高分低能

2023年2月3日发(作者：学哲学用哲学)高分是高能的体现

一辩：

谢谢主席，大家好。

近年来，“高分低能”成为一些人的口头禅，一时间这句话成为新时代“书呆子”的代名词。好象“高分”一定“低能”，而分数作为学校、企事业单位、政府机关用来考察成绩、选拔人才的重要依据居然和实际能力绝无半点关系，这不是奇谈怪论吗？

能，指能力，《现代汉语词典》中说：是指能胜任某项任务的主观条件。而这种主观条件的外化就是某人在某种实践中所表现的本领。人的能力是多方面的，现代社会中，学习能力越来越成为人最重要的能力。但我们也知道，除了上帝，这世上根本不存在全知全能的通才。所以，我们说某人的能力强，也只能意味着在他某些方面能力强。总之，我们既不能因为某人某些方面能力强就说他别的方面能力也一定强，更不能因为某人某些方面能力弱就简单地说他无能。如果用一种直观的方式来衡量一个人的能力，就要看他在实践中表现出的本领以及通过这种本领产生的效果，而评定效果的最直观的方法就是看取得的成绩。

分，即分数，《现代汉语词典》中说：是评定成绩或胜负时所记的数字。成绩或胜负就是一个人的能力在实践中产生的效果，而分数就是这种效果的量化。在客观条件大致相同的情况下，最能影响效果的就是人的主观能力。既然分数是效果的量化，在同样的条件下，分数也就可以作为某人的某种能力的量化，是能力的具体表现。因此，在现代社会中，分成为衡量相关能力的重要依据、一般标准。

人不是万能的，分数同样也不是万能的。现代社会日益细致，各种形式的分数也不可胜数，它可以出现在现代社会中一切可以用分数来量化的领域，包括各种考试、考察、考核、评比、评选、比赛中的得分。而每种分数只能表现一个人的某种能力，我们不可能用一种分数衡量一个人的所有能力，更不能用某一方面的分数去衡量另一方面的能力。

综上所述，我方认为高分是高能的体现，至少某种高分是某一方面高能的体现。而对方要论证高分不是高能的体现，也就是说分与能是绝对不对应的关系，高分与高能坚决不能出现理性的一致，要出现必然是凑巧。这如何能自圆其说？请对方辩友在接下来的辩论中给我们论述个清楚明白。

谢谢大家。

二辩：

谢谢主席，大家好。

目前社会上所说的“高分低能”主要出现在应试教育领域。其实，问题不在于“分”而在于“考”，是不完善的考试制度这个“因”得出不尽合理的分数这个“果”。但即使不太不完善学校考试中，高分也是高能的体现。一般而言，许多人所认为的考试主要是考察

学习的效果。具体地说，就是把一学期的课程内容拿出来让学生作答，只要死记硬背了就能拿高分。这是不对的。考试所要考察的真实内容为：记忆力、注意力、语义分析、联想能力、图形和空间认知、逻辑推理。以上这些构成了智商的核心要素，换句话说，也是人的能力的最核心要素。如果这些能力缺乏，你如何相信一个人绝对“高能”？

我方认为高分是高能的体现，是基于对分和能之间关系进行理性观察后得出的结论。根据前面的分析，我们所说的高分是高能的体现，只能是指某项高分具体表现了某方面能力高。如果用某博士生考试分数高却不会洗袜子，或某位大作家上学时数学成绩很差来论证“高分低能”或“低分高能”其实就等于说，我们因为某位同学语文分数高而英语能力低就说他是“高分低能”，或者说因为某位同学数学运算能力强而英语分数低就说他是“低分高能的”典型体现。如果这样来看待分数和能力的关系，我们只能用一句俗话与对方同学共勉：“驴唇不对马嘴”。如果我们用正确的眼光来分析分数和能力的关系，我们就会发现：虽然高分不等于高能，但高分是高能的必然体现。

在现有的社会考察体系中，任何一种分都是某种能力的量化，因此也必然体现出某种能力。比如说，一个人在考试中得高分，大致可以认为他的学习能力较高，至少说明他的考试能力比较高；而一个人的体育好，则要用比赛场上的得分来体现。当然，任何考试、测评都有其局限性，也就是说，“分”不可能穷尽“能”的范围。所以，我方认为高能者未必得高分，但得高分者必然某种能力较高。

谢谢大家。

三辩：

谢谢主席，大家好。

我方认为高分是高能的体现，某人在某方面取得高分就意味着在这方面具备较高的能力，至于他在别的方面的能力如何，则要看他在这些领域的分数。

首先，让我们来看看所谓“高分低能”的说法是否合理。如果这种说法能够成立的话，陈景润应该是一个非常典型的“高分低能”者。他毕业于厦门大学，成绩特别优异。但他工作能力很差，不会给中学生上课；生活能力很差，不会照顾自己；语言表达能力很差，往往前言不搭后语；甚至走路能力都差，不小心撞上路边的大树还要说声对不起。但你真的认为他低能吗？当然不会，因为他的高分是数学方面的，他的高能也是数学方面的。高分与高能应是放在同一领域的，若在不同领域则不具有可比性的。从这个角度上来看，社会上所谓“高分低能”的说法其实是不合理的，也不能够成立的。

其次，我方也承认，社会上存在一些奇才、偏才、怪才，他们的

能力往往不能通过分数来体现。但这种情况出现的原因主要还是社会上没有或者没找到适合于他们的考察方式。台球天才丁俊晖小学都没有毕业，却成为斯诺克世界冠军。我们能因为他在学校分数不高而否定他在台球方面的能力，同样也不能因为他在球桌上得高分就说他在学习方面的能力也高。

其三，从整体来说，学校里成绩非常好的学生，大多数情况下能力确实相当突出。而且这些人在将来的生活和工作中，绝大多数都是成功者。钱学森、钱三强、邓稼先、杨振宁、李政道等科学大师无不是上学期间就成绩优异的。试问，学校里成绩很差的学生能有几个人将来成为某一领域的佼佼者？几乎没有。

其四，也许对方辩友不会否认一个事实，各种各样的分数充满了咱们的生活。学校里需要用分来评定学生；单位里需要用分来招聘人才，选拔干部；比赛场上需要用分来判定胜负。分的重要性本身也说明它是个人能力的体现。

谢谢大家。

四辩：

谢谢主席，大家好。

我想先向对方辩友提出三点建议，或许可以帮助你们摆脱错误的观点。

首先，请对方辩友审清辩题。今天我们在这里讨论的问题是：高分是不是高能的体现。而不是考试高分是不是高能的体现，也不是学校考试高分是不是高能的体现，更不是中国学校考试高分是不是高能的体现，请不要随意更改辩题。

其次，请对方辩友廓清概念。我们知道，从逻辑上说，一个概念包含内涵和外延两个层面，内涵越小其外延也就越大。分，是评定成绩或胜负时所记的数字，它不仅是指学校考试中的得分，也包括各种考试、考察、考核、评比、评选、比赛中的得分。能，是指能胜任某项任务的主观条件，它泛指一个人可以或应该具备的各种能力，当然应该包括学习能力甚至应付考试的能力。

其三，请对方辩友理清关系。在现实社会中，分数的种类千差万别，人的能力也各有不同，一种分只能对应某一方面的能力，也就是说分与能的关系是一一对应的。我们不能因为一个人英语分高就说明他的数学能力强，也不能说一个人乒乓球赛中得分低就判断他足球也踢不好。

我方的观点，高分是高能的体现，是对分和能的概念，分和能的关系进行认真思考得出的，因而也是相对合理的观点。

首先，能力是人的主观条件，分数是客观的评判标准。高分是高能的体现，是衡量能力的重要依据。高分是体现其相关能力的尺度，高分不等于高能，但高分可以体现高能。

其次，事实上，整个社会都在用分数来衡量人的能力，中国如此，国外亦然。这本身也说明我方观点是社会的共识。

最后，我想对大家说

，如果你一次考试失败，请不要灰心，因为低分不是低能的体现。如果你有能力，有自信，你一定会取得高分的，因为高分是高能的体现。

谢谢大家。