泼水节是哪个民族

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11难忘的泼水节

初等教育学院小学教育10文综班赖洁凤1031110118

教学目标：

1、学会本课“凤”“凰”等12个生字，并能对这些生字进行组词，

“四面八方”、“笑容满面”的意思。

2、看图学文，通过观察图画了解周总理是怎样和傣族人民一起过

泼水节的，体会周总理与傣族人民之间的深厚感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们幸福、激动的心情，

背诵课文最后4个自然段。

教学重、难点：

1、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。

2、感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族

人民的深厚感情。

教学用具：课文插图，多媒体

教学时间：两个课时

教学过程：

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第一课时：

一、谈话导入，介绍相关知识。

师：同学们听说过泼水节吗？知道泼水节是哪个民族的节日

吗？其实泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民一年中最盛大的

节日，在每年清明节的前后。这一天，傣族人民身穿节日的盛装，他

们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，互

相祝福。下面老师过大家观看一个傣族人民过泼水节的视频。（生看

视频）

而在1961年，傣族人民却过了一次特殊的、难忘的泼水节，那么

它到底特殊在哪呢？今天就让我们一起从课文中学习这次泼水节特

殊在什么地方？（板书：11、难忘的泼水节）

（生读课题）

二、指导看图，了解图意。

多媒体出示课文插图，让学生带着以下的问题去观察图。

1.图上画的是谁和谁?他们在干什么？（图上画的是周总理和傣族人

民一起过泼水节）

2.仔细观察，图上人们的表情怎么样？穿着什么？

过渡：周总理是怎样和傣族人民欢度泼水节的？为什么说这次泼水节

难忘？下面我们一起来学习。

三、初读课文，粗略感受泼水节的难忘。

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1.读准字音，通读全文。

师：请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，读时要读准字音，不

能添字漏字，遇到不懂读的就参考注音来读，一边读一边标出自

然段。

2.出示生字，以学生对生字的把握程度来检查学生的初读效果。

过渡：同学们都读得很认真，下面老师把课文里的一些字词请出

来考考大家，看看你们还记不记得？

凤凰傣族恩敲鼓衣襟白褂咖啡

踩着端蘸水长寿

（1）学生齐读这些生字词。

（2）老师指名读，再评议学生读的情况，强调：“泼”是念“pō”，

而不是念“bō”；“蘸”是翘舌。

（3）区分“恩”和“思”。

“恩”恩惠，恩爱、亲爱的意思，“恩”字在口里面是一个“大”，

下面是一个“心”，我们可以用一个谜语来记住它：

一口能装一个大，心却无法装得下；

只因对己帮助多，心里永远感激它。

而“思”字上面是一个“田”下面一个“心”。我们中国是一

个农业大国，老百姓以农桑为本，一心想着田间的耕种。我们

同样也可以用一个谜语来记：

一心想田间，何时能开镰？

（4）说说你对哪些字熟悉，哪些字感到难字，并分享你是怎么记住

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这些生字的?

（5）应注意：示范写“凰”字，强调要注意的地方，指导学生写生

字。

（6）分辨课后练习我会填部分的四个多音字。

（7）分组读、开火车读、全班读。

四、自由朗读，理解课文

记住了上面的生字，那我们接下来就看看课文到底讲了些什么？

带着问题再次读课文，一边读一边想：为什么这是一次难忘的泼水

节？（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节。）

1.师：我们先看第一自然段，老师请位读书比较大声的同学读一读

第一自然段。（生读）在这一自然段里，我们可以获得什么信息？

（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）那哪里有凤凰花？

它的颜色是什么？（看插图）一年一度的泼水节来了，那么人们

的心情会是怎样呢？咱们来看第二自然段，老师再请位同学来读

第二自然段。

生读

2.读第二自然段，一边读一边想：傣族人民为什么特别高兴？想一

想：周总理为什么要放下工作，不顾年迈，要到遥远的地区和少

数民族一起过泼水节？（因为周总理关心少数民族）

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3.抽读第三自然段：用自己的语言概括傣族人民是怎样欢迎周总理

的？这段课文里用了哪些动词？（敲起、赶来、撒满、欢呼）

师：请同学们看到“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了”这一

句，“四面八方”是什么意思？（师引导：有一人喊道：：“周

总理要来参加我们的泼水节啦！”另一人听到了也喊：“周总理

要来参加我们的泼水节啦！”大家就这样互相传喊，喊得四周的

所有人都听到了，急忙放下手中的活儿，从各个方向赶去聚集地。

大家能读出他们是怎样赶来的吗？

生读：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

“赶来”可以换成“走来”吗？它们的意思是一样的吗？为什么？

（不可以，因为“赶来”有急切的意思，因为泼水节是傣族人民

一年中最盛大的节日，而且他们听说敬爱的周总理也来参加他们

的泼水节，如果能和周总理一起泼水，那该多幸福啊！所以大家

都加快脚步，急急赶来和周总理泼水。而“走来”表达的仅仅是

平常那样子走路，没有突出傣族人民心急的心理。）

我们再看：“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”，

这里的“一条条”、“一串串”说明了什么？（江面上有很多龙

船驶过，很多的花炮齐放，场面很热闹，就像我们过年一样。）

再读第三段全段。

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师：傣族人民过泼水节就像是我们中国人的过年一样高兴、激动。

结合图片想象一下，如果我们就是那些傣族人民，为了欢迎周总理，

我们撒起了凤凰花瓣，铺上了红地毯，划着龙船，点燃花炮，一起欢

呼：“周总理来了！”这时你的心情是什么？

师：从“周总理来了！”这句中，你体会到了人们怎样的心情？

（根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”）

傣族人民把鲜红的凤凰花撒在地上，找找图中有没有凤凰花？这

说明了什么？（说明了人们对周总理的无限敬爱，热情欢迎，周总理

和傣族人民心连心。）

第二课时：

一、复习检查

1.复习生字词，轮流抽读“凤”、“凰”等12个生字，区分课文中“乐”、

“盛”等多音字。

2.有感情地读一至三自然段，读出人们高兴、激动、活跃的气氛。

二、交流学习四、五自然段。

1、哪个自然写周总理来到傣族人民中间？读一读（第四自然段）

2、请同学们看到插图，周总理身穿什么？表情怎样？（同桌交流

讨论）

交流1：

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师：请同学们看到“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包

着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。”这一句，结合插图，

说说“笑容满面”是什么意思，表现了周总理对傣族人民……。（生

回答后师总结：周总理态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯，融

入到傣族人民的队伍里，表现对傣族人民亲如一家。）

3..哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福？读一读？（第五

自然段）

这段话主要写了什么？（周总理和傣族人民一起泼水祝福。）

交流2：

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人

们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他

健康长寿。

总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？（周总理一手端着盛满清

水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。）

拓展：想想周总理和傣族人民都祝福了什么？

周总理把水洒向人们，祝人们（）。

周总理把水洒向人们，祝人们（）。

周总理把水洒向人们，祝人们（）。

人们把水泼向周总理，祝总理（）。

人们把水泼向周总理，祝总理（）。

人们把水泼向周总理，祝总理（）。

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练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”

三、朗读高潮

1.全班齐读最后三个自然段，思考了解：

A.周总理和人们身上都是水淋淋的，他们为什么还这么开心？

B.1961年的泼水节为什么是难忘的？

2．指导朗读：

文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘

怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提

高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

学生先练习读，酝酿情感；老师在根据学生读的情况进行指导、范读；

再分组竞赛读，让学生在比赛中互相较量，读出情感；最后，全班齐

读，背诵课文。

四、采蜜

把文中你喜欢的或你觉得好的句子摘抄下来，积累好词好句。

五、想象

如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到

了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？你会对他们祝福些什么？

六、课外延伸：

哪位同学还知道其他少数民族的节日，说出来给大家听听，比如

说：彝族的火把节，藏族的沐浴节，壮族的三月三歌会……。

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放学后请同学们回去请教家里的长辈，写一个少数民族的节日，

下节课和同学们一起分享。

七、板书设计

11难忘的泼水节（1961年）

身穿傣族服装

接过、敲着敲起、赶来

欢乐，入乡随俗踩着、跳舞撒满、欢呼欢迎，激情准备

端着、拿着龙船（一条条）

花炮（一串串）

心连心

周总理傣族人民

幸福、难忘

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小学语文《难忘的泼水节》说课稿

各位尊敬的评委老师：

大家上午好！

我是赖洁凤，我今天说课的题目是—《难忘的泼水节》，下面我

将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来

对本课作具体的阐述。

一、说教材

《难忘的泼水节》是人教版小学语文二年级下册第三单元

的第11篇课文，该单元以爱祖国、爱家乡为主题展开。《难忘的泼

水节》是一篇精读课文，主要描述的是这篇课文是一个充满温情的

感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的

日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最

幸福、最难忘的泼水节。那时因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆

了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后顺序，叙述了周

总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了

周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火

红的凤凰花，洒满字里行间。作者通篇向读者展现了泼水节的热烈、

祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。这篇课文语言的朴实自然，描写

生动具体，情致深厚感人。

根据新课标的第一阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年

龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：

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1.知识目标：学习本课的12个生字，能够区分“好”、“乐”、“盛”

“空”四个多音字，理解“四面八方”、“笑容满面”的意思。

2.能力目标：通过品读赏析去理解课文的重点词句，复述课文，

背诵最后3个自然段。

3.情感目标：理解文章内容，感受周总理和傣族人民一起过泼水

节的情景，体会周总理和少数民族之间深厚的情谊。

本课的重点、难点为：

1、重点、难点：抓住重点字词理解_周总理和傣族人民一起过泼

水节的情景体会周总理与傣族人民的深厚情谊。

二、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理

解本节课为什么傣族1961年的泼水节是个难忘的泼水节？难忘在哪

里？的教学内容，结合（二）年级学生学习实际情况和小学生心理发

展特点，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨

论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教

学活动中来，乐于学，勤于思考。

在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于

是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探

究等方式展开，让学生读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等

方法去学习课文，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节

课的教学过程：

第一环节：谈话激趣，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的

情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课

之初，我首先介绍了与泼水节相关的内容，了解背景，将学生带入情

境，为课文的学习奠定知识基础，进而可以拉近学生与课文之间的时

空距离。

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第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是

学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在

导入新课后我先让学生自由朗读，并要求一边读一边想象傣族人民欢

迎周总理和他们一起互相泼水祝福的情景，把自己喜爱的语句多读几

遍，找出本课的生字词，遇到不懂的自己查字典，学生在初读课文后

对课文有了一个整体的感知，理清课文的写作思路，为接下来的品读

词句做好铺垫。

第三环节:研读赏析，体验情感。

在教学语文时，要充分理解语文课的人文性与工具性特点，抓住

课文重点句段，让学生不断通过品词、品句、品读去学习课文，体验

课文中的语言美和作者的写作情感。鉴于此，在“研读赏析，体验情

感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边

听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生

分组讨论交流，议一议哪些词语、哪些语段用得好？力图使学生在反

复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。

紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学

生品读重点词句，（个人读、小组读、全班读）并借助多媒体展示课

前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生有所理解情况下充分

去读及图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“周总理身穿

对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到

人群中”时，用多媒体展示“周总理和人民在一起的”画面。这一幅

幅画面，不仅把学生们带入傣族人民的泼水节之中，还能帮助他们更

好地理解“四面八方”、“赶来”、“笑容满面”等词语，从而体味

文章的意境美，领会作者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生再次展现一组周总理和人们一起泼水的

图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体

会作者当时的感受，激起他们对少数民族的热爱。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解

和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达

到突破教学重难点的目的。

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第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生

可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价

后，通过问题引导学生知识延伸，让学生根据课文学到的知识写篇课

外小短文，将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《采蜜本》小笔记

本上，积累好词好句。这样就自然的将学生的视野由课内推向课外，

拓展语文学习的空间，体现语文学科的生活性及开放性。

这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、板书设计

11难忘的泼水节（1961年）

身穿傣族服装

接过、敲着敲起、赶来

欢乐，入乡随俗踩着、跳舞撒满、欢呼欢迎，

激情准备

端着、拿着龙船（一条条）

花炮（一串串）

心连心

周总理傣族人民

幸福、难忘

这篇课文的板书设计，主要是简要地概括出人民欢迎周总理的词

语和周总理到傣族参加泼水节的入乡随俗的表现，如他身穿对襟白

褂，咖啡色长裤，接过……，敲着……，踩着……，跳舞等动词突出

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周总理尊重少数民族，表现周总理和傣族人民心连心。

总之，在整节课的设计中，本节课通过朗读、讨论、交流合作以

及多媒体展示等课堂活动，充分体现了学生是课堂的主题，教师是课

堂的组织者和引导者这一教学理念。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！