孙悟空借芭蕉扇

27、三借芭蕉扇——（一课一帖）

第一篇：27、三借芭蕉扇——(一课一帖)

２７、三借芭蕉扇——（一课一帖）zhq8079老师友情提供：

27三借芭蕉扇

精彩片断

师：课题是“三借芭蕉扇”，是不是借？

（学生展开讨论，教师巡视）

生：是借。因为开始孙悟空是去借扇子的。

生：不是借，而是抢。因为铁扇公主不借，给孙悟空假扇子，孙

悟空急了，才跟牛魔王打起来，牛魔王输了，只好把扇子给孙悟空。

生：我认为是明借暗抢，因为开始铁扇公主不但不借，反而把孙

悟空扇走了，孙悟空后来去抢，铁扇公主和牛魔王不是他的对手，孙

悟空先礼后兵，有勇有谋。

师：孙悟空不是借，那题目为什么用“借”？

生：孙悟空没有蛮抢，而是有礼貌地先借，铁扇公主无理，不借，

孙悟空救师心切，没办法才跟他们打起来。

生：对！而且，孙悟空跟牛魔王是结拜兄弟，铁扇公主就是他的

嫂子，只能是借。

生：孙悟空第一回借不成，又想办法骗，骗不到，才跟牛魔王打

起来，抢到扇子。可以看出孙悟空有勇有谋、不怕困难、敢于斗争。

师：说得对！孙悟空就是这样一个人物。

（板书：不怕困难敢于斗争）

„„„

【评点】

为了让学生感受到孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格

特点，教者在总结全文时引导学生讨论了两个问题：一是课题为什么

用“借”？二是孙悟空是个怎样的人物？最后播放电视剧《西游记》

的主题歌《敢问路在何方》，显然有助于学生在故事中、在歌声中进

一步感受孙悟空敢于斗争、善于斗争的精神。——摘自《小学语文备

课手册》吴承恩

吴承恩（约1500～1582）,字汝忠，号射阳山人,明代小说家。江

苏涟水人，后徙淮安山阳（今江苏淮安）。

吴承恩出身于一个世代书香而后败落为小商人的家庭。自幼敏慧，

又好学习，博览群书，年轻时即受到督学使者的赞扬，以文名著于乡

里。他好奇闻，阅读大量的野言稗史，受到民间文学的积极影响；又

喜读“善模写物情”的唐人《传奇》，从中吸取营养。这对他《西游

记》的创作有着重要意义。

吴承恩早年曾希望以科举进身，然而屡试不中。中年以后才补为

贡生。以后在同乡名宦李春芳的“敦谕”下，入京候选，结果是“悠

悠负夙心，作吏向风尘”（《春晓邑斋作》）。迫于家贫母老，他很

不情愿地当了长兴县丞。不久，因“耻折腰”遂拂袖而归，后来又一

度担任过品级与县丞相近而为闲职的荆府纪善。晚年归居乡里，放浪

诗酒，贫老以终。《西游记》创作的时期不可确考，一般认为是晚年

所作。

吴承恩平生与沈坤、朱日藩、李春芳为莫逆之交。三人都通过科

举考试而飞黄腾达。官至首辅的李春芳，曾在仕途上积极鼓励和帮助

吴承恩。吴承恩还曾与吴中名士、先辈书法家兼诗人的文徵明和王宠

交往，诗酒唱和，他们疏狂自傲，不合时流的精神风貌彼此相通。在

长兴当官时，与后七子之一，当时正家居的徐中行有较密切的交往。

晚年乡居，与在淮做官的陈耀文、陈文烛和邵元哲等结为翰墨交。陈

耀文编选的词集《花草粹编》，与吴承恩所编的《花草新编》内容性

质相近。陈文烛曾跟吴承恩一起商订《花草新编》，并为之作序。

吴承恩的诗文多散佚，有后人辑集的《射阳先生存稿》4卷存世。

教材分析【题解】

中国传统小说惯会用“三”字来设计小说情节，比如《水浒传》

有“三打祝家庄”，《三国演义》有“三顾茅庐”，除了“三借芭蕉

扇”，《西游记》中还有“三打白骨精”等，其中的“三”字包含了

做事不易、需要克服困难才能成功的意思。

【结构分析】

课文通过写孙悟空三借芭蕉扇的经过，表现了孙悟空机智勇敢

（有时也有点粗心大意）、不怕困难的顽强精神。全文可分三部分。

第1－3自然段写唐僧师徒四人在取经途中受阻于火焰山，必须借

铁扇公主的芭蕉扇灭火，但是铁扇公主不借。孙悟空作法钻到铁扇公

主肚子里，迫使她交出芭蕉扇，岂知扇子是假的。

第4－6自然段写孙悟空变作铁扇公主的丈夫牛魔王，骗来了芭蕉

扇，岂知又被牛魔王变作猪八戒骗回去了。

第7－9自然段写孙悟空叫来猪八戒和众神，打败了牛魔王，让铁

扇公主献出了芭蕉扇，灭了火焰，师徒继续前行。

【语意理解】

这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就是铜脑袋、

铁身躯，也要化成汁水。

——极言火焰山的火之大之烈，表明师徒取经的不易，借扇之必

要。

悟空记在心上，将扇儿噙在口里，把脸一抹，现了本像，径自出

了芭蕉洞。

——“径自”是直接行动的意思。这里用来表现孙悟空得了芭蕉

扇的得意以及急于灭火的心情。

只一扇，那火焰便灭了；又一扇，清风微动；再一扇，细雨霏霏。

——用一个排比句式，表现了芭蕉扇之神奇。

【写作特点】

神奇的想像力。

《西游记》是中国著名的神魔小说，本文通过丰富而大胆的想象，

不仅把腾云驾雾、善于变化的神奇本领赋予了孙悟空，而且还把人的

聪明才智赋予他，使他集动物、神仙、人三者于一体，成为艺术创作

的典型形象。

鲜明的人物性格。

课文中的孙悟空并不是一个性格单一的人物，他有大智大勇的一

面，比如说变成虫子钻进铁扇公主肚子里，变成牛魔山骗了铁扇公主，

但他也有粗心毛糙的一面，比如说拿了扇子“满心欢喜”，却不辨真

伪，知道了使扇子变大的口诀，却不问如何使它变小，这些毛病也是

借扇失败的重要原因。这样写出来的孙悟空都既显得神奇，又显得真

实、亲切。

——摘自《小学语文备课手册》

《西游记》的来源

《西游记》的故事是吴承恩在历代民间传说和无名作者创作的基

础上，经过整理、加工、改造，最后写出这部绚丽多彩的神话小说的。

作为《西游记》主体部分的唐僧取经故事，由历史上的真人真事

发展演化而来。唐太宗贞观元年(627)，青年和尚玄奘(602～664)只身

一人赴天竺（今印度）取经。他跋山涉水，历尽艰难险阻，至贞观十

九年(645)，取回梵文佛经657部，并在长安设立译场，进行翻译。他

的弟子写成《大唐大慈恩寺三藏法师传》，记述玄奘西行取经事迹。

作者为了宣传佛教并颂扬师父的宏伟业绩，插入了一些带神话色彩的

故事。

此后取经故事即在社会上广泛流传，不断得到加工、润色，愈传

愈奇，愈传离真人真事的本来面目愈远。在《独异志》、《大唐新语》

等唐人笔记中，取经故事已带有浓厚的神异色彩。到宋代，取经故事

成为“说话”艺术的重要题材。刊印于南宋时期的说经话本《大唐三

藏取经诗话》，是取经故事发展的重要阶段。此书已初步具备了《西

游记》故事的轮廓，猴行者已取代唐僧而成为取经故事的主角。书中

的深沙神则是《西游记》中沙僧的前身。但还没有猪八戒。到元代，

又出现了更加完整生动的《西游记平话》。书中已有孙悟空的出身和

“大闹天宫”的故事，且由“魏征斩龙”过渡，与取经故事连接，在

情节结构上也与吴著《西游记》相近。在人物方面，深沙神已演变成

沙和尚，出现了黑猪精朱八戒。《西游记平话》虽文字古拙，描写亦

欠精细。但无论从内容、情节、结构、人物方面看，《西游记平话》

都很可能是吴承恩直接据以加工创作的底本，在《西游记》的成书过

程中具有重要意义。

孙悟空的形象，也经历了一个同样漫长的演变过程。吴承恩的家

乡，自古淮水为患，很早就产生了与治水有关的神话传说。无支祁就

是大禹治水时收伏的一个淮涡水神，他原是一个神通广大的猴精，后

来被镇锁在淮阴龟山脚下。

吴承恩在前代传说和平话、戏曲的基础上，将无支祁传说跟取经

故事结合到一起，并熔铸进现实生活的内容，创作出这部规模宏大的

杰出神话小说《西游记》。

27、三借芭蕉扇教学目标：

1、学会本课的14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解有

关词语。会用“竟然”、“水泄不通”造句。

2、联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得

利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不

怕困难，敢于斗争的精神。

教学重难点：

指导学生通过朗读、复述，感受孙悟窑足智多谋的英勇善战。教

学用具：小黑板教学用时：两课时教学过程：

一、揭题导入

同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同去看一看其

中一个精彩的故事《三借芭蕉扇》出示课题。

二、初读课文

1、学生自学生字词。

2、自读课文，注意生字词的读音。

3、反馈：

出示：芭蕉汁水捶胸烘烘腾起一抹口诀扛着脚蹬头撞猢狲细

雨霏霏（1）读音。“蹬”读deng，是后鼻音，“抹”是多音字，在

本文就读“mo，“霏”读fei，“猢狲”读husun；（2）字形。

“蹬”的右半部分要注意，不能写错。

“手”和“抹”这两个字注意不同的横的长短。

2、开火车读。

3、齐读。

4、同座位互读课文，读通、读正确。

5、反馈检查。

指名读，师生评议。76、理清文章层次。

（1）根据孙悟空三次借芭蕉扇，把文章分为三个大部分。（2）

生讨论。（3）反馈。

三、布置作业

1、完成课后描红和临写。

2、熟读课文。第二课时

一、听写词语

芭蕉汁水捶胸烘烘腾起一抹口诀扛着脚蹬头撞猢狲细雨霏霏

二、精读课文

1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇。

边读边想：你体会到铁扇公主是个怎样的人？（铁扇公主蛮不讲

理）你是从哪些语句中读懂的？第一次借芭蕉扇的结果怎样？

（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）

2、自读孙悟空“二借”芭蕉扇。

（1）读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的

词句，在说对话时，注意说话的语气和神态。（2）学生自读，交流。

（3）反馈，表演。

边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来？”

三、回顾全文

从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪

些词句中读懂的？（1）引导学生抓住重点词语。（2）说的时候，指

导朗读。

（3）要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。板书

设计

三借芭蕉扇

一借给假扇足智多谋

二借牛魔王骗回真扇不怕困难

三借献出真扇敢于斗争

《三借芭蕉扇》第二课时教案南京市南湖第二小学季锋

一、复习导入（2分钟）

1.上节课，我们初读了课文，知道孙悟空为什么要借芭蕉扇吗？

（1）学生回答：过火焰山必须要芭蕉扇才行。

2.孙悟空为什么要三次借扇呢？

因为孙悟空第一次借扇时，借到的是把假扇（假的），第二次借

扇时，借到了真扇又被牛魔王骗走了（被骗）直到第三次通过和牛魔

王的战斗才借到真扇（成功）。3.同学们，借扇灭火的主角儿，就是

这位齐天大圣孙悟空。我们美猴王在这个故事中是个什么样的人物形

象呢？（出示：孙悟空的图片）

这就是我们今天研究的重要内容。

4.昨天季老师就把这个问题留给大家了，你们研究过了吗？请同

座位之间再互相说说自己的想法和依据？一个词、一个句子都可以，

我们还要学会倾听别人的观点，明白吗？

（教师参与大多数同座位的交流。）

二、新授课文（25分钟）

1.教师：哪位同学先来汇报自己研究成果？（1）学生1说：我觉

得孙悟空是个神通广大的人。

因为在文中的第二自然段中说孙悟空变做一个小虫儿„„。这里充

分表现了孙悟空的神通广大。（教师板书：神通广大）

教师：你非常善于在课文中寻找答案，据《西游记》中记载，孙

悟空有七十二般变化，的确神通广大。在这段文字中还有哪些地方说

明他神通广大？（2）学生说。你讲得也很有道理。愿意给大家读读这

一段吗？（3）指导朗读课文的第二自然段。

教师：三借的故事中还有表现他神通广大的词语或者句子吗？

师生交流。学生说：老师，在牛魔王骗走扇子之后，孙悟空在和

牛魔王的一场恶战中获胜充分表明了他神通广大。教师：（出示幻灯）

为什么？

学生：孙悟空能请来众神，说明大家都帮他，说明他神通广大，

有面子。

教师：是的，名著就应该这样来体会：一句话、一个词当中都有

着丰富的内涵，让人读出人物的形象与性格来。

学生：魔王是很厉害的角色，但是孙悟空更厉害。教师：同学们，

什么样的人叫魔王？把魔王都打败了，说明什么？学生：“水泄不

通”、“岭动山摇”、“天昏地暗”、“大败而逃”。

教师：大家闭上眼睛好好想想，水泄不通表示什么？“岭动山

摇”、“天昏地暗”、“大败而逃”说明什么？

教师：同学们看看这几个词语，用得好吗？为什么？

教师：这一段文字除了能看出孙悟空神通广大，还给你什么印象？

学生：我还能看出孙悟空的本领很高强。教师：为什么？你说得很好，

愿意为大家来读读这场恶战吗？学生读

教师：老师给你打上98分，如果把恶战的场面再读得激烈些就更

好了，还有谁能超越他？

教师：多少分？让我们齐读感受孙悟空的英勇善战、本领高强。

（学生齐读）

2.教师：通过品读文章，还能看出孙悟空是个什么样的人物形象？

（1）学生：我还能看出他的足智多谋。师：你的观点和他不一样，为

什么？（2）还有哪位同学来说说自己的观点？

（3）学生：老师。我们小组读了课文的第四节，我认为孙悟空是

一个很有智谋的。教师：请你谈谈。（板书：有智谋）

学生：孙悟空知道铁扇公主肉眼凡胎、不识真假，自己变化成牛

魔王的样子，必定能将宝扇骗出，而且他还能将口诀骗到手，更说明

了他的谋略。当然，从这一小节也能看出，孙悟空是非常善于变化的，

能把牛魔王模仿的惟妙惟肖，也是一件不易的事情。教师：是这一句

吗？我和你有同感，你先说说自己的理由。学生：“故意捶胸”以及

牛魔王的语言都表现了孙悟空的智谋。出示：说到孙悟空„„“给了猢

狲？”（请说理由）学生说：“故意”、“可惜”、“猢狲”。（谁

补充？）教师：你说得真好，能为我们读出这样的感觉吗？

（指名－齐读）教师：在第四小节中，还有表现孙悟空有智谋的

句子吗？学生说：从“假牛魔王到：‘那真扇子„骗了去。’”教师：

（出示文章内容）为什么？

学生：这真是醉翁之意不在酒，他并不是要铁扇公主保管好扇子，

而是想通过这句套出真扇子的保存地点。明明自己就是孙悟空，还说

自己是猢狲。可见孙悟空的足智多谋。

教师：如果孙悟空只讲前半句话，不讲后半句，行不行？为什么？

学生说：„„

教师：假如齐天大圣听到你的这番话语，必定会将你视为他的知

己。课文中还有能表现孙悟空足智多谋的语句吗？

学生：还可以通过“悟空„„火焰？”因为他还是在套铁扇公主的

话，希望得到用扇的口诀。

教师：你们能读书套话的感觉吗？谁来试试？（指导朗读）

教师：孙悟空可以勇斗牛魔王，可以智取芭蕉扇，又有智，又有

勇，能找个成语概括他的人物形象吗？

学生：智勇双全（教师板书：智勇双全）

教师：孙悟空变化成牛魔王骗扇是《西游记》中的最精彩章节之

一，你们愿意通过朗读，向在座的老师重现这一经典场面吗？为了让

大家读得更好，我们再准备准备，好吗？教师巡视指导。（学生练习）

（5）学生展示（你不是你了，你是„„你是„„你是牛夫人。进入角

色）

（6）教师：三位同学读得真好。想不想再读一次？男生读假牛魔

王，女生读铁扇公主，老师读旁白。我们站起来读，一边读，大家再

加上些表情和动作就更棒了！精彩！真是精彩！掌声鼓励鼓励自己。

还有同学想谈谈自己的研究成果吗？（7）学生4说：老师我们认为孙

悟空也是一个挺老实巴交的人。在文章的第五、六节中，他由于兴奋

得忘记骗得将芭蕉扇变小的口诀，只好„„最后又被牛魔王将扇子骗了

回去。所以我觉得他也是很容易被骗的。

教师：你的观点与众不同，说明你很会思考。还有谁想说？

（8）学生5说：老师，我也同意他的观点。在文章的第三自然段，

孙悟空拿着铁扇公主的给他的扇子去灭火哪里知道那是一把假扇。火

越扇越大。真不知道猴子的屁股是否是因为悟空被火烧后才变化光、

变红的。

教师点评：看来真应那句老话：“人无完人啊。”聪明一世的齐

天大圣也有上当受骗的时候。

教师：还有不同的观点吗？

学生：通过几个“又”字，孙悟空是一个胜不骄、败不馁的人。

他一次又一次的借扇失败，但是他没有灰心，而是“又”来到翠云山

借扇，不达目的不罢休。教师：你书读得真细致，相信你将来也是这

样的人。★教师一边指着板书一边说：

孙悟空通过自己神通广大、智勇双全，终于“借到”了芭蕉扇，

展现了他的英雄本色。故事的结局究竟是怎样的呢？让我们齐读课文

的最后两节。学生齐读课文最后两节

教师：我们读了这两节除了知道故事的结局，还能看出孙悟空是

个什么样的人？（讲诚信）

三、复述课文（10分钟）

1.北小的同学们通过朗读讨论，我们感受到了孙悟空的神通广大、

智勇双全，虽然身上还有那么一点不完美的地方，这正是名著的精妙

之处。名著就是名在能够让读者在阅读过程中产生无数的遐想，对人

物各自拥有不同的看法。这么精彩的故事仅仅自己读够不够？还要懂

得和别人分享。想不想把这个故事说给更多的人听呢？这时就需要大

家学会方法了。

2.读课文和复述课文有什么不同？电脑出示：首先，按照故事的

内容，尽可能用上书上的语言。说的时候要绘声绘色，惟妙惟肖。

3.为了让你们说好这个故事，老师还准备了一段录像供大家欣赏。

想看吗？看之前要大家留心人物的动作、表情还有他们说话时的语气。

（播放录像）

4.请同学选择你最感兴趣的一借进行练习。

（1）学生练习（学生的练习要实在）

（2）教师指导（指导要细致特别是语气和动作）

5.哪位先来？你想说第几借？真勇敢。如果他有偶尔忘记的情况，

我们一起小声地提醒他好不好？

（1）学生说。（2）师生点评。（学生一定要说得精彩）（3）

（掌声）掌声说明了一切。

（4）好，还有谁愿意说说第一借，或者第二借的？

（5）这位同学说得怎么样？短短的时间内，你能说的这么好，厉

害！

6.大家看，这是《西游记》原著中的一段表现三借的文字，自己

小声地读一读。和我们的课文比起来，你觉得哪一段更精彩？为什么？

7.启示《西游记》的原文还可以当评书来说，想听吗？那季老师

就来献一献丑了。如果说得好会不会给我鼓掌呢？先来点掌声鼓励一

下。（教师说）8.有什么感觉？课后大家就去读读《西游记》的原著

吧。

四、课外拓展（3分钟）

1.刚才有同学说孙悟空是个失败后不气馁的人。我们再看看课题，

一次又一次地借扇、与牛魔王夫妇斗智斗勇，容易吗？

学生：不容易。教师：“三借”喻示着借扇的不易。

2.像这样表示做事不易的，带有“三”字的成语和故事你们知道

的有哪些？学生：“三顾茅庐”“三打白骨精”“三打祝家庄”等等。

3.短短的四十分钟，季老师深深地被北小的同学们充满智慧的表达和

优秀的表演才华所倾倒。为了更好地领略祖国的古代文化艺术，延续

我与同学们之间的友谊，我安排了一个交流练习，一起来看看。（指

名读）

（1）继续阅读《西游记》中感兴趣的章节，交流自己的收获。

（原著更好）（2）搜集带有“三”字的成语或者故事，交流着读一读。

4.练习可选择完成，同学们，我会收到你们的来信吗？这节课就

上到这里，下课，同学们再见。谢谢！（点击《敢问路在何方》）板

书设计：27三借芭蕉扇足智多谋智勇双全

第二篇：三借芭蕉扇教案

教学目标：

1、认识12个生字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，学习孙悟空

不怕困难，敢于斗争的精神。

重、难点：指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的

英勇善战。

第一课时

一、揭题导入

同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同看一看其中

一个精彩的故事——三借芭蕉扇。出示课题。

二、初读课文

1、学生自学生字词。

2、自读课文，注意生字词的读音。

3、反馈。

开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。

4、理清文章层次

(1)根据孙武空三借芭蕉扇，把故事分为三大部分。本课讲的是第

几次?

(2)学生讨论

(3)反馈

三、布置作业

熟读课文。

第二课时

一、复习导入

认读词语

二、学习课文

1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇

边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?(蛮不讲理)

你从哪些语句中读懂的?

2、孙悟空是怎样借到扇子的?

3、第一次借芭蕉扇的结果怎么样?

铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了。

指导朗读。

四、作业

复述故事。

第三篇：《三借芭蕉扇》教案定稿

西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》

教学目标：

1、能概述红孩儿、如意道长和复述三借芭蕉扇的故事。

2、电视剧与原著对比，突出原著的精彩。

3、解读孙悟空三借芭蕉扇的经过，感受孙悟空三性合一的特点，

激发阅读名著的兴趣。

教学过程：

一、前情回顾，导入新课

听着熟悉的歌曲（播放《西游记》主题曲），让我们再一次走进

西游的课堂。俗话说：“打虎亲兄弟，上阵父子兵”，在前面的故事

中，我们讲到阻碍唐僧师徒西行取经阻力最大的家族是哪个家族？

（牛魔王家族）前两次的阻碍分别是什么？我请两位同学分别给我们

回顾一下。（回顾40-42回红孩儿的故事和53回如意真仙的故事）

红孩儿故事：师徒取经经过号山，牛魔王的儿子红孩儿想吃唐僧

肉长生不老，纵风将唐僧慑走。悟空和八戒斗不过红孩儿，八戒也被

红孩儿用计捉住。最后悟空请观音收服了红孩儿，做了观音的善财童

子，最终成了正果。

如意真仙故事：师徒途径女儿国，唐僧、八戒误饮子母河水怀胎。

悟空来取落胎泉水，如意真仙因其侄儿红孩儿被悟空请来观音降服而

心生恨意，阻挠悟空取落胎泉水。悟空请沙僧帮忙，最终取到泉水为

唐僧、八戒解胎。

师总结：在概括故事时，要紧扣住事情的（起因+经过+结果）就

行，尽量减少相关情节的拓展。在历年的中考名著概括中，学生的得

分情况都不容乐观，希望大家紧扣方法技巧，勤加练习。

儿子被抓走了，做父母的什么感受？（难过、憎恨）那么红孩儿

的父母又会怎么对待唐僧师徒呢？让我们接着品读（西游阻力最大家

族之《三借芭蕉扇》），看看这次又能有什么样的收获。

二、小组合作，解决问题

1、谁能在课文中分别找出铁扇公主和牛魔王不借扇子的原因？

铁扇公主：孙悟空坑陷了自己的儿子红孩儿。牛魔王：害子之恨（次

要）欺妻灭妾之恨（主要）

2、分别复述三次借扇的故事。（方法：人物+地点+事件）从所

给的词语中有选择的使用来概述故事。

人物：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧、铁扇公主、牛魔王、红孩

儿、樵夫、灵吉菩萨、土地、玉面公主、阴兵、李天王、哪吒、四大

金刚

物品：定风丹、芭蕉扇、金睛兽

地点：火焰山、翠云山、小须弥山、积雷山、乱石山、芭蕉洞、

摩云洞、碧波潭示例：

一借：唐僧师徒四人，来到火焰山，满山大火，过不去。得知铁

扇公主有一把芭蕉扇，可把火扇灭。孙悟空去借，铁扇公主因为儿子

的事情不肯借。孙悟空就变成一只小虫，飞进铁扇公主家，藏在一只

茶杯里，在铁扇公主喝茶的时候，钻进了她的肚子，在里面翻跟斗。

铁扇公主受不了，只好把扇子借给他。孙悟空拿了扇子，就到火焰山

去扇火，没想到，越扇火越大，原来铁扇公主给他的是一把假扇子。

二借：孙悟空去向牛魔王借扇子，牛魔王也因为儿子的事情，不

肯借扇。在打斗中牛魔王急于赴宴而罢战。孙悟空尾随牛魔王身后进

入乱石山碧波潭里，盗走牛魔王的避水金睛兽，变成铁扇公主的丈夫

牛魔王。，骗走了铁扇公主的真扇。真牛魔王知道了，就变成猪八戒

的样子，在路上等孙悟空。他假装替孙悟空拿扇子，又把宝扇骗了回

去。

三借：孙悟空毫不灰心，第三次又去借扇子。这一次，他和猪八

戒带着土地的阴兵一起围困牛魔王，在如来佛祖四大金刚、李天王和

哪吒的帮助下打败了牛魔王，借到了宝扇，把火焰山的火扇灭了。

3、各用一个字概括三次借扇的方式方法，并说出每次最终的结果。

第一次：

逼

结果：假扇越煽火越大

第二次：

骗

结果：被牛魔王变猪八戒骗走第三次：

打

结果：自愿送出扇子灭火

引语：刚才大家讲述的故事情节很吸引人，三次借扇的方式方法

概括的也很准确，那么，在这次借扇的过程中，你认为谁的表现最精

彩？（孙悟空）孙悟空这一形象在西游整部书中都非常鲜明，他是天

产石猴，长期混迹于山林，具有动物性（猴性），他又拜师求艺，学

习礼仪，又具有一定的人性，学得一身武艺，神通广大，能变化，又

具有凡人所不具备的神性。那么我们就找出原著中描写孙悟空的语句

来看作者是如何表现孙悟空的三性合一。

4、人物分析。猴性：（调皮，机智、聪明）

1、变作小虫子钻入铁扇公主的肚子里

2、拿到真扇子，控制不住自己的显摆心理，演演方法，把扇子变

大却变不回去

3、尾随牛魔王，探听情况，变作假牛魔王，骑上金睛兽回芭蕉洞

骗铁扇公主

4、骗到真扇子还调戏铁扇公主（你可看看我可是你亲老公！就把

我缠了这许多丑勾当！不羞不羞！）

人性：（彬彬有礼）

1、对铁扇公主和牛魔王都套交情用以借扇

2、对灵吉菩萨的帮助低头作礼

3、言而有信，借扇必还

神性：（变化无穷，有法力）

1、变虫子钻铁扇公主肚子里

2、变作各种动物与牛魔王赌变化

3、变法天象地与牛魔王变成的牛精比斗

4、变作假牛魔王

5、变成蟹精探听消息

引语：孙悟空齐聚动物性、人性和神性的有机统一，是一个充满

神奇色彩的人物。在整部书中，对悟空的描写大多如此，例如在大闹

天宫时，他变了一座庙想骗二郎神，但是他却无法变化他的尾巴，只

能把尾巴变为旗杆，最终被二郎神识破，还有他在与太上老君手下的

金银童子下界为妖这一情节中，变做妖魔身边的小妖，因为屁股上的

两块红不曾变去，一下子被猪八戒看破，这都反映了他神性和动物性

的有机结合，在以后的《西游记》的阅读中，我们要带着他三性合一

的特点，更加全面的认识这个人物。他最后被佛祖册封为斗战胜佛，

那么我们就一起来欣赏他在电视剧《西游记三借芭蕉扇》中精彩的打

斗场面吧。

（出示猪八戒孙悟空和牛魔王打斗视频）

大家说他们打得精不精彩？（精彩）想不想看看原著中是怎么描

写的？（看原著）两者有什么区别？

1、电视就两人打，最后哪咤一个人打败牛魔王；

2、原著中神仙众多，最后被照妖镜定住才投降大家说说电视表

演好还是原著设计好？

教师总结原著的好处，例如：原著人多，更显牛魔王武艺高超，

原著描写得细腻精彩，能给人想象的空间，电视剧中表现简练，场面

不够宏大激烈，说明仅仅看电视剧是不够的，还要深入阅读原著。

（再看影片）你能不能把打斗场景自己讲述出来？（请学生讲并进行

点评）

师总结：要想使得自己的语言精彩，那么一定要精读原著中的描

写内容。精读中不但要记住情节、人物姓名，而且要注意识记、理解

文中的诗词妙语，精妙的章节甚至能背出来，只有这样，我们在今后

写作时，才能信手拈来，为我所用。像著名的文学大家郭沫若老先生，

他把许多名著中的经典章节都能熟读成诵，这给我们名著阅读也提供

了一种读书技巧。

三、拓展延伸，问题探究。

1、这个家族对于西行造成如此大的阻力，他们的最终结果为什么

没有受到严重的惩罚？示例：

①出于人情味，孙悟空和牛魔王结义，考虑到情感因素，因此在

红孩儿和铁扇公主那里都是彬彬有礼，对于如意真仙也是因为他是牛

魔王的兄弟，没有痛下杀手（争奈你不曾犯法，二来看你令兄牛魔王

的情上）。

②出于他们是有背景的妖怪，红孩儿是观音菩萨收服，而且明确

是让他做善财童子；如意真仙是牛魔王的兄弟，有牛魔王这样的靠山，

孙悟空和牛魔王是结义兄弟，深知他武艺高强，因此这个家族实力雄

厚，属于有背景的妖怪。

③有神仙罩着，红孩儿有观音菩萨，牛魔王有如来佛祖的法旨

（因为他们武艺高超，有利用价值）其实，作者做了如此的安排，和

我给大家分析作者吴承恩的个人经历和写作《西游记》的原因一样，

都有一定的社会现实因素在里面，等到大家长大后结合自己的生活经

历再回读《西游记》，也许会有更多的收获。

2、故事中为什么安排三借这一环节，而不是一借就成功，或者为

了增加取经难度而五借六借？师总结：故事中运用“三”，增加了故

事情节的跌宕起伏、摇曳生姿，体现“一波三折”的精彩，那么，我

们在以后的写作中也要学习利用“三”来增添自己写作内容的趣味性，

让自己的文章更丰满，也更吸引读者的阅读兴趣。

这节课我们学了《三借芭蕉扇》的故事，你还知道哪些和三有关

的西游故事？（如：三打白骨精、三探无底洞、唐僧三赶孙悟空、三

僧战妖魔）

其实，不仅《西游记》中，出现“三”字的故事，在许多名著中

都有出现，例如《水浒传》中“三打祝家庄”、“三打曾头市”，

《红楼梦》中“刘姥姥三进大观园”、《三国演义》中“三顾茅庐”

的故事。在现代文中出现三字的也不少，我们学过的《三颗枸杞豆》，

以及我们即将学习的《三个太阳》。

四、总结

通过读了《西游记》这部名著的部分章节，我们既能感受到作者

情节设计的巧妙，富有戏剧性和可读性，又能从中感受到人物的可爱

可恨，更能从中领悟到一些做人的深刻道理，西游的故事到此还远远

没有结束，希望课后同学们接着选读与自己喜欢的章节，从中找取出

自己的独特看法。

第四篇：三借芭蕉扇读后感

三借芭蕉扇读后感

三借芭蕉扇读后感

已经到了深秋季节，可是唐僧他们仍在走着。有一天，他们来到

了火焰山，那山离这六十里远，往西去非经过它不可。在这西南方，

有座翠云山，山上有个芭蕉洞，洞内有柄芭蕉扇，是个宝贝。悟空一

听，说:“这样太麻烦了，我直接带你们飞过去。”可唐僧却说:“不行，

我们要凭自己的力量，不能飞。”

于是，悟空就去借芭蕉扇，他一来到芭蕉洞就发现罗刹女拿着宝

剑在等他了，原来是罗刹女在管理芭蕉扇，罗刹女说:“只要你能让我

砍你几箭，我就把扇子借给你。”悟空说了声好就把头伸过去，可罗

刹女见砍不死悟空，便想耍赖，但又想悟空武艺高强，于是就取出芭

蕉扇，向悟空扇去。悟空一下子到了五万里外，灵吉菩萨出现了，给

了悟空一粒定风丹，这下罗刹女的扇子不灵了。就跑回了洞中，可没

想到悟空变成了一只小虫子，飞到了罗刹女的肚子里，逼罗刹女交出

扇子，罗刹女没有办法，就拿了一把假的扇子，让悟空越扇火越大。

忽然，土地神出现了，他说:“要想过火焰山，就得去找牛魔王。”

说完就走了。于是悟空就去找牛魔王，但牛魔王根本不理他，自己回

去喝酒了。悟空见牛魔王不理自己，就自己变成牛魔王的样子，骗走

了扇子。牛魔王回来以后发现扇子被偷，于是就用悟空的办法，变成

猪八戒的模样，又把扇子拿了回来，后来真的猪八戒来了，他们俩一

起又把芭蕉扇抢了过来。他们一起回到唐僧那里，用芭蕉扇一扇，就

下了一场非常大的雨，火也熄灭了。最后，他们一起过了火焰山。

三借芭蕉扇读后感

暑假里，我认真阅读了四大名着之一—《西游记》。其中，令我

深有感触的一个故事是“孙悟空三借芭蕉扇”。

这个故事的主要内容是:唐僧师徒在路过火焰山时，看见火焰山上

的熊熊烈火如同一只凶猛的巨兽喷吐着火焰，周围一片炽热，土地被

烤的焦黑，村民们痛苦地呻吟着，一颗颗豆大的汗珠从脸上滴到地上;

庄稼们一个个面无生机，脸是黑色的，个个都耷拉着脑袋……孙悟空看

到这，下定决心，一定要帮村民解决这些问题。接着，他又打听到，

只有牛魔王的芭蕉扇才能灭掉火焰山上的熊熊烈火。于是，孙悟空靠

着他的聪明才智，冒着生命危险与牛魔王斗智斗勇，终于在第三次才

将芭蕉扇借了回来，解除了火焰山上的熊熊烈火，让老百姓过上了太

平的日子。

读了这个故事，使我深有感触的是孙悟空的耐心。孙悟空每次去

借芭蕉扇的时候都会遇到种种困难，可是他不放弃，坚持不懈。用他

那超凡的耐心在第三次终于借到了芭蕉扇。我们在学习的时候也要有

耐心，遇到困难不能急躁，要多想一想，结果肯定会出来的。

孙悟空的聪明才智也值得我们学习，正是他第三次运用了自己的

聪明才智，与牛魔王机智地斗争，才让牛魔王借给他芭蕉扇。在我们

学习的时候，也要运用聪明才智，遇到不会的地方，换一种方法，一

条路走不通时，往往会有更多通向成功的道路。我们不妨试一试其它

的道路。

孙悟空那为民着想的精神更值得我们学习。他为了老百姓不再受

到火焰山上的高温，冒着生命危险去借芭蕉扇，借到芭蕉扇后，他又

二话不说就到了火焰山，用芭蕉扇灭火，同时还承受着高温。最后终

于艰难地灭掉火，使老百姓过上了太平的日子。由此我想，如果每个

人都为民着想，那天下会多么太平呀!

“少年智则国智，少年强则国强”，我们是祖国的接班人。现在，

我们应该好好学习，天天向上。等长大以后回报祖国，用所有的聪明

才智为祖国做出应有的贡献。

第五篇：三借芭蕉扇剧本新（本站推荐）

《西游记》之三借芭蕉扇

人物：孙悟空铁扇公主牛魔王猪八戒唐僧

地点：唐僧师徒四人西天取经途中

道具：开幕action牌板、地点标（火焰山、芭蕉洞、火焰山山

谷）；面具（孙悟空、铁扇公主、牛魔王、猪八戒、唐僧、沙僧、土

地神、吉灵菩萨）；芭蕉扇、金箍棒、九齿钉耙等

土地神侍女甲、乙小妖甲、乙画外音

第一幕

人物：师徒四人

场景：火焰山（3名幼儿头戴火焰）

幕启：（《西游记》主题曲），唐僧师徒四人在乐声中走至台前，

乐声渐小。

画外音：一天，唐僧师徒四人来到了火焰山。这山有八百里火焰，

四周寸草不生。猪八戒：（一手扛着钉耙，一手用袖子擦着头上的汗，

艰难地走着。）真热啊！快把我老猪烤成猪肉！

沙僧：（挑着担、憨厚的）二师兄说的对，这里可不是一般的热！

唐僧：（双手合十，愁眉不展）悟空，前去看看，是怎么回事？

孙悟空：（挠头抓耳，一手遮眉，眼睛向前往去）好的，师傅，

待我前去打探打探。......孙悟空：（抡起金箍棒向地上打去）土地老儿、

土地老儿，快出来！

土地神：（伏在地上，转几个圈后站起，弯腰恭恭敬敬地）不知

大圣叫小神出来有什么事？孙悟空：这里怎么会这么热？

土地神：这都是当年大圣您大闹天宫的时候把太上老君的炼丹炉

打了下来，形成了这火焰山。想过火焰山只有向铁扇公主借芭蕉扇。

猪八戒：猴哥，这都是你惹的祸，你自个去借扇子吧。孙悟空：

好吧！我一人做事一人当，这就去。第二幕

人物：孙悟空、铁扇公主、侍女甲、侍女乙。场景：芭蕉洞

（铁扇公主在洞内喝水，两侍女立在左右，孙悟空驾着筋斗云来

到芭蕉洞口，敲门，侍女甲开门。）

铁扇公主：来者何人？

孙悟空：我是孙悟空，想借公主宝扇用用。铁扇公主：想要宝扇？

让我砍三剑就借给你。（孙悟空伸头，铁扇公主连砍十几剑）

孙悟空：哈哈哈，你已经砍了十几剑了，快把宝扇借给我吧。铁

扇公主：（狡黠一笑）是吗？你站好了，我这就给你。

〔铁扇公主掏出芭蕉扇，向悟空猛地一扇。孙悟空大叫一声，被

扇出去很远。〕

第三幕

人物：孙悟空、灵吉菩萨、仙童甲、仙童乙。场景：山谷中

孙悟空独白：好厉害的芭蕉扇，一下子就把俺老孙扇出五万多里。

灵吉菩萨：悟空，今天找我有何事啊？

孙悟空：我和师父去西天取经，路过火焰山，找铁扇公主借芭蕉

扇，谁知被她扇到这儿来了。

灵吉菩萨：不用担心，我给你一粒定风丹，那芭蕉扇就扇不动你

了。孙悟空：多谢菩萨。

第四幕

人物：铁扇公主、孙悟空、侍女甲、侍女乙场景：芭蕉洞

（孙悟空吞下定风丹，驾着筋斗云再次来到芭蕉洞口，再次敲门，

侍女乙开门。）侍女乙：公主，那猴子又回来了！

铁扇公主：这次我可要使劲扇它三下，让他再也回不来。

（铁扇公主拿出芭蕉扇猛扇，孙悟空纹丝不动地站在那儿，露出

得意的神情。铁扇公主吓坏了，“咣”地一声，重重地把门关上了。）

孙悟空独白：看俺老孙怎么整治你？我先变作个小虫儿前去打探打探。

〔孙悟空戴虫子头饰，从洞门缝里钻进去，在场上飞一圈。〕

孙悟空独白：待俺老孙躲在茶水里，钻到她肚子里面去。(铁扇公

主喝茶，孙悟空躲在铁扇公主身后)孙悟空：快把芭蕉扇给我！

铁扇公主：（惊奇的样子，四处看）不给，就是不给！

铁扇公主：（顿时痛地直打滚，两侍女上前安慰）哎哟，痛死我

啦，痛死我啦！给你，这就给你，求求你快快出来吧！

孙悟空：（孙悟空一跃，接过扇子〕多谢啦！

第五幕

人物：师徒四人场景：火焰山

（孙悟空驾着筋斗云快速来到火焰山）猪八戒：师父，猴哥回来

了。

孙悟空：（用力一扇，火焰起立晃动）咦，怎么火势竟变大了？

（后退一步，再一扇，火势更大，师徒们吓得往后退）

沙僧：大师兄，扇子好像有问题啊。唐僧：悟空，这扇子是假的

吧？

孙悟空：（扔掉芭蕉扇）哼，居然借我假扇子，看我怎么收拾你。

人物：孙悟空、铁扇公主、牛魔王（孙悟空气得不得了，抓耳挠

头）

孙悟空独白：我要变成牛魔王的样子把宝扇骗到手。〔孙悟空戴

牛魔王头饰，至洞前敲门〕侍女甲：（开门）大王回来了！

孙悟空：我听说孙悟空来借我们的宝扇，你借给他了么？

铁扇公主：（大笑）借是借了，不过给他的是把假扇，也许他们

现在已经被烧死了呢。孙悟空：真扇子呢？拿来给我瞧瞧。

铁扇公主：（拿出芭蕉扇）在这呢。

孙悟空：（摘去牛魔王头饰）哈哈哈，你看我是谁？铁扇公主：

（铁扇公主一看，吓得跌倒在地）你，你„„孙悟空：俺老孙这就去扇

灭火焰山八百里火焰！

人物：牛魔王、铁扇公主、侍女甲、侍女乙、小妖甲、小妖乙

（铁扇公主来到芭蕉洞，两小妖随从）牛魔王：宝扇还在吗？

铁扇公主：（要打他）泼猴，你还敢来！牛魔王：那猴子来过了？

铁扇公主：他变成你的模样，把我的宝扇骗走了。（牛魔王追上

孙悟空）

牛魔王：我要想个办法才行。（变成猪八戒的模样）猴哥，师父

让我来接你。这就是宝扇吗？让我来拿着吧。（接过扇子）

（牛魔王变成原样，拿剑向孙悟空砍去，二人打斗起来，猪八戒

也来助阵）牛魔王：别打了别打了，我把扇子借给你就是了。

第六幕

场景：火焰山人物：师徒四人

孙悟空：（用芭蕉扇用力一扇，火焰熄灭了）咦，这扇儿果真厉

害；（再用力一扇，天上刮起了轻风）哈！（再一扇，天下起了雨）

唐僧：（双手合十，念念有词）

徒弟三人：（手舞足蹈）呵呵，好凉快啊„„

画外音：扇灭了火焰山的大火后，孙悟空把扇子还给了铁扇公主，

师徒四人继续西行。在《西游记》主题歌中落幕。