秦兵马俑图片

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秦兵马俑阅读答案（精选7

篇）

以下是网友分享的关于秦兵马俑阅读答案的资料7篇，

希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

[秦兵马俑阅读答案篇一]

苏教语文五年级下册第13课

《秦兵马俑》扩展阅读

公元前221年，是中国历史上的重要时刻，这一年，秦国

吞并了其他六个诸侯国后，第一次完成了对中国的统一。在

统一中国后，秦始皇统一了货币，统一了文字，统一了法律，

统一了度量衡，对以后的中国影响深远。

秦始皇从13岁登上王位，就开始为自己修陵墓。据《史记》

记载，当时从全国各地来的艺术家和数以千计的工匠、军官，

大约70万人为秦始皇修阿房宫和陵墓，一直修了37年。

2

曾经主宰一切的秦始皇，也同样归于黄土。他生前喜好巡

游，在统一中国后的十年里，五次远途出巡，大部分时间都

在车轱辘上度过。公元前210年，秦始皇死在路上，只有49

岁。入土时，为了防止泄密，数千名参与建陵的能工巧匠被

活活坑杀在墓中。

秦始皇自称始皇帝。秦始皇确定最高的统治者的称号为皇

帝，而皇帝都称自己为“朕”，皇帝用的大印，专称为“玺”，

皇帝下的命令，则叫“诏”。

1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，偶然发现了兵

马俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代艺术家们的杰

作终于重见天日。

1

[秦兵马俑阅读答案篇二]

19*秦兵马俑

轻松起步

1我能为下面加点的字选择正确的读音（用“√”表示）。

兵马俑（tǒngyǒng）．

鹖冠（éhé）．

颔首（hánhàn）．

3

统率（shuàilǜ）．

目光炯炯（tóngjiǒng）．

2汉字双胞胎，比比再组词。

3巧手填词语，我能争第一。

暗下（）听候（）

凝视（）思念（）

身穿（）手握（）

4积累大比拼（借助字典理解下面词语的意思）。

（1）绝无仅有：__________________________________

（2）所向披靡：__________________________________

5我能积累文中的四字词语，并能用其中一个词语说一段

话。

_______________________________________

我的话：_________________________________

快乐提升

1课文第八段的主要内容是（）

4

A.每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

B.仔细端详兵马俑，他们神态各异。

C.兵马俑神态各异，栩栩如生，让人仿佛能听到轻微的呼

吸声。

2我能根据课文内容填空。

（1）秦兵马俑不仅___________，而且_____________，个

性______________。

（2）秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是

__________________的。

3关于兵马俑，有很多的故事。我要通过查阅图书资料、

上网检索等途径了解得更多一些，在班里开一个秦兵马俑的

交流会，让大家在一起讨论。

我的收藏夹

中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国。我要收

集一些自己喜爱的名胜古迹的资料，粘贴在下面。

习作园地

为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍

“世界遗产”的导游词。首先要确定自己介绍哪一处世界遗

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产，最好选择自己比较熟悉的写。这样，既可以描述那里的

自然风光，也可以介绍那里的文化古迹，还可以讲述与景点

相关的故事、传说„„

写作小锦囊

1.抓特色介绍。作为导游词，应该着重介绍景点的特色，

如介绍桂林，山清水秀的自然风光便是介绍的重点；介绍景

山，崇祯皇帝的故事就不得不提„„每个景点的特色不同，介

绍的侧重点也就有所不同。

2．要尽量做到用导游的口气去引导游客去看、去听。内容

尽可能丰富，语言要亲切自然。

范文欣赏

故宫导游词

各位游客：

大家好！我叫萧萧,欢迎大家到北京来做客。今天我将带领

各位去游览世界闻名的故宫，希望我们能一起度过这段美好

的时光。

故宫距今已有近600年的历史，是目前中国，也是世界上

规模最大、保存最完整的古代皇家宫殿建筑群。

故宫分外朝和内廷。外朝是皇帝举行大典和召见大臣的主

要场所，其中主要建筑是太和殿、中和殿、保和殿这三大殿，

文华殿和武英殿分立两侧。内廷是皇帝处理日常政务和后宫

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嫔妃及幼年的皇子居住、游玩、奉神的地方。

故宫共有9000多间宫殿，雕梁画栋，殿宇辉煌，极尽华

丽威严，是我国古代建筑大师和能工巧匠高超技艺和丰富想

象力的结晶。如：太和殿中有72根支柱，其中6根支柱是

镀

金的，上有金龙盘绕，雕刻栩栩如生。透过栏杆往大殿里

看，你们会看见大殿里满是金碧辉煌：宝座是镀金的，扶手

是镀银的，4个香炉是用香木做的，真是精美绝伦、富丽堂

皇。最让人们惊叹的是保和殿后的一块石雕。石雕长16.57

米，宽3.07米，厚1.7米，有200多吨重。上面雕刻着波涛

汹涌的大海和腾云驾雾的飞龙。看到眼前的景象，我们都会

不禁从心底里赞叹：故宫真不愧为世界宝贵的文化遗产呀！

游客们，我们的游览到此结束，希望大家喜欢北京，有机

会再来北京参观其他20处文化遗产。

习作心得

______________________________

答案

轻松起步

1

答案：

7

2答案：概（气概）征（征用）敢（勇敢）慨（感慨）

证（证明）瞰（鸟瞰）3答案：决心命令远方家乡战袍

宝剑

4（1）答案：世界上仅此一样。

（2）答案：形容作战勇敢的样子。

5答案：南征北战神态自若跃跃欲试若有所思我的话：

略。

快乐提升

1答案：A

2答案：（1）规模宏大类型众多鲜明（2）绝无仅有

3答案：略

[秦兵马俑阅读答案篇三]

秦兵马俑练习与测试答案

基础练习

一.看拼音，写词语。拱形

官吏模拟折服

队伍战靴铜戈跪拜

二.选择正确的读音。

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全部选第二个

三.把下列词语补充完整，并选择其中的两个词语造句。

惟妙惟肖绝无仅有南辕北辙（南征北战）

昂首挺胸举世无双

跃跃欲试扶老携幼神态各异

李将军经过多年的南征北战，立下了举世无双的功勋。

四.在括号里填上与画线词语相近的词。

1.精致

2.佩服

五.根据课文内容填空。

1.课文从（规模）和（类型）这两个方面介绍了兵马俑。

从文中的过渡句（兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形

象鲜明）就可以知道。

2.每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它

们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相

互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下

决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武

干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡

的亲人……

精美所想

有的翘首盼望，眉宇紧锁，好像在思念亲人，好像希望早

日回到家乡。

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注：望同学们发挥想象，写出更加精彩的语句。

发展练习

一.阅读短文，完成练习。

1.悲欢离合春夏秋冬不辞而别不劳而获

2.大多精美

3.希拉克

4.我国是历史悠久的大国,我们应该为我国有秦兵马俑这样

的历史遗产而骄傲。

二.读一读。

窄深长灵活的特点。

[秦兵马俑阅读答案篇四]

19.秦兵马俑

（第一课时）

【教学目标】

1、运用已有的识字策略学会本课8个生字。正确识记“吏、

戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。联系语境理解

“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。

2、在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解

常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡

句在文中的作用。

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3、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中

华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪

感。

【教学时间】2课时

【教学过程】

一、教学过程

（一）揭题

1.师：同学们，听说过世界上有八大奇迹吗？哪位同学能

说说呢？（学生回答，如果学生不能回答，教师提示。）

师：世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、

爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、

摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。

现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护室完好外。其余六大奇

迹已经毁坏。我们来看几张兵马俑图片。

2.教师展示兵马俑图片。

师：同学们，2200多年前，秦始皇动用70多万刑犯，耗

时38年，修建自己的陵墓。作为统一六国的皇帝，他在西

安以东30千米的临潼，留下了举世无双的秦兵马俑。（板书

课题：秦兵马俑：）如今已成为我国享誉世界的珍贵历史文

物。今天，让我们一起去这个神奇的地下王国看一看吧，读

题：秦兵马俑

3.知道“俑”是什么意思吗？

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4.“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和

战马的偶像。

（二）初步感知秦兵马俑形象

1.齐读课文，说一说你对秦兵马俑有了哪些了解？

2.你们能用一个词说说你所了解的秦兵马俑吗？

(三)整体感知课文

1.文章从哪几个方面介绍了秦兵马俑？你从哪里看出来

的？

2.抓中心句，感知课文结构。

本文的作者是这样评价兵马俑的：兵马俑不仅马俑规模宏

大，而且类型众多，形象鲜明。

在文中划出这句句子，想想这是什么段落，在文中起什么

作用？联系上下文看看，课文哪一部分写了规模宏大？

（2），哪一部分写了类型众多、个性鲜明？（3-9）

小结：像这样的句子可以帮助我们迅速理清课文层次，并

且概括课文主要内容。

（四）感受规模宏大

1.同学们，秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自

然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找

文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏

大”？作者用了哪些方法来说明秦兵马俑“规模宏大”的。然

后小组交流。

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2.小组汇报

A、交流兵马俑的规模宏大。（课件出示第二自然段）

3.让我们走进拱形大厅，从高处去欣赏他们。（出示课件）：

现在你想说什么？是啊，我们都为兵马俑的恢宏气势和高超

的制作工艺所折服。

（齐读）走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高

超的制作工艺所折服。

（1）这是什么句？（双重否定句）

（2）换一种说法：走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢

弘气势和高超的制作工艺所折服。走进大厅，人们怎能不

为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？

（3）师描述：你听，在震天的铁蹄声，八千多个兵马俑组

成的秦军军阵浩浩荡荡开始向前挺进。他们保持队形，凝为

一体，在向前挺进。这是一支曾经扫荡六国，纵横天下的威

武之师，这是一支曾经所向披靡，战无不胜的王者之师！

指导朗读：（齐读）站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，

一行行，

一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上

去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大

军。

B、交流写法

师：作者用了哪些方法来说明秦兵马俑的“规模宏大”？学

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生：列数字、作比较、举例子小结：作者用一系列的数字

已充分让我们感受到了兵马俑规模之大，为了让我们更准确

地了解已发掘的三个俑坑的面积，用了我们熟悉的足球场作

比较。

4.能通过你的朗读把兵马俑这种恢宏的气势读出来吗?

学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢宏。

5.小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把我

们的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在

地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢宏的

雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师,是一支攻

无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下

南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。下节课，我们

将和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界，去倾听他

们的心声。

[秦兵马俑阅读答案篇五]

课题：19*秦兵马俑

教学目标

1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读

课文。

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过程与方法：

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众

多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的

运用。

3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华

民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族

自豪感。教学重难点：

想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发

民族自豪感。

教具准备：

课件

教学时间：

一课时

教学过程

一、激趣导入

1、教师声情并茂的讲述“秦兵马俑”是怎么发现的，激起学

生学习本课的兴趣。今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古

学习小组，到这神奇的地下王国去探究。（板书课题）

2、学生交流秦兵马俑的有关资料。

[设计意图：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，教师

通过对讲述秦兵马俑被发现的故事，极大的提高了学生学习

的兴趣。接着交流课前搜集的资料，激起学生对秦兵马俑的

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探究兴趣。]

二、初读课文、整体感知

1、自由读课文

请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马

俑给你留下了怎样的印象？

2、交流反馈，引出句子：

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明

[设计意图：在文本的教学中，通过让学生找出概括文章内

容的句子，让学生对文本有一个初步的了解，而且这是一个

过渡句，可以进一步让学生体会过渡句在文中所起的作用。]

三、感悟兵马俑的“规模宏大”

过渡：“第八奇迹”，这可是一个了不起的称呼，让我们再

次走进课文，看看是否名副其实。

1、默读课文第2自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的

句子。

2、交流反馈。

句子一：“已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差

不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑进八千个。”

（1）自由读，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大。

（2）引导学生想象兵马俑的规模宏大。

（3）指导朗读。

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句子二：“走进大厅，站在高处鸟瞰，……南征北战、所向

披靡的大军。”

（1）出示一号坑的视频，直观感受。

（2）师生合作读，体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟，体

会规模宏大。

师：秦兵马俑的规模如此宏大，怪不得全国政协副主席胡

绳参观后题词：

中华第一帝，世界第八奇。

四、品词析句，在文本语言中动情（学习类型众多、个性

鲜明）

引读：如果只是规模宏大，你觉得这第八奇的称呼？它还

有什么可以称之为奇迹的特点？

一）学习4-7小节

1、快速默读课文，看看课文写了哪几类型的兵马俑？

2、仔细默读课文，想一想他们有什么鲜明的个性？画出有

关的词语、句子（。生默读，画句子。）

3、交流感悟：你想象大家介绍哪种兵马俑？为什么？将

军俑：威武、神态自若

武士俑：高大威猛

骑兵俑：能骑善射

马俑：惟妙惟肖跃跃欲试

在学生汇报的过程中，引导体会各种兵马俑鲜明的个性。

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过渡：无论是地位显赫的将军，还是驰骋疆场的战马，都给

我们带来强大的震撼，这就是雕塑的魅力。同学们请看，这

是和秦兵马俑处于同一时期的古希腊著名雕塑《掷铁饼者》

和《维纳斯》，他们以优美的动作，流畅的线条吸引了无数

人，但你能看清他们的表情吗？而令人惊叹的却是秦兵马俑

千人千面，互不雷同，喜怒哀乐，各有其情。

二）学习“神态各异”

1、请同学们静下心来，认真的读读这段话，想象一下兵马

俑的神态。（出示文字）

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各

异：有的（颔首低眉，若有所思，好象在考虑如何相互配合，

战胜敌人；）有的（目光炯炯，神态庄重，好象在暗下决心，

誓为秦国统一天下作殊死拼搏；）有的（紧握双拳，好像在

听候号角，待命出征；）有的（凝视远方，好象在思念家乡

的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。）

2、读完之后，你有什么想说的吗？

3、让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。

（出示视频）

[设计意图：通过让学生欣赏视频，给学生的视觉产生极大

的冲击，学生对于秦兵马俑会有更高发自内心的赞叹。]

怪不得文章的作者这样写到----（出示相关句子）

四、升华感情

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秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。走进秦兵

马俑博物馆，人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所

折服，许多杰出人物纷纷题词。

1、出示题词

2、学生写题词。

3、交流题词。

五、课外延伸

总结：课下对秦兵马俑感兴趣的同学课下可到这个网站继

续了解，也可继续搜集有关我国的世界遗产的有关资料，感

受它的魅力。

[板书设计]：19*秦兵马俑

规模宏大

类型众多个性鲜明

[设计意图：板书是文章的点睛之比，本课用极其简单的板

书概括了文章的内容，学生通过板书，对文章的内容就能一

目了然，学生也能通过板书学会概括。可谓一举多得。]

[秦兵马俑阅读答案篇六]

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《秦兵马俑》（第一课时）教学设计

【学情分析】

五年级学生对兵马俑知之甚少，但好奇心强，求知欲旺盛，

学生对本课有浓厚的兴趣，具有初步的上网浏览，查找信息，

处理信息的能力。

【学习目标】

１、学会生字，会理解积累文中的成语。

２、能正确、流利地读课文。知道课文写了兵马俑的规模

宏大和类型众多、个性鲜明。

3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事

物的特点。

4、产生积极的民族自豪感。

【学习过程】

一、导入课题，激发情感

1.同学们，国庆大阅兵的盛况，你还有印象吗？看着这些

图片，你想到了哪些词语？【人山人海气势磅礴规模宏大

雄伟壮观】

正是这样雄壮之师、威武之师保卫了我们可爱的祖国。你

们见过一支地下的军队吗？它在地下沉睡了2000多年，于

1974年的春天，西安临潼县农民杨志发抗旱打井，结果一个

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镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹——它就是秦兵马

俑。今天，我们一起走进《秦兵马俑》，领略它的雄壮、威

武。

板书课题，读题。

秦：秦朝。

“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

秦兵马俑：给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

二、出示“学习目标”

请看本节课的“学习目标”：（出示）

1、学会生字，会理解、积累文中的成语。

2、能正确、流利地读课文。知道课文是从两个方面写兵马

俑的。

3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事

物的特点。看着这三个学习目标，你有信心吗？你先学，

我再教！让我们一起朝着目标努力。

三、初读感知，学习词语，梳理脉络【第一次“先学后教”】

1．出示“自学指导一”：

（1）同座位合作，按节次轮读课文，注意在倾听中向同伴

学习，诚恳帮助同伴纠正。力求做到正确、通顺。

（2）尝试完成课后练习2。【可以给重要的字注明意思，

也可以说说词语的意思，至少理解2个。】

（3）想一想：课文从哪两个方面介绍兵马俑的？找出关键

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句证明你的想法。

2．组织交流：

（1）我会读。

鸟瞰临潼统帅战靴颔首发誓气概

身材魁梧举世无双享誉世界规模宏大南征北战

所向披靡类型众多个性鲜明久经沙场整装待发

昂首挺胸跃跃欲试若有所思殊死拼搏目光炯炯

绝无仅有惟妙惟肖雄兵百万战车千乘神态自若

A．自由读。

B．一行行指名读。

C．第一行中，用动作表示对“颔首”的理解。

第二行中“举世无双”找近义词。

第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。

第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上台演示吗？结合演

示前的情境告知“跃跃欲试”的意思【瞧你们有的已经站起来

了，有的抬着头准备往讲台走，有的已经演给同桌看了，这

说明大家都想来试一试。这样的情景就是“跃跃欲试”。你能

够用它来说个句子吗？】。“若有所思”逐字理解，扩展理解

“若有所悟”。

（2）给你时间，选择三个你最想跟同学交流的词语，说说

你的学习收获。

【如有难处，再次共同解决。】

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（3）学习中心句：课文写了哪两个方面的内容呢？你是从

那句话看出来的？（a）这句话讲了两层意思，分别是用哪

个关联词连接的。（b）它在文中起什么作用？【中心句，承

上启下的作用，也可以概括上下段落的意思和课文的主要内

容】

四、品读第二段，感悟“规模宏大”【第二次“先学后教”】

1.出示“自学指导二”：自由读课文第2自然段，从哪些语

句可以体会到它的规模宏大？用“——”画出来，抓住重点词

语，想象气势，然后体会着读出来。

2生自学后汇报学习情况：

●预设一：抓住数字体会宏大。

已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半

足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，

一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260

平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。

（1）面积大：“20000平方米，足有两个半足球场那么大。”

如果对足球场还有些陌生的话，与我们的校园相比照，我

们的校园总面积是26625平方米，也就是比我们的校园小一

点点。

（2）数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形

军阵。（同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们

读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物

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比照一下，就更能体会到它的宏大了。）

请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。

●预设二：大厅整体的阵容

站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，

十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦

始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

（1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。【巨大，

就是很大很大。文章本节出现两个“巨大”，重复使用是为了

突出兵马俑规模宏大。】

（2）一行行一列列长方形军阵（关注叠词的运用。）

（3）“看上去真像是„„”是作者的想象。所见+所想，同时

反映“规模宏大”

（4）出示文字，指导朗读。

六、当堂训练，总结全文。

1.补充习题

一）比一比，再组词

二）找出课文中的成语写下来，做成一张成语卡片，然后

再选择合适的成语填空。

四）课文是围绕哪句话来写的？请从课文中找出来，写在

下面的横线上，并想一想这句话在全文中的作用。

2.总结。课文从规模宏大，个性鲜明，类型众多两个方面

向我们介绍了秦兵马俑。我们从具体的数字和作者有心的比

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较中感受到了兵马俑规模宏大。

3、你能尝试用列数字，作比较的方法来描写某个事物的特

点吗？请完成课后作业：我（们）的（卧室、操场、文具

盒等）真。课件出示：乘chénɡ乘法乘机

shènɡ史乘千乘之国

读shènɡ时有两种解释：

A、春秋时晋国的史书叫“乘”，后来通称般的史书

B、古代称四匹马拉的车一辆为一乘。

“战车千乘”中“乘”的读音（），正确的解释是（）

莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各

异。有慈眉善目的菩萨，

有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长

达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊

尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。莫高窟不仅有精

妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁

画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，

有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目

的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，

采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天

而降；有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞

„„看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿

堂。

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[秦兵马俑阅读答案篇七]

19、《秦兵马俑》导学案

年级：四年级科目：语文编写：何文婷

预习指导：想有一个良好的表现吗？那就从预习开始吧！

【学习要求】

知识和能力：我能识记本课的8个生字，理解由生字组成

的词语。积累“享誉世界、举世

无双、南征北战”等词语。认识多音字“乘”。

方法与过程：我能正确、流利、有感情地朗读课文。会联

系课文内容领会“兵马俑不仅规模

宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

情感态度价值观：。我能在理解的基础上，感受中华民族悠

久灿烂的民族文化和人民无穷无

尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学重难点】

我能仔细看画面，借助语言材料，发挥想象，品味重点段

落和词句，感悟秦兵马俑的特

点。在有感情的诵读中感受中华民族悠久灿烂的民族文化

和人民无穷无尽的智慧，激发民族

自豪感。

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【课前准备】

搜集兵马俑的有关资料。

预习导航：用心去做，我们将会遨游在那片知识的海洋，

成为一个有智慧的人！

【教学过程】

一、自主学习提升自我

1、我能在文中画出生字词，正确、流利地朗读课文。

荣誉鸟瞰统一率领征战风靡魁梧拼搏

举世无双享誉世界南征北战身材魁梧若有所思惟妙

惟肖

我识记生子的方法是：

2、通过朗读课文，我初步了解了课文大意。

3、理清课文脉络，我知道：

（1）课文从（）和（）两个方面具体介绍兵马俑的，课

文第四至第九自然段分别

描绘了（）（）（）（）（）（）的样子。

（2）兵马俑规模宏大，已发掘的三个俑坑，总面积达（）

平方米，中有（）多个得篮

球场那么大，坑内有兵马俑近（）个，在三个俑坑中，一

号坑最大，东西长（）米，南

北宽（）米，总面积有（）平方米。

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（3）将军俑（），头戴金冠（），手握宝剑，（），站在

队伍前列。像是在指挥

身后的（）和（）行进。那（）的样子，一看就知道是

（）。（）的高

级将领。

4、秦兵马俑给我留下的印象是：

二、小组合作探究交流展示

1、小组合作，再读课文，把自己最喜欢的部分与大家分享。

2、课文是以什么结构来叙述兵马俑的？每个部分讲了什

么？各个部分是用哪句话来连接

的？

3、“秦兵马俑举世无双，是我国享誉世界的珍贵历史文物。”

这句话在文中起着什么作用？课文通过对秦兵马俑几个方

面的介绍来表现“举世无双”？课文和这句话相对应的句子

是哪一句？

4、课文第二自然段着重向我们介绍了秦兵马俑的特点是：

所用的方法分别是：

5、“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”

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这句话在文中起着什么作用？

“类型众多，个性鲜明”具体体现在课文哪些部分？用“读”、

“演”等自己喜欢的方式交流、讨论自己的感受。

6、阅读第十自然段，“每一件兵马俑都是极为精美的艺术

珍品。”用“——”划出能表现“艺术珍品”的句子；用

“~~~~~~”画出作者联想的句子。你还能仿照作者的写法，再

发挥自己的想象吗？试一试。

7、回顾全文，课文带领我们欣赏了规模宏大，气势非凡的

秦兵马俑，你能从课文中发现一些对我们很有帮助的写法

吗？

8、本课中的有很多好词好句，我要摘录下来，细细地来品

味。

三、课外拓展能力提高

1、秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”你知道另外的七大

奇迹有：

2、说到秦兵马俑的各种不同神态，我就想到了成语（）、

（）、（）、（）、（）、（）“鸟瞰”的意思是：。

表示“看”的词语还有：（）、（）、（）、（）、（）、（）、

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（）、（）

3、类文欣赏：《人民英雄永垂不朽》、《秦始皇陵》。

学习反思：

今天我们学习了，通过这节课我感受到了。这节课我表

现得，

下节课我的奋斗目标是。

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