麻痹敌人，让敌人打消怀疑的念头，好让敌人毫无顾虑得跟他走。小夜莺在敌

人面前演的这场戏可以说是酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员

的埋伏圈，他们连做梦也没想到，自己踏上的竟是一条不归的黄泉之路！

（3）、指导学生读出小夜莺的机智勇敢、从容与镇定自若。

请看：课件：枪声打破了林中的寂静。中卫还没来得及抓起手枪，就滚道路边去了。被

冲锋枪打上的德国兵一个跟一个地倒下了。德国兵的呻吟声、叫喊声，游击队员的喊杀声，

一时充满了树林。

（1）、想象敌人进入游击队的包围圈时，小夜莺会怎么想？会怎么做？

小夜莺怎么会不见了呢？结合全文看一看，有没有一句话和这里前后照应？指生交流。（他

们突然发现----正在削什么。）

（2）、这一篇课文结构严谨，连贯一致，看一看还有没有其他前后照应的句子？

师：是呀，小夜莺真了不起，他既保护了自己，又出色的完成了任务，把敌人带入了埋

伏圈。他的动作是那么娴熟，与游击队员配合得那么默契，原来他早就是一名出色的游击队

员了。他凭着自己的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏

圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？

同桌交流：是什么力量鼓舞着小夜莺这样做呢？

生：对祖国的热爱，对敌人的仇恨。（板书：爱祖国恨敌人）

师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上。

可是，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。同学们，这就是小夜

莺（看课文插图），此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？（写在文中的插

图旁）

指生交流。

为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗，课件：

诱敌上钩巧伪装，

麻痹敌人斥恶狼。

巧送情报心舒畅，

重迎战斗歌嘹亮。

师生齐诵。

小结：战争是残酷的，和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！

（板书：和平）

四、斟酌课题，体会妙处

请大家认真思考一下，课文为什么以“夜莺之歌”为题呢？（同桌交流）生汇报。

师小结：全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声敌人，用夜莺的歌声传递情报，

又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。可以说它是“诱敌”之声，它是“联络”

之声，它是“情报”之声，它是“掩护”之声，它还是“赞美”之声，作者写这篇文章的目

的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。因此，“夜莺之歌”更巧妙，

既有歌声之意，又有歌颂之意。

五、搜集资料，课外延伸

1、同学们，你还知道哪些战争中的小英雄？给大家讲一讲。

（王二小、小兵张嘎、小萝卜头、小雨来••《鸡毛信》里的海娃，《卓娅和舒拉的故事》中18

岁的女英雄卓娅。）

2、孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，但是我们

要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界

和平”是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。

小男孩用夜莺的歌声在村口来德国鬼子；又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地

帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住这位小夜莺，记住他的歌声吧！（齐读课题。）

板书设计：

夜莺之歌

诱敌上钩巧伪装爱祖国

麻痹敌人斥恶狼和平

巧送情报心舒畅恨敌人

重迎战斗歌嘹亮

师：同学们上节课我们学习了《夜莺之歌》，今天我们接着来学习这篇课文。哪位同学来为

我们板书一下课题。

生板书课题：夜莺之歌。

师：好的。谢谢。请大家一起读一下课题——夜莺之歌。

生读——夜莺之歌

师：在上节课的学习中我们知道文章是围绕着一条主线来线，这条主线是什么？

生：夜莺的歌声。

师：古人说：“提领而顿，百毛皆顺”，我们学习文章也要懂得提纲挈领，抓要点。现在请大

家快速浏览课文，想想夜莺的歌声在文章中出现了几次，在哪里并用横线画出来？这个问题

解决了，文章的主线你也就抓住了。

生读课文找出句子。

师指名说。

师：很棒。这么快就找到了。文中的主角小夜莺，开始我们是不识其庐山真面目的，是不见

其人先闻其声，哪位同学来读屏幕上的这段话：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了

一会儿就又响起来，越来越有劲。

师：嘘，大家听到了歌声了吗？你从这句话中发现了什么？

生回答。

师：句子中的哪个词大家觉得应该特别关注？

生：沉寂。

师：什么意思？（安静、悄无声息）

师：非常好。这时老师有一个问题不明白，大家一起帮老师想想。歌声打破了夏日的沉寂，

按常理我们都知道夏日有蝉鸣有蛙噪，有鸟飞有兽奔，是生机勃勃的，为什么会是沉寂的呢？

生：是战斗。

师：懂得联系上文来思考，真好。战斗的残酷、可怕与激烈让所有的生命都惊惧失色、哑然

无声，陷入了死亡般的沉寂之中。读这个词——沉寂。谁来读这句话，读出情感来。

师：一个沉寂只要用心去品读就能品出不一样的味来。学文章真的需要字斟句酌。语文是有

生命的，文字是有情感的，学语文一定要拥有敏感的心，学会去感悟语言文字背后的东西。

师：现在我们再来看看以歌声打破夏日沉寂的小夜莺是以怎样的形象出现在敌人面前的？

生说。

师出示：他们突然发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着

头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么。

师：为什么说是突然发现呢？没有夜莺的歌声敌人能发现到他吗？

生答：穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣。

师：鑫杰说过学文章要懂得关注细节，你做到了这点，真好。

师：夜莺成功地引来了敌人，他要面对的是怎样的一群敌人呢？请同学们认真读课文4—19

自然段，思考这个问题。

生读。

师：大家有没有发现一个语气词。（喂）它出现了几次。一个喂显出了德军官是多么蛮横无

理。将心比心，面对这样蛮横无理侵略自己家园的敌人你会怎样？

生：愤怒憎恨。

师：是的，面对可恶可恨的侵略者小夜莺内心也是充满了仇恨，但他表露出来了吗？为什么？

生：要把他们带到包围圈……

师：小不忍则乱大谋。夜莺年纪虽小却也是懂得这道理的。他机智地把敌人比作什么？

生：麻雀、乌鸦、鹧鸪、野兽……

师：在狡猾残暴的敌人面前小夜莺仍能这样镇静，巧妙避开敌人的盘问，不露痕迹地表达了

自己对敌人的憎恨，其勇敢与机智真的是让人敬佩。

师：现在请大家与同桌合作分角色读对话，体会敌人的狡猾与残暴和小夜莺的机智勇敢。

（师生分角色读）

师：小夜莺用歌声成功地引来了敌人，在接下来的路途中他又是怎样用歌声来麻痹敌人，让

狡猾的敌人跟着他没发现破绽没生疑心。我们顺着文章的主线往下学。

师出示：孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下

腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。（他好像把跟在身边的敌人完全忘了。）

指名读。

师：把“好像”去掉行吗？“完全”呢？

师：小夜莺真的是够机灵的，表面是完全忘了，内心却是时时记着，时时保持警惕。

我们接下来再看这句话：森林越来越密。那弯弯曲曲的小道穿过茂密的白桦林，穿过杂草丛

生的空地，又爬到长满云杉的小山上去了。

师：这是平安、愉快的旅途吗？

生：不是……

师：这旅途表面平静却是暗潮汹涌充满凶险。刀光剑影的战场让人害怕而没有刀光剑影的战

场却更让人心寒、提心吊胆。在这漫漫的路途中，我们看到了小夜莺那瘦弱却坚强的身影读

——我们听到了那奇特美妙的歌声，再读——

师：夜莺的歌声越来越响了。越来越响的歌声到底在传递着什么信息？

生：传达敌情。

师：再难再险的旅途也都有尽头，成功在即，小夜莺就要把敌人带入包围圈，此时为什么“夜

莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队员早已知道了。”

生：……

师：兴致勃勃是什么意思？（兴致：兴趣；勃勃：旺盛的样子；形容兴头很足。）换成不知

疲倦行吗？

师：此时他心中充满了喜悦，内心无比激动，有着无法抑止的欣喜。请大家一起读读这句话，

特别是“兴致勃勃”。

生读。

师：任务完成了，新的任务又在等待着小夜莺。

师出示：从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。他这歌声，即使是听惯夜莺叫的人，也分不

出跟真的叫声有什么两样。

师：现在你听懂了夜莺的歌声了吗？这是什么样的歌声？

生：迷惑敌人的歌声，暗含暗号的歌声，正义的歌声，向往和平和美好生活的歌声。

师：这歌声在敌人听来只是：一般的声音，小孩子学鸟叫的声音……

师：敌人听出了这歌声的奇特、美妙了吗？

生：没有。

师：你现在听出了这歌声的奇特、美妙了吗？

师：这歌声中有什么？

师：这歌声有对国家的热爱，这歌声有对和平的渴望，这歌声有对美好生活的向往，这歌声

穿过了树林，这歌声打破了夏日的宁静，这歌声是机智勇敢的歌声，这歌声是胜利的歌声。

师：文章学到这里，相信每位同学都会记住夜莺的歌声，内心会回荡着这奇特美妙的声音。

老师相信这歌声会让你懂得一颗赤诚勇敢的心。现在请你拿起手中的笔，把你心中想说的写

出来。可以对夜莺说，可以是对自己说，也可以是其它的，最重要的是你内心真正想表达的。

生写交流。

师：夜莺之歌，这歌声真的是让人肃然起敬。这歌声让我们心潮澎湃，这歌声让我们热血沸

腾，这歌声让我们想起了生的伟大死的光荣的刘胡兰，（接着：想起了王二小，想起了小英

雄雨来，想起了……）

师：是啊，正是这些人让我们看到了什么是真正的勇敢，什么是献身，什么是真正的正义，

什么是我们真正要追求的，什么是我们真正应该向往的。他们为我伙筑起了一座精神的高塔，

这座高塔值得我们终生仰望，值得我们一辈子去追随。让我们永远记住夜莺的歌声，也永远

记住这些可爱可敬的人。

夜莺之歌（第二课时）

教材依据：

《夜莺之歌》是小学语文北师大版教材第十一册第七单元《战争》的一篇主体课文。设

计理念

这篇文章记叙了在苏联卫国战争中，一个自称“夜莺”的孩子，把一支德国军队引进

游击队的埋伏圈，使游击队歼灭全部敌人的故事，表现了苏联儿童机智勇敢的品质和热爱祖

国的思想感情。

这篇文章中的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象。作者先将这一人物置于苏联卫

国战争这一背景下，再通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格。教学中要注意引

导学生抓住这些方面来感受小夜莺的形象和体会作者想要表达的思想感情。

本课内容的难度和容量并不大。在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作

用相结合，努力激发学生想象和思考的积极性。教学目标：

1、引导学生通过小夜莺的外貌、语言、动作的描写，来分析小夜莺的形象，从而感受小夜

莺机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。2、理解课文中含义深刻的句子。3、有感情地

朗读课文。教学重难点：

引导学生通过小夜莺的外貌、语言、动作的描写，来分析小夜莺的形象，从而感受小夜莺机

智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。

互联网会议PPT资料大全技术大会产品经理大会网络营销大会交互体验大会

教学过程：一、导入

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了在苏联的卫国战争中，有一个被称为“夜莺”

的小男孩把一群德国兵带到了游击队的埋伏圈，帮助游击队歼灭敌人的故事。从中我们体会

到了小夜莺勇敢机智、从容镇定的品质。那文中是如何体现小夜莺的这些品质的呢？（小夜

莺的语言、动作、外貌等描写体现了小夜莺勇敢机智的品质）二、新授

1、过渡：课前，老师已要求大家在预习时用“——”画出描写小夜莺的外貌、语言、动作

等重点词句，并把体会简单批注在书上。2、现在请同学们以四人小组为单位交流自己在预

习时的收获。3、师巡视，了解学生的预习情况。4、汇报交流：A．外貌

他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，耷拉着脑袋，不知道正在削

什么。①谈体会。

②他为什么会穿着一件颜色跟树叶差不多的绿上衣呢？②指导读。

小结：小夜莺的这身打扮是别有用意的，有利于他把敌人带进游击队的埋伏圈后逃走，他实

在是太机智了。B．语言

（1）“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”①谈体会。②指导读。

总结：孩子这样回答避开了中尉的盘问，告诉中尉自己会学杜鹃叫，是为了以后用杜鹃的叫

声向游击队报告敌情，而不使敌人产生怀疑，孩子太机智了！

（2）“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”①谈

体会。②指导读。

小结：这小孩子故意曲解中尉的意思，把自己当作夜莺，避开敌人的盘问，还有戏弄了这位

德国军官。

（2）“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火

了，大家喊着„野兽来了，野兽来了‟，就都跑了。”①我们常说的“野兽”指什么？（家畜

以外的兽类）这里的“野兽”指什么？（德国强盗）从这里你体会到什么？

②德国兵知道小夜莺在痛骂他们吗？（不知道）你从哪里知道的？（“蠢东西！”中尉想着

心事，轻蔑地冷笑了一下。）

③小夜莺巧妙地回答了德国兵的盘问，还借中尉的嘴痛骂了德国兵，但德国兵却觉得他只不

过是个不懂事的、天真的孩子，就相信了他的话。④指导读。

师：还有其它语言描写吗？

（3）“怎么会不认识，”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓

鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”（抓住“有信心”理解）

①“狗鱼”指的是什么？（德国兵）

②小夜莺把敌人比作“狗鱼”，再次用委婉的语言斥责了德国侵略者。也体现了孩子的机智

和热爱祖国的思想感情。此时的小夜莺在阴险狡诈的德国军官眼中，只不过是一个幼稚可笑

的顽童。③指导读。读出小夜莺的机智勇敢、自信！

小结：就这几处语言描写充分地体现出小夜莺的机智、勇敢、仇恨敌人、热爱祖国的优秀品

质。小夜莺与德国军官的对话实在是太精彩了！现在我们就分角色朗读（男读德国军官的话，

女读小夜莺的话），注意一定要读出德国军官的凶残狡猾，小夜莺的机智勇敢！2、学生角

色朗读4—19自然段。C．动作

3、过渡：小夜莺的几句话就把德国军官迷惑了，可见小夜莺的机智、勇敢，除了语言还有

什么描写？（动作描写）

（1）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰

去拾球果，或者用脚把球果踢起来。①谈体会。

②小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，可对小夜莺和游击队员

来说，却隐含着深刻的含义。小夜莺实际上是在干什么？（向游击队通风报信）

③哪几个词用得好？为什么？

“一甩一甩、打、拾、踢”四个动词生动地写出了小夜莺的顽皮、好动、好玩，可是实际上

这些动作都是小夜莺刻意装出来的，故意做给敌人看的，想麻痹敌人，让敌人打消怀疑的念

头，好让敌人毫无顾虑地跟他走。小夜莺在敌人面前演的这场戏可以说是入木三分，全无破

绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈。

③指导学生读出小夜莺的机智勇敢、从容与镇定自若。

4、我们知道小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是在给游击队报告敌情。

他用夜莺的歌声和杜鹃的叫声向游击队报告了什么敌情呢？

（小夜莺用夜莺的歌声和杜鹃的叫声向游击队报告有32个德国兵和两挺机关枪。）

你从哪里读懂的？（“先听到夜莺叫的那个人……他又补充说。”）指导朗读这些话。

5、这么勇敢机智的小夜莺，冒着生命危险向游击队通风报信，游击队喜欢他吗？你从哪里

读出来的？（……“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……”）

你从这句话读出了什么？（关心爱护小夜莺）学生齐读这句话。

6、游击队喜欢小夜莺，连老师也很喜欢他。我们勇敢机智的小夜莺带着敌人进入了游击队

的包围圈时，他是怎么想的？又是怎么做的？师：孩子为什么不见了？

1、刚才我们通过抓住人物的外貌、语言、动作描写，深刻地体会了小夜莺具有机智、勇敢

品质和仇恨敌人、热爱祖国的思想感情。

2、以后我们要写好写人记事的文章，有什么窍门呢？要抓住人物的语言、动作、外貌描写，

还有神态和心理活动来刻画人物的形象。3、学到这里，你知道课文为什么以“夜莺之歌”

为题呢？

夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索。全文围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路，报告敌

情，使得游击队歼灭德军，取得了战斗的胜利，歌颂了小夜莺机智勇敢的品质和热爱祖国的

精神。

4、像这样的小英雄你还知道谁？（王二小、撒尿小英雄于连、荷兰小英雄彼得、送鸡毛信

的海娃、雨来……）四、小结

像这样的小英雄数不胜数，老师希望课下我们多阅读课外读物，多学习多了解。机智、

勇敢是一种优秀的品质，他不仅仅在战争年代需要，而且在和平年代同样需要，希望同学们

用自己的机智、勇敢去面对生活中所遇到的困难与挫折，做机智、勇敢的好少年。五、作

业

游击队员在小夜莺的帮助下，很快就把这股敌人消灭了，取得了战斗的胜利。当游击队员和

小夜莺见面时，他们和小夜莺会说些什么？做些什么？试着写一写