幼儿教育学

幼儿教育学试题及答案（一）

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.（）国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定；“幼儿园是对

3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”A.1995年B.1996

年C.1997年D.1998年

【解析】《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式颁布实

施。

2.幼儿园教育应以（）为基本的活动方式。A.学B.上课C.玩耍D.游戏

【解析】幼儿园的主要活动是游戏。

3.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立

生活教育课程理论体系的是（）oA.陈鹤琴B.张宗麟C.张雪

门D.陶行知

【解析】陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”。

4.先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是

（）oA.成熟B.生长C.遗传D.发育

【解析】遗传因素是先天因素的最重要内容。

5.在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是

（）oA.教育者的主导性B.受教育者的主动性”C.教育的目的D.教育

的方法

【解析】教育目的直接影响教育的全过程。

6.被世人誉为“幼儿教育之父”的是（）0A.蒙台梭利B.柏

拉图C.洛克D.福禄贝尔

【解析】福禄贝尔是最早命名幼儿园、提出完整的幼儿教育思想的人。

7•儿童的发展是通过（）0A.对物体的操作和与人的交往而发展的B.聆

听教师讲授知识而发展的C.观察教师的操作过程而发展的D.观看电视卡

通节日而发展的

【解析】儿童的发展包括个体和社会两个层面

8.关于我国学前教育的描述，不正确的是（）0A.基础教育B.启蒙教育

C.属于义务教育D.实施全面发展的教育

【解析】义务教育只包括初中和小学共九年。

9.实现保教合一的前提是（）0A.良好的工作伙伴与师生关系

B.教师的保育意识C.保育员的工作态度D.幼儿的自理能力

【解析】教师在保教结合中起着关键的作用。

10.在罗马贫民区创办第一所幼儿学校一一“儿童之家”，创立以感官

为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（）oA.福禄贝尔B.蒙台梭利

C•德可乐利D.凯米.

【解析】11907年，蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿童之家”，从

事教育实验。

11.建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，

提出“活教育”思想的是（）oA.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门

B【解析11923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中

心，创立了“活教育”理论。

12.1989年“月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是

（）。A.《义务教育法》B.《未成年人保护法》C•《儿童权利公约》D.

《幼儿园工作规程》

【解析】11989年，联合国大会通过《儿童权利公约》，用法律保护儿

童的权利。

13.美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住

了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（）°A.尊重儿童

的个性B.培养幼儿积极的情感体验C.重视儿童学习的自律性D.重视儿

童的主动操作.

【解析】儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。

14•“染于苍则苍，染于黄则黄。”这用来说明（）对人的成长和发展的

影响是巨大的。A.颜色B.环境C.遗传D.物质

【解析】题干所述是环境对人的成长和发展的影响。

15.在教育基本要素都具备的条件下，教育者的（）起着决定

性的作用。A.权威性B.知识性C.主导性D.艺术性

【解析】在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教师的主导性起

着决定性作用。

二、名词解释（每题3分，共15分）

1.幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。广义的幼儿园的物质

环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素

的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空

间安排、室内装潢设计等。狭义的幼儿园的物质环境是指幼儿园内对幼

儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、

园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的

选择与搭配等。

2•间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求

直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩

具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这

种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、

活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过

中介间接地作用于幼儿。

3.幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的

学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园

进行的一切活动。

4.幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发

展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐

发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施

的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。5.幼儿体育：指幼儿园进行

的、遵

循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为

目的的一系列教育活动。

三、判断题（每题1分。共8分）

1.教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。（V）

【解析】略。

2.幼儿园中必须给幼儿教授大量的读、写、算知识，否则影响幼

儿智力的开发。（X）

【解析】幼儿园以活动为主要内容，只涉及简单的读、写、算，大量的

文化知识学习不适合幼儿身心发展阶段的需要。3.幼儿

园教育目标的制定要根据幼儿发展的真实需要。（V）

【解析】略。

4.幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境

及家庭空间设计。（X）

【解析】幼儿园的环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。这

里指的是物质环境的一部分。

5.教师在用语言指导游戏时，口气应十分肯定。（X）

【解析】对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干涉。6•保教

结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。（X）

【解析】保教结合又称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给

予同等的重视并使两者相互配合。

7.幼儿与成人有同样的权利。（X）

【解析】幼儿和成人享有基本的权利，但是在特殊领域权利上有差异。

8•游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。(X)

【解析】游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。

四、简答题(每题5分，共20分)

1.简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。

【答案要点】蒙台梭利的幼儿教育观：

(1)有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这

一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。

⑵专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。

⑶恰当的环境能促进儿童的发展变化。

⑷儿童有内部动机；儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他

们处于这种能力的边缘时。

(5)强调感觉和儿童的经验，不强调测验。

(6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学；一日生活中大部

分时间儿童可以自由选择活动。

评价：蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的

社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，

操作法过于机械等。

2.谈谈幼儿教师的基本权利和义务。

【答案要点】

(1)我国幼儿教师的基本权利包括：

①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；

②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分

发表意见的权利；

③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；

④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪

休假的权利；

⑤参与幼儿园民主管理的权利；

⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。

(2)我国幼儿教师的义务是：

①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履

行聘约，完成工作任务；

③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育

活动；

④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；

⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制

有害于幼儿健康成长的现象；

⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。

3.简述幼儿园环境的特点。

【答案要点】幼儿园环境的特点主要包括以下两个方面：

(1)环境的教育性幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境

创设与其他非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的

发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。在幼儿园教育中，环境

创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把

教育意图隐含在环境中，让环境去说

话，让环境去引发幼儿应有的行为。

(2)环境的可控性幼儿园内环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿

园内环境的构成处于教育者的控制之下，具体表现在两个方面：①社会上

的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须精心选择，

以利于幼儿发展为选择标

准。②教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要

素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼

儿发展的状态。

幼儿园环境的教育性与可控性之问是相互联系的，环境的教育性决定了

环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。而可控性又保证了教

育性的实现，二者具有相互依存、相互制约的关系。4.如何理解幼儿园

环境创设的参与性原则？

【答案要点】幼儿园环境创设的参与性原则是指环境的创设过程是幼儿

与教师共同合作、共同参与的过程。对这一原则的理解可以从以下两个

方面人手：

(1)环境创设过程本身的教育意义：①培养幼儿的主体精神，发展幼儿

的主体意识。②培养幼儿的责任感。③培养幼儿的合作精神。

(2)树立正确的观念是贯彻这一原则的根本保证。①幼儿的参与是

权利，不是“帮忙”。②幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能”

的思想。五、论述题(共10分)

要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题？

【答案要点】(1)幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教

育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师：首先，必须正

确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外

在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的

行动；其次，教师必须

掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；最后，在教育过程中，教师要

依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、

活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。没有教师的这种

努力，教育目标的实现是不可能的。

(2)教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺的，或多

或少总要受到外来的干扰或影响。例如，来自家长的影响，有的家长望

子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或

要求教小学才学习的读、写、算技能。又如，来自社会的影响，社会上

各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干

扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因

此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照

教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。六、

案例分析题（共17分）

星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园

后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜

欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的！”站在一旁的B老师

颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们

的工作就好做多了！”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求

去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还

不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法,，”

请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老

师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在

的误区。

【答案要点】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的

主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与

家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲

要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综

合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施

中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙

伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并

积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部

分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园

合作的意

义显得尤为重要。

(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个

环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之问特有的血缘关系、亲

情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内

容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可

谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参

与幼儿园的教育，可以使他伺

深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教

育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》

中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，

向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼

儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园

与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合

力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而

家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育

工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写

字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家

归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法

的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的

观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长

均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。

幼儿教育学试题及答案（二）

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题I分。共25分）在每小题

列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后

的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.我国学前教育在亚太地

区属于比较好的，20世纪末统计3〜6岁

幼儿入园率约为（C）。A.25%B.30%C35%D.40%

【解析】略。

2._________C显指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。

（）A.文化忆递B.文化传播C.文化选择D.文化变迁

【解析】文化变迁是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。

3.______幼儿词汇量增长的活跃期。（）A.2〜3岁B.3〜4

岁C4〜5岁D.5〜6岁

C【解析】儿童的词汇量随着年龄增长而不断增加。有关研究表明，3

〜4岁幼儿的词汇量为1730个，4〜5岁为28532个，5〜6岁为3562

个。由此结果可看出，4〜5岁是幼儿词汇量增长的活跃期。

4.认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，

这种作用模式是（）。A.诱导B.维持C.递进D.促进A【解析】略。

5•儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。（）A.氏族社

会时期B.母系氏族社会时期C.父系氏族社会时期D.军事民主时期

C【解析】父系氏族社会时期，每一个儿童在妇女们的哺育和熏陶下，

逐渐了解家庭的贯例、氏族的礼法、历史传说、风俗禁忌和图腾信仰等。

此外他们还要从旁边观察成人们的生产劳动情景，并在游戏中模仿他们的

动作行为，如制作劳动器具、射箭、播种、收割等。这种模仿游戏为儿童

学习和掌握实际劳动知识技能提供了机会。

6.与种姓制度和宗教神学密切联系。（）A.古希伯来的幼儿教育B.古

埃及的幼儿教育C.古代印度的幼儿教育D.古希腊的幼儿教育

C【解析】古代印度的幼儿教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛

祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的。因此，古印度的幼儿

教育始终被浓厚的神学说教所统治。

7.__________育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当

作儿童来看待，同时还强调指出一幼儿教育应当遵循自然的原则。

（）A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.福禄贝尔

B【解析】卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿

童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素；教育要适合儿童天性的发

展，保持儿童的天性，因此卢梭强调指出，幼儿教育应当遵循自然的原

则。

8.__________出了“最近发展区”的概念。（）A.杜威B.蒙台

梭利C.维果茨基D.皮亚杰

C【解析】略

9•《幼教无际论》、《从孩提到青年》、《我的童年》等专著的作者是

（）。A.陶行知B.陈鹤琴C.鲁迅D.张雪门

D【解析】张雪门是中国现代著名幼儿教育家。他先后出版了《幼稚教

育》、《幼稚园课程活动中心》、《幼教无际论》、《实习三年》、

《儿童创作集》、《我的童年》、《从孩提到青年》等专著，为我国幼

儿教育留下了极为宝贵的财产。

10•从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调（）。

A.儿童全面和谐发展B.儿童个性、情感和社会化发展C.智力开发D.培

养创造力

A【解析】从世界学前教育目标的发展趋势来看，20世纪经历了

60年代着重智力开发，70年代强调培养创造力以及80年代重视儿童个

性、清感和社会化发展的曲折历程。进入90年代以来，世界各国才开始

把儿童全面和谐发展本身作为学前教育的根本目标°

11.是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。（）A.良好的品

德修养B.良好的身心素质C.良好的审美能力D.良好的智力水平

B【解析】学前儿童处于身体柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病

抵抗能力都较弱的时期，因此坚持以学前儿童身体为重，保护、培养其健

康的心理，切实做好幼儿生理、心理卫生保健工作是促进儿童体、智、

德、美全面发展的首要条件。

12.在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（）oA.

会识别左右B.会识别材料的形体、大小、颜色C.会识别高低、宽窄、厚

薄D.会识别轻重、长短、前后

A【解析】教师在指导儿童结构游戏时要注意，幼儿园大班儿童应学会的

结构知识和技能有：会识别左右；在建造技能上，要求他们建造的物体比

中、小班幼儿更加精确、整齐、匀称，物体的结构更加复杂和富有创造

性。同时，会使用辅助材料装饰建造物体，能够合作建造物体。

13.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上

只做游戏的做法，违背了_____________则。（）”A.活动性B.综

合性C.发展适宜性D.独立自主性

B【解析】综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的

均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际

生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多

层次、多角度、多学科的发展。

14.属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。（）A.学习“安静”

B.学习开门C.学习叠被子D.学习浇花

D【解析】独立自主性教育的基本内容包括生活方面、动作方面、关注环

境、待人接物、学习的自主性等方面。其中关注环境的基本内容有：儿童

在团体生活中，必须清扫教室、清洗桌椅、擦拭器皿、浇花、除草、饲养

小动物等。

15.教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范

例，这种方法是（）。A.示范法B.范例法C.观察法D.演示法.

A【解析】略。

16.是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。（）A•游戏

化方法B.环境体验法C•行动操练法D.语言法

D【解析】语言法是儿童教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法，即

教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导劝说等，以达到相应的教育

目的。

17.发泄法主要包括两个方面的内容：（）。A.语言的发泄，动作的发

泄B.生理的发泄，心理的发泄C.肢体的发泄，情绪的发泄D.外在的发

泄，内在的发泄

B【解析】发泄法主要包括两个方面的内容，一是生理的发泄，二是心理

的发泄。它们都是使儿童生理、心理得到正常发展的重要方法。

18._________被《未成年人保护法》所严令禁止的，是根本

不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。（）A.自然后果的惩罚B.剥

夺性惩罚C.社会性惩罚D.生理性惩罚

D【解析】生理性惩罚实际上就是体罚，即通过对儿童身体的野蛮、粗暴

管制，试图使儿童思想、行为发生转变的一种不正确的教育法。这种强烈

刺激儿童身体的方法是被《未成年人保护法》所严令禁止的，是根本不允

许在幼儿园以及各级教育机构使用的。

19.联

合国教科文组织在一本书中指出：“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线

一样紧密地交织在一起。”这句话强调（）。A.集体教育和个别教育相

结合B.家园配合C•因材施教D.保教结合D

【解析】保教结合是世界学前教育的发展趋势。在婴儿的每一项生活内

容中都有保健与教育两重任务。近年来世界各国幼教都强调保教合一。

20•对于1岁半以后的儿童，应提供的玩具和游戏材料有（）°A.不倒

翁，拨浪鼓B.手工、绘画材料C.色彩鲜明的小球D.用手穿的大木珠

B【解析】1岁半以后的儿童可提供操作游戏材料（如积木、套盒、拼图

等），手工绘画材料（大画纸、彩色笔、旧画报等），沙、水等游戏材料

（小铲、木桶、杯、漂浮玩具等）,发展婴儿智力的塑料插

片，拼图积木，配对画片，几何形体盒等。

2接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲

时又会出现悲伤的表情”属于分离焦虑的（）。A.反抗阶段B.失望阶段

C.超脱阶段D.平复阶段

C【解析】约翰？鲍尔比通过观察把婴儿的分离焦虑分为三个阶段：反抗

阶段一一嚎啕大哭，又踢又闹；失望阶段一一仍然哭泣，断断续续，动作

的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；超脱阶段一—接受外人的照料，开

始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表

情。

22.—幼儿的特点是求知欲强，好学乐问，对周围的一切都非常关注。

（）A.学前班B.小班C.中班D.大班

D【解析】大班幼儿身心都有了进一步的发展：儿童观察力和理解力增

强，求知欲和好奇心盛，爱说，好动，而且逐渐变得有情感，有意志要求

和独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活

动，盼望自己快点长大。

23.教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，这

是___________做法。（）A.美国保育学校B.法国保育学校C.德

国保育学校D.英国保育学校

24.__________家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体

现幼儿园和家长的伙伴关系。（）A.咨询活动B.家长委员会C.家长学

校D.电话联系

B【解析】我国《幼儿园工作规程》规定幼儿园应成立家长委员会。其成

员由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿

园重大问题的讨论和决策，同时家长委员会也是家长和幼儿园之间的桥

梁，促进家园的合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系

25.__________ij建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。（）A.流动幼

儿园B.巡回辅导班C.游戏点D.儿童游戏场

A【解析】流动幼儿园创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。该地区地广人

稀（平均每1?8平方千米只有1人）且居住分散，交通不便，全年无霜

期短（只有90〜120天），因此推进学前教育不宜采用幼儿园、学前

班、幼儿班等形式。二名词解释（本大题共5小题，

每小题6分，共30分）

26.环境决定论：环境决定论是指否认遗传素质的作用，强调人的机体

构造、形态、神经系统机制以至能力和性格的发展及差异的形成都由环境

决定的学说。

27.发现式教学法：发现式教学法是指依据教师所提供的材料和

问题，通过学生自己主动的思维活动，亲自去探索和发现事物的概念、定

理、公式和解决问题的方法等的一种教学方法。28.创

造性游戏：创造性游戏是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游

戏。它是学前儿童特有的游戏，包含角色游戏、结构游戏和表演游戏等。

29.移情法：移情法是学前教育的基本方法，强调认知情绪系统的交互作

用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及

远、由浅人深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。

30.幼儿园环境（广义）：从广义而言，幼儿园环境指影响幼儿园教育的

一切外部条件，它既包括人的要素，也包括物的要素，既包括家庭、社

会、自然等幼儿园外的大环境，也包括幼儿园内的小环境。幼儿是在与环

境的相互作用过程中获得成长的。

三、简答题（本大题共4小题，每小题8分.共32分）31.简述幼儿园室

内活动区创设中应注意的问题。

【答案要点】（1）关于活动区种类和数量的选择。

①培养目标。在创设活动区时，要考虑活动区应当能体现《规程》中提

出的教育目标，提供给孩子们在身体语言、认知、社会和品德、情绪和美

感发展方面的经验。

②本班的实际情况教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因

地制宜，不盲目抄袭别人。

③本阶段的教育重点。

（2）关于活动区材料的投放。材料玩具是幼

儿活动和操作的物质

对象，幼儿是否对活动区感兴趣，是否能顺利地开展活动，很大程度上依

赖于材料和玩具的提供，应做到：材料和玩具多样化；材料和玩具摆放清

楚明确。

（3）关于活动区的合理布置。教师在具体规

划和合理布置众多的

区域时需要考虑下述几点：

①各个活动区之间的界限性；

②各活动区之间的相容性；

③各活动区之间的转换性。

(4)关于活动区规则的确定。规则是保证活

动区活动顺利开展的

重要因素。一方面教师要善用环境来暗示规则。另一方面，教

师也要明确制订一些规则，以保证活动的顺利进行。32.幼儿

园教师资格认定包括哪几方面？

【答案要点】幼儿园教师资格认定一般包括以下几方面：

(1)遵守宪法和法律，拥护党的基本路线；

(2)热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，具有良好的思想品德，为人师表，忠

于职守；

(3)具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，或经国家教师资格考试合

格；

(4)有教育教学能力，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平；

(5)身体健康。

33.简述家庭教育的有效方法

【答案要点】家庭教育的有效方法如下：

(1)细心观察。

(2)满足兴趣。

(3)动手多练。

(4)游戏学习。

(5)鼓励成功。

⑹晓之以理，动之以情，导之以行。

(7)巧用提示。

(8)公平适度。

(9)做轻松的父母。

34.简述保育员应具备的素质。

【答案要点】

(1)心理素质

①合作精神；

②意志坚强，耐心细致；

③良好的自我认知能力和形象。

(2)专业素质

①爱心。由于保育员的日常工作更多的是幼儿生活的管理，因此要求

保育员要用慈母一样的爱心来照顾孩子；

②丰富的知识；

③教育意识和教育能力；

④熟练的操作技能；

⑤处理意外事故和急救处理能力。

四、论述题(本大题13分)

35.请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系。

【答案要点】要处理好中班幼儿的同伴关系，必须从以下方面着手：

(1)教给幼儿必要的社会交往技能社会交往能力是与

人发生联系，进行人际间信息交流，沟通与理解，协调相互行为，处

理人与人之间相互关系的能力。幼儿社会交往能力的发展对其社会化

及其道德品质的形成是十分必要的。根据中班幼儿的发展特点，教师

在教育过程中应该注意以下几点：

①尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往。

②教给幼儿交往的技巧。

③通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力。

④通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。

(2)纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突。幼儿

到了中班年龄开始理解行为的规则，能够初步地遵守规则，但是总的来

说，由于他们的自控能力有限，犯规的行为仍然经常不断，其行为问题的

发生频率高，呈现出行为问题突增的趋势。这也是一些教师认为中班幼儿

最难带的主要原因之一。对此需要教师在这个阶段给予特殊的关注和指

导。同时教师应该持冷静的心态，将其看做是幼儿心理发展过程中的正常

现象，认真、耐心、及时地引导并纠正其不当的行为。

①正确引导幼儿的竞争行为。为了使幼儿养成正确、适当的竞争

行为，教师应注意在以下方面加强对幼儿的引导：a.正确地理

解竞争；b.处理好竞争和合作的关系，处理好竞争与攻击的关系。

②幼儿的攻击性行为的矫正。作为教育者应该关注幼儿的攻击性行为并

及时地予以纠正，具体措施有：树立正确的儿童观和教育观；提供充足的

材料与空间避免攻击的产生；提供合作的榜样；帮助幼儿转移情绪，给幼

儿提供宣泄的机会；组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，

使幼儿全身心地投入到活动中去。

③幼儿说谎行为的纠正。幼儿说谎可能有不同的原因，针对幼儿的不同

表现，教师要细致、耐心地分析幼儿说谎的原因，区别加以对待，切忌随

便给孩子扣上一顶说谎的大帽子。在日常生活当中，教师首先要做出榜

样，对于说真话的孩子要及时表扬和鼓励，使幼儿感受到诚实是做人最基

本也是最重要的品质。

④幼儿告状行为的纠正。教师在对待幼儿告状这个问题上要从两方面着

手：〜方面，倾听幼儿的告状，对于幼儿出现的矛盾和冲突进行解决；另

一方面，教师要培养幼儿独立解决问题的能力，教给幼儿解决问题的技

巧。鼓励幼儿在遇到冲突时，首先小朋友之间相互交谈、商量，想办法解

决实在解决不了再来找老师。通过多次的锻炼，幼儿就能逐渐养成独立解

决问题的能力，并且从中自觉地掌握合作、协商、分享和轮流等社交技

巧。

(3)进行常规教育，组织好幼儿的一日生活。必要的常规能够保

证幼儿一日生活的顺利进行，使群体生活有秩序而又有

安全感。中班幼儿的心理发展处于不平衡和冲突时期，更需要教师小心和

谨慎地运用常规，帮助幼儿顺利地度过这个时期。常规的培养是一项长期

的、琐碎的工作，幼儿良好的习惯也是在不断地反复和练习中逐渐养成

的。教师要持耐心一致的教育态度，采用灵活的教育技巧，使幼儿愉快地

度过幼儿园的一日生活。

(4)开展活动区活动中班幼儿在常规、知识、技能方面已有一定

基础，同时中班幼儿极为活泼好动，因

此教师要充分发挥活动区活动的教育作用，使幼儿在轻松愉快的活动中增

长知识，发展兴趣。常见的活动区有角色游戏区、图书区、自然角、美工

区、积木区、玩沙玩水区等。

幼儿教育学试题及答案（三）

一、单项选择题（每题3分，共30分）

发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提

出来的。A.幼儿教育多元化B.幼儿教育制度化C.幼儿教育小学化D.幼

儿教育特色化

C【解析】发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育，是

在幼儿教育小学化的背景下提出的。

2.所谓（），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地

教授儿童。A.吸收的心智B.整个教学法C.全面教育D.教、学、做合一

B【解析】整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合

的单元教学。3.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要

的方式是（）。A.游戏B.交往C.活动D.

C【解析】幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径，游戏是幼儿最

主要的活动形式。

4.尊重和保护幼儿原则并没有明确要求（）。A.尊重幼儿的基本权利

B.尊重幼儿的人格尊严C.尊重幼儿的观点、意见D.尊重并同意幼儿的

主张、决定

D【解析】尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。

5.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自（）。A.同龄人B.社区人士

C.家长D.教养员

C【解析】家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。

6.在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（）。A.全园教育

目标B.中期目标C.近期目标D.行为目标

C【解析】幼儿园月、周计划属于近期目标。

7.成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性

得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到（）。

A.社会发展的需要B.教育方针C.教育政策D.学前儿童的需求D【解

析】成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育，忽

视幼儿特定年龄阶段的需求。

8.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗

的性格”属于（）目标的范畴。A.智育B.体育C•德育D.美育

C【解析】培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。

9.对幼儿园幼儿活动的正确理解是（）。A.让儿童尽情地随意玩耍B.

在安全的前提下按课程的要求活动C.为儿童舒展筋骨而进行活动D.教

育过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过程。

D【解析】在幼儿园中，教育活动与游戏等活动是融为一体

的。

10.美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上

取决于（）。A.儿童的遗传素质B.家长的文化素养C.儿童的早期经验

D.学校的教育方式

D【解析】儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有

重要地位。

二、名词解释（每题3分，共15分）

「儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和

权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因

等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。

2.幼儿教育学：幼儿教育学是一门研究3〜6岁幼儿教育规律和幼儿教

育机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践经验中总结

提炼出来的教育理论。

3.综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发

展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活

为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层

次、多角度、多学科的发展。

4.现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立

的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当

尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的

能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。

5.幼小衔接：是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时恰好是结束幼

儿园生活开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折

期。

三、判断题（每题1分。共8分）

1.教育是指学校教育。（X）

【解析】教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指学校教

育2.幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。（V）

【解析】略。

3.我国

《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布施行的。（X）

【解析】我国《幼儿园工作规程》是1996年正式颁布施行的。

4•“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。（X）

【解析】教师讲、幼儿听不完全是机械教育。

5.开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、弓｝导家庭和社区把物资提供

出来，供教育幼儿使用。（X）

【解析】充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。

6.教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。（X）

【解析】教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。

7.尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿

来安排教育活动。（X）

【解析】尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。

8.教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼

儿，学会倾听。（X）

【解析】教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身

体接触等。

四、简答题（每题5分，共15分）

1.幼儿教师必须具备哪些方面的能力？

【答案要点】教师必备的能力：

（1）观察力。因为幼儿用语言表达自己的能力很弱，对其自身状态的

把握能力也很弱，这就决定了观察对理解幼儿的特殊重要性。

（2）沟通能力。沟通与观察不同，它需要一种相互性，是一种相互理

解，彼此接纳对方的观点、行为。在双向交流中彼此互相协调的默契。

其中包括教师与幼儿的沟通；教师与家长的沟通；促进幼儿之间的沟

通。

2•儿童入学后的适应性问题表现在哪些方面？

【答案要点】儿童入学后的适应性问题主要表现在以下方面：

①在身体方面，睡眠不足，身体疲劳，食欲不振，体重下降；

②在心理方面，精神负担重，心理压力大，情绪低落，自信心不足，学

习兴趣降低；

③在社会性方面，人际交往不良，人际关系紧张，有的学生甚至还出现

怕学、厌学的情绪。

3.为什么说幼儿的教育离不开家庭？

【答案要点】幼儿的教育离不开家庭，其原因是：

(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要

社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自

然的生态环境.担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同

生活是最重要的需要。

(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度为幼儿以后对社会的态

度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经

验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在

幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在

幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。

(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家

长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起

手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发

展；家长是教师最好的合作者；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。综

上所述，幼儿园与家庭的合作是幼儿园教育提高质量的必由之路，是幼

儿园教育自身发展的必然选择。五、

论述题(每题10分，共20分)

1.教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量？

【答案要点】要提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的是教师从权威的

地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼儿，在此

基础上，具体的技能是必要的，例如：

(1)引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发现幼儿感

兴趣的话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种方法引起幼

儿对某个特定话题的兴趣。

(2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿

谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢昕我说”、“老师觉得我的问题

很有意思”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时

可以交谈的对象。

(3)扩展谈

话的技能。用幼儿能够理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问

题，引导幼儿把谈话延续、深入下去。⑷面

向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。例如，注意激发那些沉默寡言

或说话不清的幼儿的说话积极性，耐心倾听，尽量多鼓励；根据幼儿的特

点使用不同的话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。

(5)结束交谈的技能。适时地结束谈话，让幼儿表现出满足感。即使由

于时间或别的原因必须要结束谈话，也要让幼儿感到，老师很想听他讲，

可惜没时间了，回头还有机会的。

2.如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作？【答案要点】幼

小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在：

(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成

部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅

仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下

去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目

标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿

童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在

时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大

班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；

在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老

师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当

遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法

(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部

分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某

一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师

一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而

对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明：健

康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的

自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性

等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不

良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力

等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，更多

的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立

自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作，必

须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程

中培养他们入学所必须的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方

面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。六、

案例分析题(共12分)

目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应

试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的

“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视

的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培

养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各

式各样的兴趣班、特长班。

【答案要点】

⑴我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发

展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、

评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育

进行领导和调控。

(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提

出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国

教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目

标的提法又与学校教育目标略有不同，如把

“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能

的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社

会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的

例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来

说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也

是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和律的，是一个

按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合

幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成

现实。因此，教

育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。

(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展。可能严重损伤儿

童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃

至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。

幼儿教育学试题及答案（四）

一、单项选择题（本大题共25小题。每小题1分。共25分）在每小题

列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题

后的括号内。错选、多选或未选均无分。

「儿童从出生到3岁的社会化主要是在______________■中进行的。

（）A.社区B.托儿所C.家庭D.社会化活动

B【解析】托儿所是对S3岁儿童进行集体保育和教育的机构。

2.幼儿教育目标的入手点是（）。A.思维B.想象C.任务D.情感

D【解析】幼儿德育的目标强调从情感入手，符合幼儿品德形成和发展的

规律，符合幼儿的年龄特征。

3.皮亚杰认为制约儿童心理发展有四个基本要素，即（）。A.遗传、

练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程B.成

熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程C.

遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程D.成熟、社会

性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程

B【解析】皮亚杰认为成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我

调节作用的平衡过程，是制约儿童心理发展的四个基本因素。

4.儿童出现逻辑思维萌芽的年龄是（）°A.3〜4岁B.4〜5岁C.5〜

6岁D.6〜7岁

C【解析】5〜6岁儿童的逻辑思维开始萌芽。

5.人类个体的发展是有规律的，一般遵循着______________发展规

律°()A•由中间到四周发展B.从外部到内部C.从动作到语言D.从语言

到动作

C【解析】从动作到语言是个体发展遵循的一般规律。

6.人类最早呈现出来的幼儿教育形态是()。A.以老教小B.母亲教孩子

C•模仿游戏D.在实际生活中学习

D【解析】在实际生活中学习是人类最早的幼儿教育形态。

7.__________办了世界上第一所幼儿园。()A.蒙台梭利B.皮

亚杰C.裴斯泰洛齐D.福禄贝尔

D【解析】福禄贝尔在德国创立了世界上第一个幼儿园。

8.__________福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。

()A.思物B.恩物C.念物D.宠物

B【解析】恩物是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。

9•“情商”这个概念是___________先提出来的，根据他的研究

结论，一个孩子将来成功与否，20驱决于智商，80W决于情商。

()A.加德纳B.加德曼C.戈尔纳D.戈尔曼

D【解析】1995年，丹尼尔？戈尔曼出版了《情商：为什么情商比智商

更重要》一书，引起全球性的EQ研究与讨论。

10.陈鹤琴对幼儿园惩罚所持的观点是()。A.坚决反对B.表示理解并支

持C.可以偶尔使用D.在规定的原则下使用

D【解析】略。

11._________________________________________教师在游戏

过程中的作用主要体现在____________________________个方面。

()A•创设游戏环境、指导和促进游戏展开、观察和评估游戏B.创设游

戏环境、指导和参与儿童游戏、观察和评估游戏C.提供玩具和游戏材

料、指导和促进游戏展开、做好安全保护工作D.提供玩具和游戏材料、

指导和促进游戏展开、观察和评估游戏

A【解析】教师在游戏中的作用主要是为儿童游戏创设环境、指导和促进

游戏开展、观察和评估游戏。

12.让幼儿学会自己的事情自己做，这主要体现了学前教育中的则。

()A.独立自主性B.发展适宜性C.活动性D.综合性

A【解析】自己的事情自己做主要体现了独立自主性原则。

13.幼儿园老师带孩子们到郊区小农场参观，让城市里的孩子看到了

“真正的猪、牛和羊”，这种教学方法称为()。A.直观形象法B.实践法

C•行动操练法D.情感体验法

A【解析】直观形象法是指教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组

织儿童开展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育

教学目的的方法。

14.大(2)班的小朋友们都在各自的兴趣小组玩游戏，唯独小强一个人懊

丧地坐在一边，原来小强太霸道，小朋友们规都不喜欢与他一起玩。老

师看在眼里并没有采取任何措施，老师这种教育方法属于()。A.自然后

果法B.冷处理法C.权利剥夺法D.平行教育法

A【解析】自然后果法是指当儿童犯了错误和过失后，不必直接去制止或

处罚他们，而让儿童在同自然的接触中，体会到自己所犯的错误和过失

带来的自然后果。

15.在下列家庭教育措施中，哪一项是不太妥当的？()A.凡是对儿童

提出的要求，家长务必身体力行B.尽量满足儿童生理和精神方面的需要

C.家庭成员之间保持一致的教育观念D.一切家庭事务都向儿童公开

D【解析】家庭教育中要遵守幼儿适当回避的原则，不是所有的事情都向

儿童公开。

16.在家庭中，下列哪一项对儿童性格的形成影响最大？()A.父

母的年龄差B.家庭经济收入C.家庭生活氛围D.家庭结构”

C【解析】家庭生活氛围对儿童的性格影响最大。

仃•我国最早提出并回答先天和后天关系问题的是（）°A.孟子B.荀子

C.孔子D.老子

C【解析】孔子最早提出先天与后天的关系。

18•“要求幼儿认识国旗、国徽”，这属于幼儿园教育目标层次中的

（）。A.远期目标B.中期目标C.近期目标D.活动目标C【解析】认识国

旗、国徽属于近期教育目标。

19.幼儿园的环境创设主要是指（）。A.购买大型玩具B.安装塑胶地板

C.合格的物质条件和良好的精神环境D.选择较清静的场所

C【解析】幼儿园的环境由合格的物质条件和良好的精神环境构

成。

20.对小班幼儿进行常规教育时，下列哪一种语言描述最合

适?（）A.“请注意不要错拿别人的毛巾”B.“请拿自己的毛巾，上

面绣着你的名字”C.“乱拿别人的毛巾老师会批评的”D.“拿别人

的毛巾小朋友会不高兴的”

B【解析】让幼儿自己拿绣有自己名字的毛巾是最适合对小班幼儿进行的

常规教育，因为小班幼儿的思维是自我中心的。

21.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定

数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种

做法（）。A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展B.违背“发展

适宜性原则”，不应该这么做C.在条件好的城市幼儿园大班可行D.可

行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

B【解析】幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的

自发性学习，而不是“小学化”教学。在学前班进行“小学化”的识字

教育也违反了发展适宜性原则。

22.现代教育理论认为，幼儿园与家庭是关系。（）A.教育的主辅

B.商业C.伙伴D.服务与被服务

C【解析】现代教育理论认为幼儿园与家庭是伙伴关系。

23.下列哪种方式是幼儿教师与家长谈话交往时较好的方

式?（）A.谈话时不涉及别的孩子，以平等的身份采用日常用语与家长交

谈B.只是向家长报告孩子的优点，让家长高兴C.对存在问题的孩子，向

家长指出他们的教育观有问题D.只是向家长谈幼儿的问题，要家长注意

或配合教育孩子

A【解析】幼儿教师与家长沟通时尽量不要拿别的孩子来作比较，应以平

等的身份，采用日常用语与家长交谈。

24.在幼儿教师的专业素质中，是首要的因素，它是幼儿教育的前提。

（）A.爱心B.观察力C.组织能力D.与儿童沟通的能力A【解析】爱是

幼小儿童身心健康的精神需要，爱学生是教师都应具备的心理素质，只

有爱孩子才能教育好孩子。

25.上课时遇到幼儿尿裤子这种情况，幼儿教师采取以下哪种做法最为

恰当？（）A.—边组织教学一边给孩子换裤子B.责备孩子该上厕所时

不去上C.把孩子领到寝室或卫生间帮他换好裤子并叮嘱他以后想尿尿要

告诉老师D.如果天气比较热就让其自然干

C【解析】幼儿尿裤子时，教师不能责备，也不能置之不理，而是暂停教

育活动，及时处理，并叮嘱他以后想上厕所一定要告诉老师，消除幼儿

的心理负担。二、名词解释（本大题共5小题，每

小题6分，共30分）

26.环境的转换性：指教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿

可能出现的将一个活动区的活动延伸转换至其他活动区的

O27.结构游戏：结构游戏指儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创

作来反映周围现实生活的游戏。结构游戏可使幼儿获得动手技能和手眼

协调能力的早期训练，并使他们认识各种建造材料的性能，获得一些空

间方位的概念，促进思维、想象力的发展。

28.教育活动游戏化：教育活动游戏化就是利用游戏活泼的形式开展教

育的方法，寓教于乐。

29.托儿所：托儿所是对0〜3岁儿童进行集体保育和教育的机构。

30.学前班：学前班也叫幼儿班，是指6〜7岁的幼儿在上小学前最后

一年的幼儿班。一般都是为了让幼儿更好地适应小学学校生活，是由幼

儿园到小学的过渡阶段。

三、简答题(本大题共4小题，每小题8分。共32分)31.简述我国现代

儿童教育观。

【答案要点】我国现代儿童教育观：热爱儿童；尊重儿童；全

面教育儿童；寓教于活动之中；教育要儿童化；多种教育形

式结合；因儿童而施教；争取家庭配合。

32.简述陶行知所批评的20世纪初幼儿教育三大弊病。

【答案要点】陶行知批评20世纪初幼儿教育的“三大弊”病为：

(1)花钱病；

⑵外国病；

⑶富贵病。

33.简述在幼儿教育中建立良好师生关系的基本做法。

【答案要点】在幼儿教育中建立良好师生关系的基本做法：

(1)消除幼儿对教师的恐惧。幼儿在刚刚进入幼儿园时，对陌生环境与

陌生人会有一种恐惧感。因此，教师要以亲切的面部表情，和蔼可亲的

语气同幼儿进行交谈。

(2)让幼儿学会如何尊重他人。中小班幼儿往往因为发展的不成熟，对

于友谊的界线并不十分清楚，有些幼儿更是把和蔼可亲、软弱可欺混为

一谈。面对这一情况，教师不要以硬克硬，而是要让幼儿首先分清这两

个词的内在含义，而且还要让幼儿对自己的言行负起必要的责任。

(3)与儿童共同制定良好的师生关系。教师与幼儿要做到相互尊重、

相互爱护、相互支持，这才是良好的师生关系。34.简述幼

儿说谎的几种主要情形。【答案要点】幼儿说谎的情形有以下

几种：

(1)想象与事实混同。学前心理学认为，学前儿童无意想象占主导地

位，有意想象才刚刚萌芽。所以，幼儿会把现实的与非现实的混淆，从

而说出一些与事实不符的话。

(2)为了某种目的或欲望。有些幼儿在不良心理和环境影响下，为了达

到某种目的或者欲望，如逃避惩罚、取得父母或老师的欢心、获得某些

奖励、引起别人的注意等而不惜说谎。

⑶由于幼儿认识是非的能力和自我控制力较弱，不能抵御物质

的诱惑，也会出现不诚实的言行。四、论述题(本大题13

分)35•试论家庭的社会功能。

【答案要点】家庭的社会功能主要体现在以下方面：

(1)繁衍后代功能。文明社会的人口再生产是由家庭来承担的、

家庭中生育子女是合法的。家庭通过繁衍后代，在延续家庭的同时，也

使社会得到延续和发展。

(2)经济功能。自给自足的经济时代，为了自身生存，需要加强

家庭的生产功能，方可保持其消费功能；在社会性大生产发展中，家庭

的生产功能受到削弱，并逐渐为社会性大生产所取代。

(3)教育功能。家庭是孩子成长发展的第一所学校，父母是孩子

的第一任教师。虽然随着集体教育机构的出现使得家庭的教育功能被部

分转移了，但是家庭的教育作用是其他教育机构永远

无法替代的。

(4)休息娱乐功能。家庭在每个人的心目中都是温暖的象征和

休憩的港湾。在现代社会中，随着经济的发展，文化娱乐已成为人们生

活中不可缺少的重要组成部分。

幼儿教育学试题及答案（五）

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分。共30分）在每小题

列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题

后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.广义幼儿教育包括（）°A.幼儿园、家庭和社区的幼儿教育B.幼儿

园、托儿所和亲子班的幼儿教育C.学前班、幼儿园和家庭的幼儿教育D.

社区、幼儿园和儿童游戏场的幼儿教育

A【解析】广义幼儿教育包括幼儿园教育、家庭教育和社区教育

2.幼儿园的重要任务之一是（）。A.要满足家长个人的兴趣和爱

好B.要促进家长身心的健康发展C.要为家长参加工作、学习提供便利条

件D.要为家长留下单独生活的时间和空间C【解

析】我国幼儿园的重要任务之一就是为家长参加工作、学习提供便利条

件。

3.在我国幼儿教育系统中处于核心地位的教育是（）。A.社区中心的

幼儿教育B.流动站幼儿教育C.学前班教育D.幼儿园教育

D【解析】幼儿园教育是我国幼儿教育系统的核心。

4.下列不属于学前教育小学化倾向的原因是（）。A.家长望子成龙的

心态B.幼儿的兴趣C.师资力量薄弱D.办学条件差

B【解析】略。

5.幼儿教育的领导权和性质取决于（）。A.国家地理B.国家人口

C.国家制度D.国家经济

C【解析】幼儿教育的领导权和性质取决予国家的制度。

6.幼儿天生就充满了好奇，不断探索外部世界。这说明幼儿是（）。

A.自然成熟的个体B.自主建构的个体C.依赖环境的个体D.人为塑造的

个体

B【解析】幼儿的好奇和探索是独立自主性的表现，说明儿童是自主建构

的主体。

7.影响幼儿身心发展的诸因素大致包括（）。A.父母、老师、同伴和亲

戚B.感知觉、注意、记忆和思维C.社区、家庭、幼儿园和大众传媒D.

遗传、环境、教育和幼儿的主观能动性

D【解析】遗传、环境、教育和幼儿的主观能动性是影响幼儿身心发展的

主要因素。

8.幼儿教师要事无巨细，对幼儿一日活动的各个环节给予关心和帮助，

这体现了幼儿教师劳动的（）。A.繁琐性B.细致性C•微妙性D.平凡性

B【解析】幼儿教师的劳动具有细致性，要关注到幼儿一日生活的每个环

节。9.如果幼儿有主动学习的体验，能独立思考。这表

明该幼儿是（）。A.学习的奴仆B.学习的伙伴C.学习的主人D.学习的

对手

C【解析】幼儿是学习的主人，在学习方面具有主观能动性。

10.支架教学就是（）。A.为幼儿的学习搭建桥梁，提供必要支持

B.尽可能周全地照顾幼儿的一日活动C.减少幼儿学习和生活上的困难

与挫折D.控制幼儿，制订详细的幼儿学习计划

A【解析】支架教学是为幼儿搭建学习的桥梁，提供必要的支持，而不是

包办和控制幼儿。

“?幼儿一般只能感受事物表面的简单的形式美，这说明幼儿审美感知具

有（）。A.低级性B.浮躁性C.冲动性D.肤浅性

D【解析】幼儿审美感知具有肤浅性，只能感受事物表面的简单的

形式美。

12.幼儿园班级中的卫生保健工作主要由（）。A.幼儿教师完成，但保

健医生要做辅助性工作B.保育员完成，但幼儿老师和其他人员也要参与

C•保健医生完成，但幼儿教师和园长也要参与D.园长完成，幼儿园其他

人员辅助完成.

B【解析】班级的卫生保健工作主要由保育员完成，教师和保健医生也要

配合保育员的工作。

13.幼儿晨问自由活动的保教重点是（）。A.引导幼儿从事作业与教学

活动B.让幼儿复习以前所学的内容C•稳定幼儿的情绪D.让幼儿帮助老

师做好教学准备

C【解析】晨间自由活动的保教重点是稳定幼儿的情绪，为教学活动的开

展做好准备

14.幼儿园内部环境包括（）。A.物质环境和精神环境B.制度环境和人

文环境C.教学环境和学习环境D.客观环境与主观环

境

A【解析】幼儿园内部环境包括物质环境和精神环境。

15.按引导发展原则的基本要求，幼儿教师应（）。A.用怀疑的眼光看

待幼儿B.用静态的眼光看待幼儿C.用批评的眼光看待幼儿

D.用动态的眼光看待幼儿

D【解析】教师要用动态的眼光来看待幼儿才能引导幼儿的发展。

二、名词解释（每小题3分，共12分）

16.个人本位的儿童观：就是依据个人的本性和个体发展的需要来看待

和对待幼儿的观点的总和。

17.幼儿保教目标：是指对幼儿进行保育和教育所要达到的预期结果。

18.幼儿智育：指有目的、有计划地组织幼儿进行探索活动，以获取知

识，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养

成良好学习习惯的教育过程。

19.整体综合教育的原则：是学前教育基本原则之一，指在课程设计和

教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕某一主题或

方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需

要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。

三.筒答颖(回答要点。并简明扼要作解释。每小题6分，共24分)

20.简述中国幼儿教育事业发展的“两条腿走路”的基奄方针。

【答案要点】“两条腿走路”的教育方针就是坚持多种形式的办学方

针。实行以国家办学为主，并充分调动社队集体、厂矿企业等各方面办

学的积极性，还要鼓励群众自筹经费办学。幼儿教

育事业坚持“两条腿走路”的教育方针就是同时发展公、民办幼儿园。

“两条腿走路”的办学方针适合于我国国情，能够在较大程度上满足幼

儿入学和接受高质量幼儿教育的要求，并较快地为社会主义建设事业培

养人才。

21.简述幼儿教师必需的六项教育技能素质。

【答案要点】(1)观察能力：观察是教师了解幼儿的窗口、获取信息的

主要途径。不同的教师具有不同的观察能力，教师观察能力的强弱受制

于自身的许多因素。教师要注意多种观察形式的运用，做好观察的记录

及分析。

(2)表达能力；表达能力是指教师通过语言及非语言或体态等方式向幼

儿表露自己的思想、知识、信念和情感的能力。其中，语言表达能力包

括口头语言表达能力和书面语言表达能力；非语言表达能力包括用手

势、体态、面部表情来进行表达的能力。

(3)组织能力：要使幼儿一天的生活有秩序地进行，教师必须具有组织

各种活动的能力。

⑷教育能力：幼儿教师教育能力的高低，直接关系到教育任务是否完成

以及幼儿园的办园质量。幼儿教师的教育能力主要包括确定教育内容的

能力和选择教育策略的能力。

⑸创造能力：幼儿教师的创造能力主要是指其不断学习，吸取新知识，

创造更新的教育方法的能力。教师可以通过教具玩具的制作、环境的布

置、教学活动的实施来锻炼自己的创造能力。

(6)设计能力：幼儿教师的设计能力主要是指教师设计幼儿教育计划的能

力，它包括设计教育幼儿的计划和一日活动的计划的能力。

22.简述幼儿园与社区合作的两类方式。

【答案要点】幼儿园与社区合作的方式：

(1)请进来的方式：

①请社区里的人员为孩子开展活动；

②利用社区的物、景和设施教育孩子；

③利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。

(2)走出去的方式：

①建立幼儿活动机构；

②开展流动幼儿服务；

③建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动；

④与社区联手，优化社区环境的活动。

23.简述托幼机构家长工作的五项原则。

【答案要点】托幼机构家长工作的五项原则：

(1)尊重性原则；在指导家庭教育时，幼儿园要尊重家长，平等对待各类

家长，尤其是各方面发展暂时落后的幼儿的家长，并引导家长在家庭里

建立民主平等的亲子关系。

(2)科学性原则；在指导家庭教育的内容和方法时，幼儿园要注意科学

性，使其符合幼儿身心发展的基本规律和幼儿教育发展的客观规律，做

到理论联系实际，既有科学性，又通俗易懂。

(3)协调性原则；幼儿园在进行家庭教育指导时，要经常和家长交流情

况、相互沟通、互通有无、协调配合，形成教育合力。

(4)了解性原则：了解家长的自身情况、家庭情况、家庭教育情况、对幼

儿园教育的看法，可以利用谈、家访、填表等多种形式进行。

(5)针对性原则幼儿园在进行家庭教育指导时，要根据幼儿

和家长的不同特点，开展分类型和分层次的指导，注意灵活

性。四、论述题(10分)

24.试述幼儿园语言领域的教育目标要求。

【答案要点】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，提出语言领域的教育

目标和教育要求有：

(1)目标

①乐意与人交谈，讲话礼貌；

②注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

③能清楚地说出自己想说的事；

④喜欢听故事、看图书；

⑤能听懂和会说普通话。

(2)内容与要求

①创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教

师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌

的语言交往。

②养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

③鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单

的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

④引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并

通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

⑤培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

⑥利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴

趣，培养前阅读和前书写技能。

⑦提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。

五、案例分析（设计）题（每小题12分。共24分）25.裤子尿湿以后

晚饭后，小朋友都到活动区玩玩具，等待家长的到来。只有媛媛小朋友

躲在厕所里哭着不肯出来。我（老师）走过去，轻声问她：“你怎么

了，可以告诉我吗？”她说：“刚才上厕所时，我的裤带儿太紧，脱不

下来，所以，，”听了孩子的一番话，我向她笑了笑，说：

“没关系，别的小朋友不知道，老师替你保密，咱们不跟别人说。”她

听我这么一说，马上点了点头。为让她放心，我还跟她拉勾儿，发誓保

密。

我把她带到寝室，帮她把裤子换下来，盖上被子，等她家长来接她。我

看她表情很不自然，便问她：“你在家帮妈妈干活儿吗？”她马上兴奋

地说：“我有时帮妈妈干活儿，妈妈夸我是好孩子。”我说：“老师也

觉得你很能干，是个好孩子。不小心尿一次裤子算不了什么，以后有尿

要早点尿，不要穿裤带太紧的裤子，万一解不开裤带要及时告诉老师，

告诉你一个小秘密，老师小时候也尿过床呢，每个大人小时候都尿过

床，也都尿过裤子！”她听了先是一脸的惊讶，随后露出了轻松的笑

容，笑得那么真诚。

以上案例中老师的做法体现了幼儿德育过程的爱、尊重与严格要求相结

合的原则，请结合案例具体说明老师的言行如何体现了这一原则？

【答案要点】爱、尊重与严格要求相结合的原则是指在德育过程

中，把对学生严格的要求与爱护、尊重、理解、信任结合起来。这条原

则体现了社会主义人道主义的精神，是教师职业道德

的核心。

贯彻这一原则的基本要求是：

(1)爱护、尊重和信赖学生；

(2)严格要求学生；

(3)对学生存在的缺点错误，既要严肃批评，又要热忱帮助，严禁体罚或

变相体罚，杜绝冷嘲热讽、揶揄挖苦等伤害学生感情的做法。

案例中的老师在幼儿尿裤子之后，既没有责备她，也没有置之不

理，而是稳定了幼儿焦急的情绪，又帮助幼儿换掉裤子，同时又真诚地

与幼儿交流小时候的经验，反映了对幼儿的爱与尊重；在此基础上还要

求幼儿以后要注意避免该问题再次出现，表现了对幼儿的严格要求。这

位教师用实际行动体现了爱、尊重与严格要求相结合的德育原则。

26•请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的教育活动教案。

【参考案例】夏季音乐会活动目标：

1.激发幼儿学习语言的兴趣，感受语言的丰富与优美。

2.培养幼儿合理的想象力及语言表达的能力。

3.了解诗歌的内容，学习仿编诗歌。活动准备：

1.背景图片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小鸡、鸭子、鹅、牛、羊、

猫头鹰、燕子、雨点、小朋友、小狗、小猫胸饰各一个

2.大树、池塘、草地的场景

3.课件、录音机、磁带

活动过程：

「今天，我们要去观看夏季音乐会，你们高兴吗？那就让我们带着喜悦

的心情、伴随着愉快的歌声出发吧！

2.音乐会已经开始了，让我们听听，是谁在唱歌？(蜜蜂、知了、青

蛙、雷公公）他们是怎么唱歌的？（嗡嗡、知了、咕呱、轰隆）他们在

什么地方唱歌？（草丛中、大树上、池塘里、天空中）你能用一个好听

的词来形容一下吗？（绿绿的草丛中、高高的大树上、清清的池塘里、

高高的天空中）

3.小演员的歌声交织在一起，就汇成了一支美妙的夏天的歌，

听：夏天的歌在哪里？嗡，嗡，嗡，在绿绿的草丛中。夏天的歌在哪

里？知了，知了，在高高的大树上。夏天的歌在哪里？咕呱，咕呱，在

清清的池塘里。夏天的歌在哪里？轰隆，轰隆，在高高的天空中。

4.他们的歌声好听吗？那就请小朋友们和他们一起带着美美的表情、伴

随着好看的动作、用好听的声音唱一遍这首夏天的歌吧!（幼儿和教师一

起带着动作，学习朗诵诗歌两遍）小朋友们的歌声真是太动听了！

5.创编诗歌：让我们看看又有哪些小演员来到了音乐会？（小鸡、猫

头鹰、鸭子、小雨点）他们也想把歌声编进这支夏天的歌里，请小朋友

帮忙，想一想，和旁边的小朋友商量一下，应该怎么

编？

6•夏季音乐会的小演员们都到齐了，让我们找一找，还有谁来了？是怎

么唱歌的？请小观众挑选你最喜欢的小演员到他们的舞台上去歌唱，把

他们的歌声都编进夏天的歌里。

7.让我们给这首歌起个好听的名字吧！

8.在我们的生活中还有许多会唱歌的小演员，让我们一起去找一找，把

他们的歌声也融入到我们这首《夏天的歌》里！

幼儿教育学试题及答案（六）

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题I分.共25分）在每小题列

出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后

的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教育现代化包括教育制度、教育结构、思想观念、教育内容、教育手

段、方法等方面的变革，其中是核心。（）A.教育观念现代化B.教育

手段现代化C.教育结构现代化D.教育制度现代

化

A【解析】从社会文化学的角度来看，教育现代化分三个层面：物质及制

度层面的现代化；内容及手段层面的现代化；观念层面的现代化。其

中，教育观念的现代化是深层次的具有决定意义韵因素，是教育现代化

的核心。

2.现代社会初期，学前教育的主要目标是（）。A.不限于看护儿童，对

儿童施行促进其身心发展的教育B.以发展儿童智力为中心C.促进儿童身

体、情绪、智能和社会性的全面发展D.为工作的母亲照管儿童

B【解析】略。

3__________环境决定论的代表人物。（）A.柏拉图B.格塞尔C.皮

亚杰D.华生

D【解析】近代环境决定论极端重视环境和教育在人的发展中的作用，环

境决定论最早的代表人物是行为主义的创始人华生。

4.________的宫廷学校由国王（法老）在宫廷中专门开设，采用幼

儿教育与初等教育为一体的教育形式。（）A.古希伯来B.古埃及C.古

代印度D.古希腊

B【解析】古代埃及到了古王国末期和中王国时期，由于贫富差异的加

剧，学前教育是皇族子弟为继承皇权和登上最高统治者的宝座，除了年

幼时期有专人喂养外，稍一懂事，就要进入宫廷学校学习。宫廷学校是

融学前教育和初等教育为一体的一种教育形式，是由国王（法老）在宫

廷中专门开设的，邀请僧侣、官吏、文人、学者任教，有时法老亲自传

授。

5.在教育史上，是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。（）A.裴斯

泰洛齐B.卢梭C.洛克D.福禄贝尔

A【解析】裴斯泰洛齐在总结自己的教育实践经验的基础上，强调指出：

“教育的主要原则是爱”。

6.__________为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中

心，因此儿童在托幼机构所从事的一切活动均应根据儿童的兴趣

来进行，活动方式灵活多样，不受任何拘束。（）A.杜威B.蒙台梭利

C.维果茨基D.戈尔曼

A【解析】杜威是儿童中心论者。在儿童与教师的关系方面，杜威批评了

传统教育的做法。他认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中

心，即尊重儿童真正的面貌来熟悉儿童，尊重自我指导学习，尊重作为

学习的刺激和中心活动。

7.有“中国幼儿教育之父”之称号的教育家是（）。A.陶行知B.陈鹤

琴C.鲁迅D.张雪门

B【解析】陈鹤琴先生为走出一条中国式的幼儿教育之路做出很大的贡

献，留下了宝贵的遗产，被誉为“中国幼儿教育之父”。

8.从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调（）。A.

儿童全面和谐发展B.儿童个性、情感和社会化发展C.智力开发D.培养

创造力

C【解析】从世界学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代

着重智力开发，70年代强调培养创造力，80年代重视儿童个性、情感和

社会化发展，我国在改革开放的10余年间，也走过了类似的道路。

9.________■以前是人格陶冶的最重要时期。（）A.3岁B.4岁

C.5岁D.6岁

D【解析】众多理论研究证明，6岁以前是人格陶冶最重要的时期。早期

良好性格和行为习惯的养成能够为以后的成长奠定良好的基础。

10•《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于J、

时。（）A.1B.1.5C.2D.2.5

C【解析】为了保障幼儿充足的户外活动时间；《幼儿园工作规程》规

定，幼儿园每日户外活动时间不得少于2小时。

11.以下几种游戏中，____________于创造性游戏。（）A.智力游

戏B.体育游戏C.音乐游戏D.角色游戏

D【解析】1981年我国颁布的《幼儿园教育纲要》指出，幼儿园游戏可

分为创造性游戏（包括角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、

智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等。

12.通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，

体现了___________则。（）A.活动性B.发展适宜性C.独立自

主性D.启蒙性

C【解析】独立自主性原则是学前教育的一个基本原则。贯彻这一原则，

就是通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，使其

摆脱传统行为方式的束缚和局限，不依赖外力的帮助，不受别人的指示

或暗示，不入云亦云，不屈从他人的压力，不受外界偶然因素的影响。

13.发展适宜性包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是（）o

A.个体适宜性B.性别适宜性C.个性适宜性D.身体适宜性

A【解析】发展适宜性是美国幼儿教育协会1986年以来极力提倡的教育

理念，主张在制定学前教育方案时应充分参考和利用现有的儿童发展年

龄特点的、适合其个体差异性的课程及教育教学实践。包括两个层面的

含义：一是年龄适宜性，二是个体适宜性。

14.学前教育的目标、内容和方法都应以______________主要衡量

标准。（）A.综合性B.启蒙性C.科学性D.现代性

B【解析】启蒙性原则是指学前教育要为儿童进行最基本的、入门式的教

育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。

15.以下对保育工作的认识中，正确的是（）。A.保育者的工作是帮助

教师做好一些教学辅助工作B.保育者的工作是搞好卫生C.保育者的工作

是保证在园儿童吃好、穿好D.“保中有教，教中有保，保教一体化”

D【解析】保育者是辅助教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿

进行教育的人员。在日常工作中，保育者要时刻注意贯彻

“保中有教，教中有保，保教一体化”的原则，在对幼儿实施保育过程

中穿插教育活动和要求，在日常生活中贯彻相关的教育原则和要求。

16.__________合儿童的认识规律和儿童的年龄特点，是幼儿

园教学的基本方法。（）A.演示法B.范例法C.观察法D.示范法

C【解析】观察法是教育教学直观形象法之一，是运用观察活动进行教学

的方法。这种方法符合儿童的认识规律和年龄特点，是幼儿园教学的基

本方法。

17.教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经

验、形成简单技能和行为习惯，这种方法是（）。A.语言法

B.行动操练法C.环境体验法D.移情法

B【解析】行动操练法是指在教师指导下，儿童依靠自觉的控制和校正，

反复地完成一定的动作或活动方式，借以巩固知识，形成简单的技能技

巧或行为习惯的方法。

18.__________称为“感觉运动游戏”。（）A.玩沙和玩水的活

动B.与视觉、听觉相关的活动C.与嗅觉相关的活动D.与味觉相关的活

动

A【解析】玩水、玩沙是幼儿的天性，被称为“感觉运动游戏”，既可以

锻炼手的精确性，又能够从中发挥丰富的想象力和创造力，让幼儿从游

戏中获得无限的乐趣。

19.对于初生2、3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有（）。A.

手工、绘画材料B.用手穿的大木珠C.色彩鲜明的小球D.不倒翁、拨浪

鼓

C【解析】小于3个月的婴儿适合玩一些色彩鲜艳夺目的玩具，因为能够

吸引婴儿的注意力，引发婴儿伸手触摸这些玩具，促进他们肌肉的伸

展。

20.3岁前儿童的思维主要是（）。A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.

直觉思维D.直觉行动思维

D【解析】学前儿童思维发展的一般特点为：3岁前儿童的思维主要是直

觉行动思维，3岁后直觉行动思维继续发展，并且发生质的变化。

21.家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为几个阶段，其中“对

孩子的不适应状态感到忧虑”属于（）。A.希求期B.忽略期C.需求期

D.渴求期

A【解析】家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为以下几个阶段：

①第一阶段一一希求期（孩子初入园所）：对孩子的不适应状态感到忧

虑；担心孩子跟不上群体的发展水平；希望孩子能顺利度过这个转折

期。②第二阶段一一忽略期：比较关心教师对儿童的评价，关注儿童在

园所的表现，而较少发挥家庭的教育作用；③第三阶段一一需求期：对

婴幼儿教育的关注程度呈上升趋势，有接受教育指导的强烈愿望。

22•“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的

爱。”这话出自（）A.苏霍姆林斯基B.杜威C.陶行知D.蒙台梭利

A【解析】略。

23._________教育幼儿的前提。（）A.细心B.耐心C.爱心D.童

心

C【解析】爱是幼小儿童身心健康的精神需要，爱学生是教师都应具备的

心理素质，只有爱孩子了才能教育好孩子。

24.一位新入园的儿童问教师：“妈妈什么时候来接我？”教师最好回

答：（）A•“老师不知道。”B.“你现在很想念妈妈，是吗？妈妈4

点半就来接你。”C.“妈妈4点半就来接你。”D.“妈妈马上就来

接你。”

B【解析】面对新入园、适应上有困难的幼儿，教师要用爱打动幼儿，以

亲切的态度迎接幼儿，给予温暖的支持。同时，由于幼儿语言理解能力

有限，尽量用清楚明确的语言加以表达。

25•社区教育起源于（）°A.丹麦B.英国C•美国D.德国

A【解析】社区教育起源于19世纪的丹麦，最初是成人教育形式的社区

教育。

二、名词解释（本大题共5小题，每小题6分。共30分）

26.恩物：恩物是德国学前教育家福禄贝尔为儿童设计的一套玩具。福

禄贝尔认为，自然界是上帝的恩赐物，是使人们认识上帝的大学校。为

适合儿童教育的特殊需要，须仿照大自然的性质、形状及法则，制造简

易的物件，作为儿童认识万物和理解自然的初步手段。它是适合儿童特

点的上帝的恩赐物，故名“恩物”。

27.综合性原则：综合性原则是学前教育的一个基本原则，是指在课程

设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某

一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴

趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发

展。

28.中期目标：即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。瑚就是

说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出的不同要

求。

29.混合班：混合班是指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一

个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。

30•保育员：保育员是指在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理

的人员。国家规定保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育

职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。

三、简答题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)

31.简述现代社会儿童观的要点。

【答案要点】现代儿童观认为：儿童的发展是生物因素和社会因

素多层次的相互结合、相互作用的过程；

(1)儿童是发展的主体，是在主体和客体相互作用过程中主动地发展

的，而不是被动地发展；

(2)儿童具有发展的潜力，在与适当的教育和环境的相互作用下，有可

能最大限度地发展儿童的潜力；

(3)每个儿童都是独特的个体，发展水平和速度不同，兴趣和爱好不

同，不可能以年龄或班级为标准来武断地划一；

(4)儿童通过活动而发展，在对物体的操作和与人的交往中发展知识、

能力和个性，而不是坐着、只通过听或看教师的说和做而发展.

(5)J1童身心各方面是一个整体，对他们进行的体、智、德、美几

方面的教育也是互相联系的，应使儿童从小获得初

步的全面的发展，不要孤立地只偏重某一方面；

(6)每个儿童都拥有发展权、受教育权等，这些权力应当受到尊重和保

护。

32.简述游戏化方法的注意事项。

【答案要点】

(1)采用游戏化方法要注意“发展适宜性”原则。

(2)明确游戏规则。游戏规则是根据游戏目的以及教育活动的目的而提出

的，它能在游戏中起组织、约束、调整儿童游戏行为和相互关系的作

用。教师可借此机会培养儿童良好的行为习惯和规则意识。

(3)教师应掌握指导游戏的技能。对游戏的指导是一门艺术，它是

建立在教师的爱心的基础上的。(4)创设游戏角。游戏角是孩子

游戏的小天地，是他们心目中的天堂。33.哪些家庭因素会影

响家庭教育的效果？

【答案要点】影响家庭教育效果的家庭因素主要有以下几个方

面：

(1)家长职业、文化程度。

(2)家庭文化。

(3)家庭经济。

(4)家庭结构。

(5)家庭气氛。

(6)子女人数。

(7)家长期望。

(8)家长的人生观和价值观。

34.简述家长在入学教育中的责任。

【答案要点】

(1)放手锻炼幼儿的独立生活能力。家长要充分相信孩子的能力，让孩子

做到自己的事情自己做。

(2)激发和引导幼儿向往入学的美好愿望。

(3)为幼儿入学做好必要的准备。家长要在幼儿入学前准备好书包、文

具、水壶等用品。

(4)调整幼儿作息时间，养成早睡早起的生活习惯，以配合将来的小学学

习生活。

四、论述题(本大题13分)

35•试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童

开展角色游戏时的注意事项。

【答案要点】角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需

要而产生的，通过角色游戏，幼儿生动、创造性的展现现实生活。

(1)角色游戏的教育价值

①对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上

进行的。通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特

点，认识人与人的交往关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角

色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。

②对儿童情绪发展的价值。这主要体现在以下几个方面：

a.在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历。

b.在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情绪。

C.通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。

③对儿童认知发展的价值。儿童对周围事物的认识是从动手操作开始

的。通过儿童不断的扮演、体验各种角色，他们对社会和周围环境事物

的认识也大大加强了。当儿童假装用一块积木代替枪来游戏时，就说明

了他的思维的进步和发展。

(2)教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项

①丰富儿童的知识经验。儿童的生活内容越丰富，知识越多，游戏的主

题和内容也就越新颖充实。

②尊重儿童的意愿。角色游戏主题应由儿童自己提出，不要让教师硬性

规定。

③在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。

④根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。

幼儿教育学试题及答案（七）

一、单项选择题（每题3分。共36分）

1.（）提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，

而不存在什么天赋。A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.福禄贝尔

C【解析】洛克提出的“白板说”强调经验在个体发展中的作用

2.批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵

病”的教育家是（）°A.陶行知B.张雪门C.陈鹤琴D.张宗麟

A【解析】陶行知反对幼儿教育改革外国病、费钱病、富贵病，主张适合

中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。

3.18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是（）。

A.《爱弥儿》B.《教育漫话》C.《人的教育》D.《母亲读物》

A【解析】卢梭的《爱弥儿》是以一个假想的无忧无虑的儿童自然成长来

揭示教育规律的。

4.规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是

（）。A.《幼儿园教育纲要》B.《幼儿园工作规程》C.《幼儿园工作暂

行管理条例》D.《未成年人保护法》

A【解析】《幼儿园教育纲要》规定了幼儿教育的主要内容和活动形式。

5.2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领

域课程”内容包括的五个方面是（）。A.体育、艺术、语言、常识、社

会B.健康、语言、社会、科学、艺术C.体育、德育、艺术、科学、社会

D.健康、计算、社会、科学、艺术

B【解析】健康、语言、社会、科学、艺术五大领域是幼儿发展的基础性

课程。

6.()是幼儿的第一任教师，也是终身教师。A.爷爷奶奶B.幼儿教师C.

家长D.小学教师

C【解析】父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。每个幼儿都从

自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展

待人处事的能力以及语言等。父母对孩子的这种影响贯穿孩子的一生。

17.()是指向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育

方法等。A.家长学校B.家长专栏C.家长座谈会D.家访

A【解析】家长学校是一种集体方式的家园联系形式。它主要是指学校向

家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。

8•与幼儿园相比，家庭教育的特点是()°A.目的性B.组织性C•随意性

D.计划性

C【解析】家庭教育发生在家里，它不像学校教育那样具有明确的计划性

和目的性，而是家长随意进行的。

9.有的幼

儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，

使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了()对

幼儿园教育的意义。A.社区资源B.社区环境C.社区习俗D.社区文化

D【解析】社区文化对幼儿园教育具有重要的意义，它无形地影响着幼儿

园的教育，优秀的社区文化更是幼儿园教育的宝贵资源，题目中有的幼

儿园将社区的历史、风俗、革命的传统等作为乡土教材来利用，丰富了

教育内容，发挥了社区文化对幼儿园教育的

意义。

10.对儿童身心影响最大的家庭因素是（）°A.家庭生活方式B.家庭经

济状况C.家庭结构D.家庭主要成员的文化程度

C【解析】家庭的组成结构对幼儿的成长有重要影响。

11.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做

游戏的做法，违背了（）教育原则。A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性

D.综合性

D【解析】幼儿园的教育应该是将各学科领域的内容综合化，不能单纯地

分科教学。

12.在幼儿教师的专业素质中，（）是首要的因素，它是幼儿教育的前

提。A.爱心B.观察力C.组织能力D.与儿童沟通的能力

B【解析】学会观察力是幼儿教师首要的素质。

二、名词解释（每题5分，共10分）

1.发现学习：是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自

己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学

习方式。

2.结构游戏：指儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映

周围现实生活的游戏。二、判断题（每题1分，共9分）

1.世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄贝尔建立的。

（X）

【解析】福禄贝尔创立的幼儿园是世界上第一所真正意义上的幼儿园，

在此之前已经存在一些零散的幼儿教育机构。

2.幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。（X）

【解析】幼儿教育的意义除了开发智力外，还要发展身体素质、培养良

好的个性等。

3.在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关

系。（V）

【解析】略。

4.幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。（X）

【解析】幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的学习生活，小学也应以幼

儿园保教目标为基础，引导孩子顺利地渡过幼儿园向小学过渡的阶段。

5.幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。（X）

【解析】幼儿学习是否有意义，除了学习方式外，更重要的是活动的内

容。

6•幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。（X）

【解析】是否采用经济性原则，不在于幼儿园本身经济条件的好

坏。

70教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教

学。（X）

【解析】以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则，不能以读、写、

算来压制儿童的正常发展。

8.尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。（V）

【解析】略。

9.幼儿的游戏主要在教师的直接指导下进行的。（X）

【解析】幼儿的游戏主要是自己完成，教师担当提供资源者和协助者的

角色。

四、简答题（每题6分。共18分）

1.简述影响幼儿园内环境质量的主要因素。

【答案要点】影响幼儿园内环境质量的主要因素有物质因素和精神因素

两方面，分别表现为：

(1)物质因素物质环境是幼儿园环境的重要组成部

分，与幼儿园教育的关系十分密切，会对幼儿园环境质量产生重要影

响。教师应结合幼儿园的各级教育目标，科学合理地选择材料与安排

空间，满足幼儿活动的需要。

(2)精神因素精神环境是幼儿园环境的重要组成部

分，与幼儿园教育的关系十分密切。在影响幼儿园环境质量的各种精

神因素中，人的要素、幼儿园文化的作用是十分巨大的。

①人的要素。在人的要素中，幼儿教师是幼儿园中对幼儿发展影响

最大的因素。在一定的物质条件具备后，教师的观念和行为是影响幼

儿园环境质量的决定因素。

②幼儿园文化。相对于人与物等可见的因素而言，幼儿园文化比较

抽象，但对幼儿园环境质量的影响却是巨大的，我国社会的改革开放、

经济的飞速发展使得人们的生活方式、生活习惯等产生了很大的变化，

这一变化也影响到幼儿园的教育生活，幼儿园文化对于幼儿园整体环

境具有十分重要的影响，它影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人

和幼儿都有潜移默化的作用。因此，教师在围绕教育目标选择教育内

容时需要考虑正确的价值观导向，确保幼儿园的教育质量。

2.简述幼儿教育离不开家庭的原因。

【答案要点】

(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。

(2)家庭是人的第一个学校。

(3)家长是幼儿园重要的教育力量。

3.简述社区对幼儿园教育的意义。

【答案要点】社区是社会大环境中与幼儿园关系最密切、对幼儿影

响最大的一部分。它对幼儿园教育具有很大的意义，表现为以下几个

方面：

(1)社区环境的教育性幼儿园周围的社区是幼儿十分熟

悉的地方。社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的

成长中有着特殊的意义。幼儿园教育扩展到社区的大背景下进行，充分

利用社区环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹

等，不仅是扩大教育的空间，更是其教育内容的丰富和深化。

(2)社区资源对幼儿园教育的意义社区作为一个生产功

能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要

的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。不仅幼儿教育的事业

发展需要广泛动员社会各方面的力量，幼儿园教育本身的发展也离不开

社会力量的支持。社区的积极参与将使幼儿园教育变得更生动、更富有

时代气息。

⑶社区文化对幼儿园教育的意义社区文化无形地影响着

幼儿园教育，优秀的社区文化作为幼儿园教育的宝贵资源，影响着幼儿

园教育。一般来说，文化和文明程度高的社区，幼儿园的园风、教育质

量也都不错，社区的影响无疑是一个重要因素。

综上所述，社区对幼儿园教育有着深刻的影响，幼儿园要积极探

索社区丰富的资源，发挥其教育作用，实现与社区之间的合作。

五、论述题(共15分)试述幼儿园家长工作的主要形式。

【答案要点】幼儿园的家长工作是进行幼儿园与家庭沟通，使家庭教育

与幼儿园教育互相配合的重要途径，其主要形式有以下几种：

(1)家长会家长会是面向全体家长的会议，有全园性

的家长会，也有班级的家长会。通过家长会，学校向家长报告学校的教学

计划、反馈阶段工作情况等，还鼓励家长对一些有争议

的教育观念、方法等发表自己的看法。这样可以使家长了解学校的进展

情况，也可以促使学校改进工作。

(2)家访家访是幼儿园家长工作的一种重要而又有

效的方式。它的目的在于深入了解幼儿在家中的生活情况，家庭环境以

及家长的教养态度、方法和认识等，从而为教育提供良好的基础；此

外，通过家访也使家长了解自己的孩子在园的情况，包括进步和不足

等，和家长共同探讨教育措施，争取家长的密切合作。

(3)家长学校家长学校面向家长开放，其主要宗旨在

于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法，家长学校由园所管理，

通过讲座、讨论、参观等形式提高家长教育孩子的能力。

(4)咨询活动幼儿园可以不定期地举办咨询活动，以

帮助家长提高教育意识及教育孩子的能力，解答家长在育儿过程中的疑问

和难题。

(5)开放日制度开放日制度是指家长来幼儿园参观

各种保教活动，参加运动会、元宵灯会、节日庆祝活动等，这可以使家

长具体了解幼儿园的工作，看到自己孩子在集体中的表现以及老师的教

育要求和方法，增进对幼儿园工作的感性认识。同时家长通过对同一年

龄幼儿行为和能力的对比，可以从侧面认识自己的孩子的发展水平，改

进家庭教育的制度。

(6)家长接待日家长接待日是由幼儿园安排一个固

定的时间，园长或主要管理者接待家长的来访，听取家长的意见和建

议。也可设立意见箱收集家长的意见，从而更好地改进和完善幼儿园工

作，拉近家长和幼儿园之间的距离

(7)家长委员会

家长委员会是由各个年龄班选出的家长代表组成。各代表参与幼儿园的

民主管理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策，反映家长的意见和要

求；同时家长委员会也是家长和幼儿之间的桥梁，能够促进家园的合

作。

(8)电话联系利用电话联系能够及时沟通幼儿在家

或者在园的情况，迅速处理一些应急性的问题。通过电话联系，教师可

以简短地向家长介绍幼儿在幼儿园的表现以及生活学习情况，家长有事

情也可以及时地通过电话告知教师。

(9)书面联系的形式书面联系的形式包括家长园地、家

园通讯、宣传报、联系手册、问卷调查表、征求意见书等，通过经常性

地使用这些书面联系方式，使家长和幼儿园之间有良好的沟通渠道，便

于双方配合一致地对幼儿进行教育。

总之，幼儿园与家长之间有多种联系方式，每种方式都有自己独

特的作用。幼儿园和家长要明确认识各种方式的特点，并能根据实际情

况灵活运用各种方式，以有效发挥其作用，使幼儿园家长工作开展得更

有成效。六、案例分析题(共12分)

在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这

样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调

要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，

容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描

述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚

了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼

儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技

能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需

要具备的能力出发，谈谈教

师如何与幼儿实现有效的沟通。

【答案要点】从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟

通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知

识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、

评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。

教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语

沟通。

(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交

流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的

情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动

中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。

(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼

儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话

题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有

灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交

流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。幼儿教师要与幼

儿实现有效的沟通，除教师要

与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：

①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿

感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老

师吗？”

②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈

话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比

较好的积极反馈方式。

③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿

将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足

感。比如：“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗？”

④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同

的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈比如：

“你这一次比上一次说得更清楚了。”

幼儿教育学试题及答案（八）

一、单项选择题（每题2分。共24分）

1.在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家

庭、社区的合作，这体现了（）原则。A.经济性B.参与性C.开放性D.多

样性

C【解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，而

不是将自己圭寸闭在园内小环境，这体现了其对外开放的特点，坚持了开

放性原则。因此，答案为Co

2.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因

地制宜，因陋就简，这体现了（）原则。A.开放性B.经济性C.发展适宜

性D.参与性

B【解析】在创设幼儿园环境时，根据不同地区的经济发展状况，把钱花

在刀刃上，花在有利于幼儿的发展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少

花钱多办事，这体现了经济性原则，因此，答案为Bo

3.教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）。A.指导者、引导者B.控

制者C.组织幼儿参与环境创设D.准备环境、控制环境、调整环境

D【解析】准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责，环境能否按预期

的计划运行，幼儿能否充分利用环境的条件，能否在活动中真正得到发

展，还要看教师能否营造环境的气氛。有效的控制环境，经常调整环境，

使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。所以，准备环

境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用，答案为

Do

4•在人的要素中，（）是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。A.幼儿教

师B.保育员c.同龄伙伴D.家长

A【解析】首先，教师的思想、态度、情感和行为本身就是构成幼儿园环

境的重要素之一；其次，由于幼儿园的各种环境都是教师根据教育的要求

及幼儿的特点精心创设与控制的。因此，在一定物质条件具备后，教师的

观念和行为是影响幼儿园环境和质量的决定因素，进而也对幼儿发展产生

很大的影响。因此，答案为Ao

5.环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）oA.

目的性B.优美C.教W性D.多样性

C【解析】环境与教育目标相一致也就是环境设计的目标要符合幼儿全面

发展，与幼儿园的教育目标相一致，要体现教育性。因此，答案为Co

6.贯彻幼儿参与性原则的根本保证是（）。A.教师的引导B.教师要控制

学生C.教师要树立正确的观念D.创设优美的环境

C【解析】教师让幼儿参与环境创设时，必须认识到：幼儿的参与是权

利，不是“帮忙”；幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能的思想”。只有

树立正确的观念，教师才能在幼儿参与环境创设过程中更好地发挥其主体

性，培养其责任感、合作精神等。因此，答案为Co

7.幼儿园的环境创设主要是指（）。A.购买大型玩具B.合格的物质条件

和良好的精神环境C.安装塑胶地板D.选择较清静的场所

B【解析】幼儿园环境包括物质环境和精神环境两方面，环境的创设也应

该从这两方面来人手。因此，答案为Bo

8•“近朱者赤，近墨者黑”这种观点强调的是（）对儿童发展的作

用。A.遗传B.先天因素C.环境D.生理成熟.

C【解析】“孟母三迁”、“近朱者赤，近墨者黑”这种观点强调的是环

境因素对儿童发展的作用。因此，答案选C9.小班幼儿操作墙面的高度

以（）为宜。A.80cm以下B.70〜lOOcmC100130cmD130cm以上

C【解析】墙面的布置要适合小班幼儿的身高，一般以幼儿的视线能够看

清楚为宜。如果是供幼儿操作的墙面，则要在100〜130Cm

之间。因此，答案选Co

10.由于学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对（）的依赖性更

大。A.物质环境B.精神环境C•教育环境D.社区环境A【解析】学前儿童

的生长发展和心理发展特点决定他们对物质环境的依赖性更大。他们的独

立生活能力尚在形成中，需要成人为其准备安全、卫生、舒适、优美、丰

富、和谐的生活环境和教育环境，儿童在适宜的物质环境中生活，他们的

生存与发展可获得可靠的保障。因此，答案选Ao

"•“玉不琢，不成器”说的是（）对心理发展的作用。A.遗传因素B.自然

环境C.社会环境和教育D.生理成熟

C【解析】个体发展是在遗传因素、环境和教育等因素的相互作用之下进

行的。遗传因素为发展提供了可能性，而环境和教育则使可能性变为现实

性，教育在儿童身心发展过程中具有独特的作用。通过教育可以发扬优良

的遗传素质，使遗传所提供的某种可能性变为现实性，并影响和改造不良

的遗传素质。“玉不琢，不成器”

所体现的正是环境和教育对个体发展的作用。因此，答案选Co

12.蒙台梭利认为，合乎科学的教育基本原则是，给儿童创设一个（）的

教育环境。A.自B.集体C.温馨D.有秩序A【解析】蒙台梭利认为要建立

一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以

自然的表现。因此，答案

选Ao

二、填空题（每空2分。共24分）

1._____________________________广义的幼儿园环境是指^总

和。________________________________2.幼儿园环境

的特点是___________]___________O

3.在影响幼儿园环境质量的各种精神因素中，________________?

___________乍用是十分巨大的。4.发展适宜性原则是指幼儿园环

境创设要符合的需要，促进每个幼儿全面、和谐

地发展。

5.教师控制环境的作用是指教师能利用环境激发和保持幼儿的活动积极

性，能帮助幼儿利用环境的条件___________________o6.创设环境

时，___________依据，应把_____________实到月计划、周计划、

日计划及其每一项具体的活动中。7.教师在准备环境时的作用

主要表现为___________;让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣；尽可

能让幼儿感到环境是自己而不是教师决定的。

8._____________________________环境创设过程本身的教育意义主

要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；；O填空题

答案：

1.幼儿园教育赖以进行的一切条件2.环境的教育性环境的

可控性3.人的要素幼儿园文化4.幼儿的年龄特征及身心健康发展5•发

展自己6•目标教育目标7•让环境蕴含目标8•培养幼儿的责任感培养幼

儿的合作精神

三、简答题（每题8分、共24分）

1.简述幼儿园环境的含义及其对幼儿发展的意义。

【答案要点】（1）幼儿园环境的概念有广义和狭义之分。广义的幼儿园

环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和；它包括幼儿园内部小环

境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境

是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。幼

儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。

⑵幼儿园环境对儿童发展的意义：

①合格的物质环境是保证幼儿园教育质量的第一要素。

②精神环境是幼儿园环境质量的关键。

2.简要叙述幼儿游戏的特点与功能。

【答案要点】

(1)幼儿游戏的特点：

①游戏是幼儿自愿、自主的活动。

②幼儿游戏具有趣味性。

③幼儿游戏具有虚构性。

④幼儿游戏具有社会性。

(2)游戏的功能体现在：游戏符合幼儿心理发展的需要；游戏能促进幼儿

身体发展；游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展；

游戏可以促进幼儿社会性的发展；游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养

优良性格的有效手段；游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。

3.简要叙述幼儿园体育的内容。

【答案要点】幼儿园体育的内容：

(1)促进幼儿健康成长。

(2)发展幼儿的基本动作。基本动作练习，包括走、跑、跳、平衡、钻

爬、攀登、投掷等。发展幼儿的基本动作可以使幼儿的动作灵

敏、协调，姿势正确。

(3)培养幼儿良好的生活卫生习惯。这主要是通过日常生活中的反复训

练、培养来形成的。

(4)增强幼儿的自我保护意识。针对幼儿好奇、好动、对生活中的危险缺

乏认识，自我保护能力差的特点，应对幼儿进行必要的安

全教育。

四、论述题(每题1.4分。共28分)

「试述教师在幼儿园环境创设中的作用。

【答案要点】教师是幼儿园环境创设中重要的人的要素，在环境创设中发

挥着重要的作用，这主要表现在以下几个方面：

(1)准备环境准备一个与教育相适宜的环境是教师的职

责。教师在准备环境时的作用主要表现在：

①让环境蕴含目标。这就是说教师必须带着明确的目标来准备环境，将

周围的人际因素和物质条件精心地加以组织，让环境中的一切负载教育的

信息，让环境去告诉幼儿该做什么。

②让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣。环境要体现教育目标，也必须符合

幼儿的需要和兴趣，但幼儿现存的兴趣无论广度和深度都有限，他们对自

己的需要也往往不能意识到。因此，只要是幼儿发展所必需的东西，应当

将其纳入环境中，并引导和发展幼儿的兴趣。

③尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的。环境毕竟是用来

供幼儿活动的，因此，贯彻幼儿参与原则是教师准备环境时最重要的内容

之一，也是教师发挥作用的最重要的一个方面。实践证明，幼儿积极参与

准备的环境，最受幼儿喜欢，最能引起幼儿的关注和投入，而那些完全由

教师包办的环境，却并不大吸引幼儿。教师应当尽可能地提供机会，让幼

儿能发表意见，动脑动手；只要是幼儿能够理解和参与的，应当尽可能地

将之巧妙地变成幼儿的“决定”。

(2)控制环境教师控制环境的作用是指教师能

利

用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发

展自己。教师控制环境的作用，大致有以下几个环节：诱导幼儿进入活

动；帮助幼儿展开活动；指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题；帮助幼儿

结束活动。

(3)调整环境环境不是凝固的、僵化的、一成

不变

的，它必须随着幼儿的兴趣、需要、能力的变化，以及教育目标、客观条

件的变化而不断变化。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状

态，是教师的重要作用。教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度的敏

感，最好每一天甚至每次活动后都重新审视一下环境，及时地通过调整来

保持环境的发展性、教育性。

总之，准备环境、控制环境、调整环境就是教师在幼儿园环境

创设中的重要作用。教师是环境的命脉，环境中的物质材料、人际因素以

及它们与幼儿的关系和相互作用都是由教师来调控的，幼儿在环境中的活

动也是由教师直接或间接引导的，没有教师的主导作用，幼儿在环境中的

发展是不可能实现的。2•试述幼儿园环境创设应坚持的原则。

【答案要点】幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循

的基本要求，是教师所必须坚持的，主要包括以下几个方面：

(1)环境与教育目标

的一致性原则环境与教育

目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目

标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境必

须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，而决

不能允许与教育目标相悖的因素存在。因此，创设环境时，目标是依据，

应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划及其每一个具体的活动中。

(2)发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼

儿园环境

创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、

和谐地发展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特

点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，

教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。同时，每个幼

儿都是一个独立的个体，在兴趣、能力、学习方式等方面都存在很大差

异，教师在创设环境时还要考虑到这一点。

(3)幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指

环境的创

设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是

一个积极的教育过程，有助于培养幼儿的主体精神、责任感、合作精神。

同时，为保证这一原则得到更好地贯彻，教师要树立以下正确的观念：首

先，幼儿的参与是权利，不是“帮忙”;其次，幼儿在参与中发展，克服

“幼儿无能”的思想。

⑷开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境时

应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。通过大小环境的配

合，主要是与家庭、社区的合作，互相取长补短，同心协力，在一个开放

的系统中，去培养适合新时代要求的幼儿。

(5)经济性原则经济性原则是指创设幼儿

园环境

应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。

贯彻这一原则具体要做到少花钱多办事，还要注意把钱花在刀刃上，花在

有利于幼儿的发展上，而不能不顾本地区、本园的实际情况，盲目攀比，

追求形式。

这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指

导作用。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥

环境的教育价值。

幼儿教育学试题及答案（九）

一、单项选择题（每题3分，共30分）

1.对个体发展起主导作用的是（）。A.父母B.教育C.环境D.遗传

B【解析】影响个体发展的因素很多，其中起主导作用的是教育。

2.某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣，取精去糟的过程是指

（）oA.文化传递B.文化传播c.文化变迁D.文化选择D【解析】题干中

体现的是文化的选择功能。

3.华生的“教育万能论”属于（）。A.行为决定论B.教师决定论

C.环境决定论D.遗传决定论

C【解析】“教育万能论”属于环境决定论。

4.导致儿童身心发展差异性的物质性基础是（）。A.遗传差异B.教育

差异C.环境差异D.物质差异

A【解析】遗传是身心发展差异性的物质基础。

5.下面哪一项不是个体发展规律性的表现？（）A.从简单到复杂

B.由一般到特殊C.由头到脚D.由四周到中间

D【解析】个体发展具有从上到下，从粗到细，从无意到有意，从一般到

特殊，从中间到四周等特点。

6.幼儿期的主导活动是（）。A.学习B.游戏C.看书D.识字

B【解析】幼儿期儿童的活动有游戏、学习和劳动，其中主导活动是游

戏。

7.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映

了游戏中幼儿（）。A.运用材料的水平B.确定游戏主题的水平C.社会性

发展的水平D.建构形式发展的水平.

C【解析】略。

8.《教育漫话》是哪位教育家的教育论著？（）A.洛克B.卢梭C.杜威

D.福禄贝尔

A【解析】《教育漫话》是洛克的著作；卢梭的代表著作是《爱弥儿》；

杜威的代表著作是《民本主义与教育》；福禄贝尔的代表作是《人的教

育》。9.卢梭所倡导的教育观是（）。A.爱的教育B.自然主义教育C.大

教育观D.进步主义教育

B【解析】卢梭在《爱弥儿》中提出了他自然主义教育的思想。

10.教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程

的教育家是（）。

A.福禄贝尔B.夸美纽斯C.蒙台梭利D.维果茨基

A【解析】福禄贝尔是第一个承认游戏的教育价值，并第一个将游戏列入

教育过程。

二、名词解释（每题6分。共18分）

1.最近发展区：即儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展

水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这

两个阶段之间就是儿童的最近发展区。即使儿童已经能够做到，但不是

独立地而只能是

在教育指引下来做到的那个区域。

2.文化：广义的文化指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和

精神财富的总和。狭义的文化指较普遍地把文化看做是社会的精神文

化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗

等及其制度的一种复合体。

3•间接教学：指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中

适当的中介，如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现

象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。三、简答题(每题8

分.共32分)

「试总结分析影响儿童发展的有关因素。

【答案要点】

(1)先天因素----遗传；

(2)后天因素一一环境和教育；

(3)先天因素是个体发展的物质基础，后天因素则是个体发展的条件，幼

儿是在两者的相互作用下逐渐发展起来的。

2.简述教育与经济之间的关系。

【答案要点】

(1)经济发展是教育发展的物质基础；

(2)经济发展决定着教育发展的规模和速度；

(3)经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化；(4)

经济发展水平制约着教育的内容和手段。

3.幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境？

【答案要点】良好的家庭育儿环境包括如下方面：⑴和谐的生活气氛：

家庭成员互敬，互爱，坦诚，和蔼；文明行为，文明语言；生活内容丰

富，高尚，多彩。

⑵整洁优美，时有变化的环境布置：整洁是指摆放有秩序；家庭环境装

饰和布置应幽雅大方；时有变化的环境。

(3)安全的、无危险隐患的环境：电器设备的安置；门窗的安全；管理

好煤气、煤火，防止漏气造成煤气中毒，或者烧烫事件的发生；家庭药

品的管理；家具的安全；进行安全教育；有属于儿童的天地。

4.如何教中班幼儿处理好同伴关系？

［答案要点］

(1)教给幼儿必要的社会交往技能：尽可能地为幼儿创造交往的机会，

鼓励幼儿与人交往；教给幼儿交往的技巧；通过角色游戏发展幼儿的社

会交往能力；通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。

(2)纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突：正确引导幼儿的竞争

行为；幼儿的攻击性行为的矫正；幼儿说谎行为的纠正；幼儿告状行为

的纠正。

四、论述题(每题10分。共20分)「试分析攻击性行为产生的原因及纠

正策略。

【答案要点】攻击性行为的产生原因是错综复杂的，一般而言，有以下

原因：

(1)生理特征。一些研究表明幼儿的气质类型会影响其攻击性行为。

(2)家庭影响。幼儿具有易模仿的特点，许多攻击性行为是模仿所致。

(3)大众媒介。电视充斥着许多暴力，复仇的镜头，甚至一些面向儿童的

卡通片也在宣扬这暴力的情绪，而幼儿分辨是非的能力较差，常常因好

奇，刺激而模仿，对于孩子产生了不良的影响。

(4)幼儿园。研究证明空间狭窄，游戏材料不足也是引起幼儿攻击

性行为的重要因素。攻击性行为的纠正策略：

(1)树立正确的儿童观和教育观。

(2)提供充足的材料与空间，避免攻击的产生。

(3)提供合作的榜样。

(4)帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会。

(5)组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地

投人到活动中去。

2.试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。

【答案要点】

（1）皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素；成熟；练习和习得的

经验；社会性经验；具有自我调节作用的平衡过程。

（2）皮亚杰根

据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段：感知运

动阶段（0〜2岁）；前运算思维阶段（2-7岁）；具体运算思

维阶段（7^11岁）；形式运算思维阶段（"〜15岁）。

（3）在教育中的应用，要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教

育

幼儿教育学试题及答案（十）

一、单项选择题（每题2分。共20分）

1.角色扮演训练中提供的行为范例变成幼儿自己的信念与准则，

一般发生在角色扮演的（）°A.及时模仿阶段B.简单再现阶段C•认同阶

段D.内化阶段

D【解析】内化就是儿童将外在的观念转化为自己的信念的过程

2.幼儿园课程以（）为基础。A.教师讲授B.幼儿自学C.幼儿的间接经

验D.幼儿的直接经验

D【解析】由于幼儿主要是通过感官来认识环境中的事物，即用眼睛看到

物体的外形、耳朵听到声音、舌头尝到味道、鼻子嗅到气味、皮肤感到

温度和质地等，而且他们的思维方式也主要是具体形象思维。幼儿只有

通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正达到理

解。所以，幼儿园课程以幼儿的直接经验为主，答案为Do

3.幼儿园课程内容是课程目标的（）。A.体现与依托B.依据C.基础D.

前提

A【解析】幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的，它体现目标的

方向和要求。内容是为目标服务的，如果忽略了这一点，在内容的选择

上就会偏离目标的方向和要求，出现重知识轻能力、重智力轻全面发展

等现象。所以，课程内容是目标的体现和依托，它不能脱离目标的要

求。因此，答案为Ao

4.课程的基本要素是（）。A.课程目标、课程内容、课程形式B.课程

内容、课程要求、课程评价C.课程目标、课程内容、课程组织、课程评

价D.课程方法、课程内容、课程组织、课程评价

C【解析】课程是实现教育目的的手段，其基本要素包括课程目标、课程

内容、课程组织、课程评价。因此，答案为Co

5.幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据（），有计划地、系统地设

计、组织和安排各类教育教学活动的过程。A.幼儿教育目标和课程标准

B.幼儿教育内容C.幼儿教学大纲D.幼儿课本

A【解析】制定教育教学计划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开

展，其最终目的是落实课程内容，实现幼儿教育目的，促进幼儿发展。

因此幼儿教育教学计划的制定必须依据幼儿教育目标和课程标准，答案

为Ao

6.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分地

发挥幼儿主体作用的教育方法是（）。A.讨论法B.复述法C.故事法D.

提问法A【解析】幼儿在讨论中能自由发言，阐

述自己观点。

7•构成教育活动必不可少的基本要素是（）。A.教育者、受教育者、教

育手段、教育内容B.教育者、受教育者、教育物资、教育内容C.教育

者、受教育者、教育物质、教育手段D.教育者、受教育者、教育手段、

教育环境B【解析】考查教育活动的四个基

本要素。

8•在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是（厂A.社

会环境B.学校制度C.物质文化D.精神环境

D【解析】在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精

神环境。因为幼儿的年龄小，可塑性大。纷繁复杂的社会生活对他们来

说是那么新奇有趣，而且对幼儿的影响又是无孔不入、经年不断、潜移

默化的，因此其作用是巨大的。良好和谐的精神环境有利于幼儿的发

展，不良的精神环境如大众传媒中不宜

幼儿收听、收看的内容，成人不正确的教养态度等也会对幼儿的

发展产生不良的影响。因此，答案为Do

9.教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）。A.注意倾听B.言语专业

化C.注意蹲下去与孩子平等对话D.用点头、抚摸鼓励幼

儿

B【解析】教师与幼儿的沟通语言要明确、通俗，便于幼儿理解。

10.教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，

锻炼感知觉，该教师运用了（）。A.观察法B.演示法C.示范法D.范例

法

B【解析】教师通过各种直观教具和实物使得学生获得感性认识属于演示

法。

二、名词解释（每题4分。共16分）

「儿童观：是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和

权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因

等问题。

2.沟通：是指人际之间信息的给予和接受。沟通是一种相互性的活动，

需要相互理解，彼此接纳对方的观点、行为。沟通能力是幼儿教师的能

力要求之一。

3.直接教学：指教师按照教育目的，直接地把教育内容传递给幼儿。

4.接受学习：指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、

概念等的学习方式。

三、判断题（每题2分。共10分）

1.指导幼儿的学习与发展、评定幼儿成长发展是幼儿教师的权利。

（V）

【解析】略。

2.尊重幼儿人格，听从幼儿的意愿和决定是幼儿教师的义务。（X）

【解析】关心爱护幼儿、尊重幼儿人格是教师的义务，但不包括听从幼

儿决定。

3.卢梭说过，热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。这是指幼儿

教师要具备综合性的能力。（V）

【解析】略。4.幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语

的沟通很少。（X）

【解析】非言语的沟通常常体现在日常生活中。

5.幼儿之

间的冲突只是小孩子的事情，没什么大不了的。（X）

【解析】幼儿间的冲突影响到幼儿社会性、人际交往，影响到其发展。

四、简答题（每题8分。共16分）

1.简要叙述幼儿教师如何学会观察？

【答案要点】幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任

何操作的自然观察能力，表现在随机的观察和有计划的观察中。

（1）在随机观察时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕

捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息，并且快速地作出正

确的判断和反应。这类观察可在一日生活的任何时候、任何环节发生。

凭借这种能力，教师达到与幼儿的沟通，从而进行有效的指导。

（2）有计划的观察要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察

内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后

按计划进行观察。既可观察幼儿的发展水平差异，也可观察幼儿个体发

展的独特性。观察幼儿现有水平和不同幼儿在发展水平、速度、能力的

差异，能为教师制订教育计划、创设教育环境、设计和指导教育活动等

提供依据。幼儿发展的独特性是幼儿个别差异的重要方面。没有这样的

观察和思考，教育的个性化、因人

施教都是不可能的。

2.简要叙述教师直接“教”的优点和缺点。

【答案要点】直接“教”的方式是指教师按照教育目的，直接把教育

的内容传递给幼儿。

直接“教”的优点：教育内容、方法、步骤等都按照教育目标

进行了精心准备。因此，这种方式清楚明确、系统有序、省时经济，

而且教师操作起来有一定的模式可循，即使是新教师，也能较快地掌

握操作方法。如果教师在“教”之前对幼儿的情况非常了解，所讲的

内容适合幼儿的兴趣、经验、理解水平，并能在讲的过程中注意调动

幼儿的积极性，这种直接“教”的方式对幼儿的学习和发展也能起到

很好的促进作用。

直接“教”的缺点：教师使用这种方式教育幼儿时，言语是主

要的工具，教师讲、幼儿听是最常见的形式，而这一方式存在难以避

免的缺点。主要有：由于幼儿缺乏知识和经验，对言语的理解能力又

有限，因此对“教”的内容不容易真正掌握；教师与幼儿之间难以双

向交流，容易成为教师向幼儿的单向灌输和说教；幼儿自主学习的机

会少，其主动性、创造性难以得到发挥。

五、论述题(每题10分，共20分)

1.当今社会，幼儿教育工作者应该树立什么样的教育观？【答案要

点】为适应现代幼儿教育的发展，幼儿教育工作者应树立下列观点：

(1)儿童是幼儿教育的主体。过去人们认为，儿童只是幼儿教育

的客体，是实施幼儿教育的对象。现在必须指出的是，儿童同时也是

幼儿教育的主体。这种主体与客体的统一性或同一性，使教师在教育

教学过程中的作用显得更为复杂和独特。教师既要尊重和发展儿童的

主体性、主动性、独立性、创造性，不可主观地指挥一切或包办代

替，又要发挥教师的指导作用，促进儿童这一

客体的全面健康发展。另外，教师也要对儿童有统一的教育要求，这些

要求也要与儿童个性特点相结合，兼顾儿童个人发展水平、兴趣爱好；

不可忽视儿童的个别特点，机械统一。(2)实施

德、体、智、美、劳等全面发展的教育要因人而异。儿童发展是一个多方

面、多层次的动态过程，幼儿教育要全面促进这一动态过程方方面面的发

展，而不可顾此失彼、重教轻育、重智轻德或忽略其中任何一方面的教育。

当然，由于儿童先天遗传素质或个人潜能所致，可因人而宜地实施有所侧

重的教育，即力求在“均衡中突出重点”，而不是机械、死板、生硬地要

求“一碗水端平”。

(3)幼儿教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求。幼

儿在不同的年龄阶段有不同的发展任务，不同的身心发展内容也存在不

同的发展关键期。“发展适宜性”这一概念则要求我们重视儿童身心发

展水平和年龄特点，采用与儿童发展水平相适宜并能及时有效促进其发

展的教育内容和方法，幼儿教育不应该“小学化”，更不能成人化。在

符合“发展适宜性”这一前提下，各幼

儿园可以在实验研究的基础上，根据本园特点采用不同的模式，这些教

学模式可以是分科教学、综合教学、主题教学和单元教学，也可以把游

戏作为主要教学方法，开展丰富多彩的教学活动。各幼儿园应该根据自

己的环境、设备、师资和儿童的不同，创设出适合本地区、本民族、本

园特点的课程模式，不可机械地求同化

0(4)游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式。《幼儿

园工作规程》提出，各幼儿园要以游戏为主导活动形式，

并贯穿在儿童一日生活之中，同时也要开展观察、散步、上课、娱乐、

体育、劳动、自由活动等多种活动，不能让上课成为学龄前儿童的主要

活动。在组织各种活动中，要做到集体、小组、个

别的活动方法相结合，并提倡小组活动方式，这样做既可以使全体幼儿

得到发展，同时也照顾到个别儿童，对于儿童的身心发展百利而无一

害。在日常教育教学活动中，各幼儿园要注意贯穿

“以游戏为主”的基本原则，做到“教育活动游戏化”和“游戏化教育

活动”。让儿童通过各种教育教学游戏活动而得到全面的发展，这些活

动可以是摆弄、操作、观察、实验等。在这些活动中，儿童通过动手动

脑，获得直接经验，以发展儿童的智力，增长儿童的知识；也可以是与

人的交往，这种活动可以更好地促进儿童的社会性发展。

(5)家园配合，协同发展。家庭是儿童的第一所学校，父母是

孩子的第一任教师。幼儿教育要想取得积极的、巩固的教育成效，就必

须取得家长在教育上的配合，吸收家长参与幼儿园的教育工作，让家长

了解幼儿园的教育内容，做到家庭教育与幼儿园教育保持一致，对儿童

共同进行教育，使儿童得到更好的发展。

2.如何正确理解儿童的“接受学习”与“发现学习”？

【答案要点】幼儿的“学”包括“接受学习”和“发现学习”两种方式。

(1)接受学习。在教师使用直接“教”的方式时，与之相应的幼

儿学习方式主要是“接受学习”。“接受学习”是幼儿的一种重要学习

方式，也是今后学校学习的主要方式。所谓“接受学习”，是指学习者

主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。如果教

师能按照幼儿的身心特点来讲课，能让幼儿发挥主体性，学得有兴趣，

能将教师传授的东西积极地消化、吸收，转化为自己的东西，而不是死

记硬背，这样幼儿的学习是主动的、有意义的。因此，把“教师讲、幼

儿听”笼统地斥为机械灌输的说法是不对的。不过，对幼儿来说，这种

方式不应当是他们的主

要学习方式。

(2)发现学习。在教师间接“教”的时候，幼儿的学习方式主要

是“发现学习”，即幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现

自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的

学习方式。在幼儿期，这是比“接受学习”更适合幼儿的一种学习方

式，特别有利于发挥幼儿的主体性，如激发幼儿的学习动机、发展其分

析和解决问题的能力、培养主动参与的积极态度等。这些对幼儿的发展

和终身学习都有重要意义的东西，在很大程度上被认为为学而不可教

的，即不能由教师像传授知识那样“教会”，只能通过幼儿自己的实践

活动“学会”。但是，正如“接受学习”不一定是被动的一样，“发现

学习”也不一定就是有意义的，它也可能变成机械的、盲目的尝试。如

果幼儿在活动中完全没有积极的思维分析，就没有任何意义。

幼儿的学习是否有意义，关键是教师能否激发幼儿的主动性，而不在于用

哪种学习方式。教师应当根据需要，该直接教的就直接教，该让幼儿自己

探索的就让幼儿去探索。强制灌输下的“接受学习”和放任自流下的“发

现学习”，对幼儿的发展来说都是不利的。六、案例分析(共18分)军军

是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时觉得难沟通，几乎无从

下手，但是经过几天观察，发现他其实很聪明，一遇到新鲜事就会发问，

原来他的好奇心这么强，而且他与小朋友相处挺好的。可是，他就是不愿

意上课。上第一节课时，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课时，

老师课前与小朋友做了3个游戏，这吸引了他的注意力，也过来加入到队

伍中。这时老师表扬了他，还给他贴上了五角星，他非常高兴，老师又告

诉他：“你以后好好上课，我每节课给你贴小星星。”那天放学以后，老

师就表扬了他，在班上给他做了值日生。他的兴趣马上高涨起来。后

来，老师与他成为了“好朋友”。下课时他会与老师玩耍、聊天。现在

也愿意上课了，而且有时还提出好多问题。小朋友和老师都夸他进步

大，也都越来越喜欢他了。请谈谈教师与幼儿沟通时

应注意的问题是什么？

【答案要点】教师与幼儿进行沟通需注意的问题有四个方面。

(1)注意倾听。教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿

的谈话，在倾听时，教师要有耐心，还要细心揣摩和理解幼儿语言中潜

在的意义。

(2)注意身体姿势。一名具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话

时，会注意自己的声音、姿态以及运用和强调的词语。(3)语言的

表达要简明，易于理解。

⑷在与孩子沟通的时候，教师可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解

教师的想法，如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响小朋友

们听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友都难

听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。'教师用这样的语言表

达出来自己的情绪和想法，使幼儿比较容易接受，其效果要比单纯的压

制和责备好得多。。