小学英语试卷分析

小学英语试卷分析

新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。

此次期末试卷的出题思路非常明确。通过试卷的形式来检测小学生的

学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。标题问题类型符合小

学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均有听力和笔试两部分构

成。

一、试题特点

（一）注重了基础知识的考查

试卷能充分表现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课

本，对一些学生必需掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单

词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等），这些知识能为学

生以后的学习打下坚实的基础。

（二）突出语言的交际功能

英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学按照小学

生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，

读写跟上的原则进行。

（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。

语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言

知识，并且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，

增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、试卷总体情况分析

（一）听力部分（其中四年级占40%，六年级30%）

听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。

总体包罗几大块内容：一、听音，选出你听到的单词或句子二、听录

音标序号三、听音，选出正确答语四、听音，在正确的图片下画（∨）。

整体来看，听力部分得分率相对来说比力高。失分较多的是第三题（四、

六年级都是），学生不能领会录音内容中的关键信息，有的学生眼高

手低，听的懂但选不对，以至造成失误。

（二）笔试部分（四年级占60%，六年级70%）

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包罗词组、语

音、语法等方面的考查。现分析如下：

1、读单词连线（六年级）：此部分主要考查学生对单词音标掌握的

情况，从卷面上看学生做的还不错

2、英汉互译：其中也包含三年级知识，这也都是学生平时所熟悉的，

但由于大家疏忽不认真，失分教多，尤其是汉语短语译为英语，这也

说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。

3、选择填空：两个年级的试题都有此种类型，涉及到白话练习，动

词的时态变化，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的

整体认读能力，学生完成的很好。

4、连词成句：本题较为简单，都是每个单元的重点句型，但学生完

成的情况并不睬想，尤其是四年级的学生，句首字母不大写，句末无

标点符号，并且单词书写错误教多，主要是他们平时没大做过此种类

型的题，并且写的机会又少。但六年级的学生做的不尽人意，不得不

引起我的注意和深思，也说明了在学生眼中英语并没有被引起足够的

重视。

5、阅读短文，完成句字：因为是课本中的原文，问题也大致相同，

所以此题大部分同学做的不错，但也有及少数做的不睬想，既有审题

不认真，不看清要求的原因，也有平时上课学习的缘故

三、对今后教学的建议：

1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准

2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语

的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学

内容，提高课堂教学效果。

4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯

的培养

6、认真做好后进生的辅导工作

、阅读短文，完成句字：因为是课本中的原文，问题也大致相同，

所以此题大部分同学做的不错，但也有及少数做的不睬想，既有审题

不认真，不看清要求的原因，也有平时上课学习的缘故

三、对今后教学的建议：

1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准。

2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语

的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学

内容，提高课堂教学效果。

4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯

的培养。

6、认真做好后进生的辅导工作。

小学英语试卷分析（二）

本次试卷满分为100分，包罗听力和笔试两大部分。

一、考试总体情况分析：

好的方面：学生对词汇、句型、对话掌握得较好，知识的综合运用

也可以。学生对书本的内容有所巩固。

不够的方面：听力方面一直是一个薄弱方面。从这张卷子可以反映

出学生主要是学生阅读能力还不够强，平时对这部分的要求还不够严

格。

二、卷面情况分析：

本学期的小学英语期末质量检测，能较全面地检测学生的知识水平，

命题内容能面向全册教材，题型难易程度及题材量适合大部分学生，

没有难题，偏题，怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握

情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单的实际问题

的能力，同时注意对学生思维水平的检测，形式多样，灵活多变。

（一）学生得分较好的方面

1.听力：

听录音给图画排序。这一题内容较为简单，明确。学生能够正确地

看清图片，听清录音。说明学生对单词的掌握和句子的理解方面较好。

四年级听力的第2题主要考查对英语的交际运用，平时的白话训练抓

得紧的，此题做得较好。

2.笔试：

1）选择题。本大题相对来说较好，内容较简单，大部分的同学都没

有错。学生的认读能力比起四年级来说有了明显的进步。

2）按照问题选择正确的答语。本大题失分较少，都是四会句子。大

部分学生对这四会句子能够很好掌握并巩固。

3）情景选择，本大题失分最少。说明学生基础知识有必然进步。

4）四年级得分较高的题为第一题。说明学生对字母掌握得较好。

（二）学生得分较低方面

1.听力：

1）第三大题失分率最高，听音选答语，主要是学生听力太差，反应

不够灵活。

2.笔试：

第一题写单词，是整张卷子失分率最高的一部分。说明学生对四会

单词掌握不够安稳。此题主要考查学生对词汇的记忆，其原因是教与

学严重脱节。不少的老师不能正确地理解新教材的编排思路，片面地

认为新教材只注重日常白话交流，不注重学生的书写和对单词的记忆，

从而导致学生会说某些单词，而不认识、不会书写这些单词，变成了

学英语的“睁眼瞎子”。别的，有的学生学习态度不端正，认为有趣

的课就听一下，而对发音规律、单词的书写、记忆就感到索然无味。

上课就成了混日子、打发时间，自然什么也学不到了。

对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解。在教学的过程中

不能太过着急，但是要抓好最基础的部分如四会单词，简单的句子等

等。对于大多数的同学来说，阅读能力、听力方面还应该要加强。

我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：

1、加强词汇教学。包罗单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词

汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生

能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、按照小学生学英语的特点，教师在教学时必然要与语境相结合，

进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相

结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上必然要有

生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英

语教学。

3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，

“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交

流的目的。

4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，

教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能

进行规范化训练。

总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力

上多下功夫。

小学英语试卷分析（三）

这次期中考试试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是

笔试题。

一、试题的特点：

（一）、注重了基础知识的考查

试卷中能充分表现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持

依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必需掌握的

基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后

的学习打下

坚实的基础。

（二）、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学按照小学生的

年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读

写跟上的原则进行。

（三）、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的

语言知识，并且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设

计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下

（一）、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。三

年级学生听力失分较多，失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧

掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。

（二）、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包罗词、词组、

语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅

读短文训练，现分述如下：1、语音训练，是属于基础知识，主要考

查学生的对语音的辨析能力对于初学英语者来说，必然要加强听说训

练。这题的错误率比力高。

2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得

不错，但是也有少部分学生做得乌烟瘴气。

3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，

但也有很差的。。

4、连成句子，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是按

照课本内容，简单易做，此题得分率为85％，出错的基本是基础差

的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态，别的本题单

词间出现的逗号也误导了学生，影响了学生的得分，如果形式上像练

习册那样，得分率可能还要高些。

5、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学生正

确使用和拼写单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似，大部

分来自练习册，但是得分率并不高，同时从答题情况来看，学生不会

从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的角度来分析问题。

7、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学

简直犹如天书。尤其五年级学生基础差，失分就更厉害了。

三、几点教学建议

1、加强词汇教学。包罗单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在

平常的教学中必然要常抓不懈。

2、基本的语法教学必然要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持

“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系

语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识

对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上必然

要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。

其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类标题问题已

讲过x遍，y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的

标题问题，而是因为学生不会阅读试卷上的标题问题，对不上适用的

语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，

应着力帮忙学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常

地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。