王熙凤初见林黛玉

《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计

繁峙县实验小学郭彦挺

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住作者刻画王熙凤的语言、外貌、动作等描写语句，感受王

熙凤的性格特点，体会这样描写的好处。

3.激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学难点：

古白话文诵读，学生对于王熙凤的服饰、外貌部分理解有一定难

度。理解王熙凤的美丽热情外表下真实的性格特点。

教学重点：

抓住作者刻画王熙凤的语言、外貌、动作等描写的语句感受王熙

凤的性格特点。

课前准备：

1.教师制作简单的教学课件。

2.学生预习课文。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

前几节课我们学习了《人物描写一组》中的前两个片段，并且

认识了文中的人物形象，了解了作者所采用的描写手法，用自己的语

言描述小嘎子、小胖墩和严监生这几个人物形象。那么凤辣子和林黛

玉初次见面又会给我们留下怎样的印象呢？现在就让我们一起走进

今天要学习的内容。（写题目：“凤辣子”初见林黛玉，读题。）

二、介绍人物关系，导入新课

这个片段里边主要有三个人物，有哪三个人物？（王熙凤、林黛

玉和贾母）有可能有的同学对这三个人物还不太了解，老师简单地介

绍一下这三个人物的关系。（图示，教师简介人物关系）

三、读准字词，扫清阅读障碍。

（1）多音字区分：身量打量

来者系谁裙边系着

（2）古今异义：媳妇老婆

（3）难理解的词语：恭肃严整敛声屏气放诞无礼纳罕

泼皮破落户儿

（4）难读的词归类：（有些是多音字，有些是我们不常见、不

常用的字，老师给它们注上了音，谁能借助拼音给大家读一读。（出

示））

四、朗读外貌，感悟特点

1.那“凤辣子”到底是怎样的一身穿戴呀？（出示：攒珠髻挂

珠钗璎珞圈玫瑰佩窄裉袄银鼠褂洋绉裙）在朗读中

体会语言的节奏。

2.这些短语前加上一些样式、造型的词语，这次还会读吗？指名

领着学生读（出示：八宝攒珠髻五凤挂珠钗盘螭璎珞圈宫

绦双鱼比目玫瑰佩百蝶穿花大红洋缎窄裉袄刻丝石青银鼠

褂翡翠撒花洋绉裙）

这么一读，我们不但把读音读准、读对了，还知道怎么停顿了，

读出了节奏感。我们一起读一遍。现在，你能用一两个词概括地说一

说她的穿着打扮留给你什么印象吗？（华丽、讲究、高贵）

3.抓王熙凤的长相描写，体会特点。（出示）自己读读这两句话。

老师给这两句话换了一个形式，看看，你有什么想说的？

一双丹凤三角眼

两弯柳叶吊眉梢

身量苗条

体格风骚

粉面含春威不露

丹唇未启笑先闻

读着读着，你仿佛看到了一个怎样的王熙凤？（表现了她的威严、

刁钻和美丽的外表。）齐读。

教师小结、过渡：就这么一段话，通过外貌描写把一个美丽的、

威严、泼辣的、集珠光宝气于一身的贵族少妇——王熙凤展现在我们

面前。这就是语言的魅力，文学的魅力。

五、品读言行，感悟形象。

1.刚才我们拿着外貌这把钥匙打开了理解王熙凤的第一扇门。

下面请同学们默读课文，那么从她的言行举止里边你又觉得王熙凤是

一个怎样的人呢？把你的第一印象说出来。（不拘小节、泼辣）

2.出示：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且

这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不

得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么

姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。

“真”表示曾怀疑，“才”表现相见恨晚。此话一箭三雕，既赞

了黛玉，又拍了贾母的马屁，还不忘安慰贾氏三春。从中能看出他能

说会道里透出工于心计，热情中有虚假。你眼前呈现了一个怎样的人

物形象？

3.出示：忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在

她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”）

王熙凤是真的忘记了老祖宗吗？恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，

唯老祖宗是从。你看到了一个怎样的王熙凤？

4.重点讲解：（“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这

里不要想家，想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我；丫头老婆们不

好了，也只管告诉我。”）

有人说王熙凤是一个语言学家，很会说话，这一段话不包括标点

也就五十个字，但是她关心到了林黛玉的方方面面，真的值得一读再

读。你们自己读一读这段话，看看它关心到了那些方面呢？

你觉得王熙凤关心到了哪些方面，（年龄、学习、身体状况、心

里的想法、生活起居）你看，王熙凤就五十个字全都关心到了。

再读这段话，假如你是林黛玉，听到哪一句话的时候会特别感

动？交流。这样的说法让林黛玉好像在荣国府里边找到依靠了。下面

谁来朗读这段话，把这份热情和关心送进去？

小组讨论，她说这段话用意何在，用心何在呢？（体会到了，不

是真关心，而是要讨好贾母，炫耀自己的地位，取得林黛玉信任。）

“只管”可以看出王熙凤在荣国府里边地位可不一般呐。默读文

章，你还从哪些地方发现她在炫耀自己的地位呢？（学生汇报交流）

对王熙凤的认识是不是又多了了解呢？

5.关于王熙凤的外貌、衣着打扮以及语言描写这是对人物的正面

描写，而文中还有一些描写是来自于林黛玉和贾母的，找一找，画出

来。

6.出示：黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，

这来者系谁，这样放诞无礼。这是对黛玉的什么描写？你从黛玉的心

理活动中又看到了一个怎样的王熙凤呢？

7.认识更深刻了，那对于贾母，文中是怎样描写的？赶快找一找。

出示：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省

俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”

贾母对王熙凤的评价是“泼皮破落户儿”，又让你看到一个怎样

的人物形象呢？

8.通过别人的描写来烘托人物形象，这是又一种写作手法：侧面

描写。文中采用这两种手法很好地把对王熙凤这个人物的特点鲜明地

呈现在我们面前，让我们认识了一个刁钻狡黠、机变逢迎、不拘小节、

阿谀奉承、见风使舵、泼辣张狂、喜欢炫耀特权的人物形象。我们在

写类似的作文时，也要尝试运用我们学到的写作手法。

五、教师总结，激发兴趣

同学们，这是你们细读课文之后的感受，经典呢，就值得这样反

复品读，才有趣味。王熙凤的丈夫贾琏这样评价王熙凤：母夜叉、醋

坛子、凶恶泼辣，要想更多了解王熙凤的形象特征，需要我们走进《红

楼梦》这部古典小说的巅峰之作、封建社会的百科全书，感受经典的

魅力，让经典伴我们成长！