野猫的城市

《野猫的城市》大班语言教案

《野猫的城市》大班语言教案1

一、活动目标

1.欣赏故事，感知故事中富有童趣的故事情节以及野猫热

心、自以为是的性格特征。

2.借助图片理解故事内容，能够正确认识野猫眼中的城市与

现实中的城市的差异。

二、活动准备

教学挂图：《野猫的城市》。

三、指导要点

1.活动重点：感知故事中富有童趣的故事情节，把握野猫的

形象特点。

2.活动难点：认识潜置于故事情节与人物形象的构思倾向。

3.指导要点：通过倾听、讨论、反驳的方式欣赏理解故事内

容正确认识我们的城市。

四、活动过程

1.导入小朋友，你知道我们居住的城市叫什么吗?我们的城

市是什么样的呢?有一只野猫来到了城市，你知道他是怎样看城

市的吗?下面我给你们讲一个故事，名叫《野猫的城市》。

2.初步感知、理解故事

(1)教师讲述故事(讲至"森林里的动物都不喜欢野猫的城市

")，帮助幼儿感知、理解的主要内容。

(2)提问：故事里有谁?野猫告诉小动物们的城市是什么样

的?

3.进一步理解故事教师边出示教学挂图边再次讲述故事至"

森林里的动物都不喜欢野猫的城市"

(1)野猫说的城市是什么样子的?(城市里有斑马线、城市地

图、抽水马桶)

(2)为什么斑马说"看来城市是一个很疼的地方"?(野猫让斑

马躺在草地上，带领所有的动物从斑马的身上走了过去，学着城

市人走斑马线。)

(3)为什么花奶牛说"看来城市是一个很痒的地方"?(野猫在

花牛的身上画地图)

(4)为什么小鼯鼠说"看来城市是个没羞的地方"?(野猫把河

马的嘴巴当成抽水马桶。)

(5)森林里的小动物喜欢野猫的城市吗?为什么?

小结：小动物都不喜欢野猫的城市，因为它们觉得城市是一

个很疼、很痒、没羞的地方。

3.引导幼儿了解、分析野猫这个形象的性格特点。

(1)野猫可得意了，你从哪里看出的?(野猫摇晃着脑袋，东

瞧瞧、西看看，皱着眉头，拍着脑袋说。最好要求幼儿用动作表

现出来)

(2)你是从哪里看出小猫的热心?”(把自己认识的城市比划

着介绍给大家)

(3)小朋友，你喜欢野猫吗?为什么?并鼓励幼儿大胆地讲述

自己的意见和看法。

4.讨论，启发幼儿想像如何满足森林里小动物的愿望。

(1)教师讲述故事的最后两段。

(2)讨论：野猫说的城市对不对?对在哪里，错在哪里?(引导

幼儿用反驳的方法纠正野猫说的城市)你喜欢我们的城市吗?(引

导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施)

5.配乐完整欣赏一遍故事。

提问：为什么野猫把斑马、奶牛、河马来作示范介绍呢?如

果你是野猫，你又会把什么动物来作示范介绍城市呢?

五、评价要素是否理解故事主要情节;是否积极参与讨论，

大胆讲述自己的意见和想法。

六、活动建议

1.活动延伸：在日常活动中，引导幼儿围绕《野猫的城市》

进行谈话活动，进一步认识我们生活的城市。

2.举办"我们的城市"图片展，让幼儿观察图片，并了解自己

和他人眼中的城市特征，加深对城市的全面认识。

3.可由教师组织幼儿参观我们的城市，也可由家长配合完

成。要求引导幼儿注意观察、归纳城市的特点，总结城市的优越

性。

教学反思：

这次的教学活动，选的课题是：故事课《野猫的城市》的第

一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节，想要

在课堂上多提供幼儿参与的机会，于是我就想把课堂最后一部分

让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现

个重点句：“城市是个很X的地方。”希望能够通过这种形式起

到活跃气氛，提高幼儿参与性，让幼儿个好地掌握三个重点句的

目的。结果，课堂效果并没有达到预想中的效果。然而，问题产

生了。因为课堂时间有限，我为了保证最后增加的环节能够有充

足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现故事中

野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让

幼儿自己发现问题的目的，就直接把答案告诉幼儿。在最后增加

的环节上，虽然达到提高让幼儿参与的机会，但却让幼儿对故事

的理解产生了错觉，将“城市是个X的地方”理解成故事传给我

们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发现、纠正故事中野

猫犯的错误的目的。其实，活跃课堂气氛，提高幼儿参与的机会，

只是上好一节课的一部分，因此在为课堂设计教学形式、手段时

必须符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生，诊断出我们

身上存在的问题，然后提醒我们要对症下药，然而预防远远胜于

治疗，要让我们的课堂避免疾病的入侵，及时发现，及时治疗固

然重要，平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教

案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中不断重复着，不

断进步着。《野猫的城市》教学反思这次联教课，选的课题是：

故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通过听

故事感知故事的情节，想要在课堂上多提供幼儿参与的机会，于

是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市，

改成让幼儿用身体语言表现个重点句：“城市是个很X的地方。”

希望能够通过这种形式起到活跃气氛，提高幼儿参与性，让幼儿

个好地掌握三个重点句的目的。结果，课堂效果并没有达到预想

中的效果。然而，问题产生了。因为课堂时间有限，我为了保证

最后增加的环节能够有充足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，

教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有

起到在教师的引导下，让幼儿自己发现问题的目的，就直接把答

案告诉幼儿。在最后增加的环节上，虽然达到提高让幼儿参与的

机会，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个X的

地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让

幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实，活跃课堂气

氛，提高幼儿参与的机会，只是上好一节课的一部分，因此在为

课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一

位知心的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提醒我们要对

症下药，然而预防远远胜于治疗，要让我们的课堂避免疾病的入

侵，及时发现，及时治疗固然重要，平常坚持锻炼也是不可缺少

的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课，

这个过程中不断重复着，不断进步着。

《野猫的城市》大班语言教案2

活动目标：

1．在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，了解到动物

的“嗯嗯”是不一样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。

2．在图片的帮助下，辨认一组汉字，感受汉字与图片对应

的关系，提高对汉字的敏感性。

3．感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。

活动准备：

1、16本《是谁嗯嗯在我的头上》图书

2、鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡

活动过程：

1、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。

（1）今天老师带来一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头

上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答）

（2）（师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？

（嗯嗯）

（3）我们一起来看这本书，请小朋友把书翻到第1页，翻

好了吗？（师读书到括号前）看看小鼹鼠是什么表情？（师读完

括号内容）

（4）我们看第二页，小鼹鼠的表情是什么样？我们来学一

学小鼹鼠的动作。（师读完括号内容）你们从哪看出来小鼹鼠的

视力不好？

（5）翻到第3页，翻好了吗？师读第3—4页的括号前，“叭”，

鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上，（读完括号内

容）

2、幼儿自由阅读，了解故事内容。

（1）小鼹鼠又去问了哪些动物呢？它们的嗯嗯是什么样子

的？请小朋友从第5页看到第14页。

（2）小鼹鼠问了谁？（教师根据幼儿所说的动物依次出示

图片）

（3）我这里有些汉字宝宝，你们认识它们吗？这是什么字？

（请个别幼儿上来把字摆在图片的下方）。

（4）我们一起读一读这些汉字宝宝。

（5）小鼹鼠先找了谁？然后呢？是怎样一个顺序呢？你们

来说我来摆。如果你不知道怎么办呢？（可以看看书）

3、教师与幼儿共同阅读，让幼儿了解故事的结局。

（1）我们一起来读这本有趣的书，翻开封面一起读一读书

名。

（2）马的嗯嗯在哪里？是什么样的呢？

（3）翻一页，野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯

掉下来的声音吗？（哒哒哒哒……）师读完括号内容。

（4）山羊的嗯嗯在哪里？你们发现它是什么颜色的？

（5）奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在

这儿呢？

（6）小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪

屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？

（7）后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？

想不想知道？我数一、二、三，你们把夹子拿掉放在篓子里。后

面不要翻，要不然就没有趣了。

（8）它又找了谁？（书面向幼儿），这是苍蝇的嗯嗯吗？

那到底怎么回事？我们听听书上怎么说的。

（9）师读完16页，问：是谁的大便呢？猜猜看，小鼹鼠会

做什么事？

（10）师读完，它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？

4、教师与幼儿完整阅读

（1）你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗？

（2）翻开封二，下面有两行小字写的是什么呢？仔细听一

听，你会自己到厕所嗯嗯吗？

（3）这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什

么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题

很感兴趣，我们可以查找图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后

我们再来讨论这个问题好吗？

《野猫的城市》大班语言教案3

教学目标：

1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事

情节。

2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼

儿逆向思维和判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

4、丰富词汇：问长问短。

教学准备：

1、幼儿对我们的城市有一定的认识。

2、多媒体课件《野猫的城市》。

3、图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马；磁铁。

4、句字卡片：城市是一个很疼的地方；城市是一个很痒的

地方；城市是一个很重的地方。

教学重点：

引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错

误。

教学难点：

启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能

力。

教学过程：

一、兴趣导入，引出活动主题。

教师导语：小朋友你们见过猫吗？（见过）老师这里也有一

只猫。我们用掌声把它请出来好吗？问候。大家好！我可不是一

只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。

二、出示图片，引导幼儿观察图片并提问：

1、出示图片一提问：

过渡语：你们瞧图片上有谁？它们在干什么呀！小动物们都

会问野猫什么问题呢？（个别动物提问，河马问什么问题呢？）

动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。

有谁能告诉我“问长问短”是什么意思？（就是问这问那，表示

对城市的好奇.）野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然

后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清楚呢？让

我来比划给你们看吧。

2、出示图二提问：

过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市？（斑马）师：

你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢？（斑马线）师：它

会怎样去比划呢？(动物们从它身上踩过)师：小动物从斑马身上

走过去，那斑马会有什么感觉呢？斑马会怎么说呢？（出示文字）

3、出示图片三提问：

过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它

又会用什么来比划城市呢？那我们来瞧一瞧，（出示图片三）师：

有谁呀？那花奶牛身上的图案像什么呢？（图片、地图）野猫在

花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的？(痒，出示文字)

（请幼儿互相指一下身体的部位，来感觉一下。）4、出示图片

四提问：

过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里

呢？

师：（出示图片四）野猫让小动物们在干什么呢？（动物们

叠起来）师：小动物们这样叠起来像什么呢？(高楼大厦)看看河

马现在是什么表情？（脸红红的，眼睛睁得大大的）那它有什么

感觉呢？（出示字卡）小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫

是一只怎样的猫呢？

老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了

自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，

所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，

动物们都不喜欢野猫的城市了。

三、完整欣赏故事一遍，进一步熟悉故事的内容。

师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？（不

是）那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢？

师：野猫比划的城市恰当吗？

教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个

先进的城市。

四、拓展延伸：

有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如

是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市？（出示课件）

五、总结：

我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的城市，希望小朋

友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。

森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是

什么样的。

有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长

问短，想请它说说城市的事情。

野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着

眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然，

它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!”

野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有许多马路，

人们过马路要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马

的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：

“看来城市是一个很疼的地方。”

野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲

城市很大很大，有一种地图像花奶牛身上的图案，这一块那一块

表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花

奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地

方。”

野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特

别的地方，城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了

说明这点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又

拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪

口呆，谁也说不出话来。正在这时，大河马闻到了一点不好闻的

味儿，它打了个喷嚏，把野猫给扔了出来。哎哟，野猫刚落地，

就听见小鼯鼠轻轻地咕哝：“看来城市是个没羞的地方。”

野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城

市。

有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小

朋友。动物们远远望着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫

讲的那样吗?”

小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动

物说些什么?你说我们城市是什么样的呢?

教学反思：

本节活动中幼儿兴趣浓，对故事内容很新颖。同时课堂气氛

活跃，积极参加活动中每个模仿的环节。通过理解故事，幼儿明

白了要用正确的方式来介绍城市，知道城市是一个美好而又文明

的地方。达到预定的课堂效果，不过本班幼儿有一定的个体差异，

仍然有部分幼儿没能够在老师的引导下理解相关的内容，需要老

师在活动后更进一步的巩固。

《野猫的城市》大班语言教案4

活动目标：

1、感受故事情节的诙谐与幽默，激发对所居住城市的认识

和喜爱。

2、理解故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心、自以为

是的性格特征。

3、能够正确认识野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。

活动准备：

1、知识经验准备：幼儿对所居住的城市有一定的认识。

2、教学挂图《野猫的城市》。

活动过程：

1、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

（1）引导幼儿说说自己对所居住城市的认识。

教师：你们知道我们居住的城市叫什么吗？你能说说我们城

市的特点吗？

（2）鼓励幼儿想象：野猫的城市是怎样的？

教师：有一只野猫来自城市，它居住过的城市会是怎样的

呢？

2、分段欣赏故事，教师采用提问和议论的方式，帮助幼儿

理解故事内容。

（1）借助教学挂图，教师讲述故事的前六段，引导幼儿欣

赏。

（2）鼓励幼儿大胆讲述：野猫说的城市是什么样子的？

教师：野猫是怎样描述自己住过的城市的？

（3）引导幼儿讨论：为什么斑马/花奶牛/小鼯鼠/说“看来

城市是个很疼/很痒/很没羞的地方”？并进行小结。

教师：故事里有哪些小动物说了自己的感受呢？为什么斑马

/花奶牛/小鼯鼠/说“看来城市是个很疼/很痒/很没羞的地方”？

（4）教师讲述故事的最后两段，引导幼儿说说自己的想法。

教师：小动物们对城市产生了什么印象？你想对森林里的小

动物说些什么？

3、完整欣赏故事，引导幼儿了解、分析野猫的性格特点。

（1）引导幼儿说说自己对野猫的看法。

教师：你喜欢野猫吗？为什么？

（2）鼓励幼儿帮助野猫纠正对城市的描述。

教师：野猫向小动物们描述的城市对吗？如果你是野猫你会

怎么说？

4、组织幼儿讨论，启发幼儿认识野猫眼中的城市与现实生

活中城市的差异。

（1）引导幼儿讨论：野猫眼中的城市与现实生活中城市的

差异。

教师：野猫说的城市和我们的城市是一样的吗？我们的城市

是什么样子的？

（2）鼓励幼儿大胆讲述、介绍城市里的各种设施。

（3）引导幼儿将自己的介绍内容编成故事，满足森林里小

动物想了解城市的心理。

活动延伸：

在建构活动中，为幼儿提供积木、插塑片等玩具材料，鼓励

幼儿大胆塑造、表现城市的主要建筑。

《野猫的城市》大班语言教案5

活动目标

1.能看图猜测野猫讲述的城市是怎样的，并愿意大胆表述自

己猜测的内容。

2.理解故事内容，并用自己的语言讲述故事。

3.认识重点词语：城市、森林、地图。

4.会用连贯的语言介绍自己的城市。

5.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

6.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备

大图书一本，小图书人手一本，城市，森林，地图大字卡。

活动过程

一、谈话导入

师：“老师认识一只猫，它可不是一只普通的猫，是一只生

活在城市里的野猫。有一天，野猫来到了森林，森林里的动物们

让野猫告诉他们，城市是什么样的?”

二、展开

1.幼儿自由阅读小图书：观察、猜测画面，初步感知故事内

容，教师巡回指导。

提问：野猫是怎样向动物们介绍城市的?你是从哪里看出来

的?为什么斑马要躺在地上?奶牛的表情是什么样的?

2.请幼儿说一说自己看到了什么。

3.教师引导幼儿阅读。

(1)为什么斑马要躺在地上?他会用斑马来当做城市的什么

呢?他会怎样比划?(踩过去)小动物从斑马身上过去，斑马有什么

感觉?斑马会怎么说呢?

(2)野猫说城市是很大的地方，那他会用什么来表示城市呢?

奶牛身上的图案像什么呢?野猫在奶牛身上划来划去，野猫感觉

怎样?

(3)河马张大嘴巴在干什么?动物们听完野猫的介绍后，他们

是怎么想的?

4.教师完整讲述故事，并出示字卡城市、森林、地图。

5.师：对于城市的介绍野猫讲清楚了吗?为什么?野猫用自己

的方法来介绍城市，因为它讲述的不清楚，所以让森林里的动物

觉得城市是一个很疼很痒很没羞的地方，动物们都不喜欢城市

了。这一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如

你从那辆车上下来，你会怎样介绍我们的城市呢?

反思：

这次的教学活动，选的课题是：故事课《野猫的城市》的第

一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节，想要

在课堂上多提供幼儿参与的机会，于是我就想把课堂最后一部分

让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现

个重点句：“城市是个很X的地方。”希望能够通过这种形式起

到活跃气氛，提高幼儿参与性，让幼儿个好地掌握三个重点句的

目的。结果，课堂效果并没有达到预想中的效果。然而，问题产

生了。因为课堂时间有限，我为了保证最后增加的环节能够有充

足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现故事中

野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让

幼儿自己发现问题的目的，就直接把答案告诉幼儿。在最后增加

的环节上，虽然达到提高让幼儿参与的机会，但却让幼儿对故事

的理解产生了错觉，将“城市是个X的地方”理解成故事传给我

们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发现、纠正故事中野

猫犯的错误的目的。其实，活跃课堂气氛，提高幼儿参与的机会，

只是上好一节课的一部分，因此在为课堂设计教学形式、手段时

必须符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生，诊断出我们

身上存在的问题，然后提醒我们要对症下药，然而预防远远胜于

治疗，要让我们的课堂避免疾病的入侵，及时发现，及时治疗固

然重要，平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教

案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中不断重复着，不

断进步着。

《野猫的城市》教学反思这次联教课，选的课题是：故事课

《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感

知故事的情节，想要在课堂上多提供幼儿参与的机会，于是我就

想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让

幼儿用身体语言表现个重点句：“城市是个很X的地方。”希望

能够通过这种形式起到活跃气氛，提高幼儿参与性，让幼儿个好

地掌握三个重点句的目的。结果，课堂效果并没有达到预想中的

效果。然而，问题产生了。因为课堂时间有限，我为了保证最后

增加的环节能够有充足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师

引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到

在教师的引导下，让幼儿自己发现问题的目的，就直接把答案告

诉幼儿。在最后增加的环节上，虽然达到提高让幼儿参与的机会，

但却让幼儿对故事的'理解产生了错觉，将“城市是个X的地方”

理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发

现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实，活跃课堂气氛，提

高幼儿参与的机会，只是上好一节课的一部分，因此在为课堂设

计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一位知心

的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提醒我们要对症下药，

然而预防远远胜于治疗，要让我们的课堂避免疾病的入侵，及时

发现，及时治疗固然重要，平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。

选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程

中不断重复着，不断进步着。

《野猫的城市》大班语言教案6

活动目标：

1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事

情节。

2、通过阅读画面及理解故事，对野猫眼中的城市与现实生

活中城市的差异有更深的了解，发展逆向思维和判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和对城市的喜爱之情。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故

事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故

事。

活动重点难点：

1、重点：理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。

2、难点：纠正故事中野猫犯的错误，发展逆向思维和判断

能力。

活动准备：

1、背景图及各种动物图片。

2、字卡：疼、痒、没羞

活动过程：

一、兴趣导入，引出主题。

1、师：今天天气真不错，有这么多的客人老师来到我们大

二班做客，我们向客人老师打个招呼。(幼：客人老师好!)还有

有一位特殊的小客人也来到了我们大二班，让我们用热烈的掌声

欢迎它的到来!(幼儿鼓掌)

2、师出示野猫图片："大家好，我是一只生活在城市里的野

猫。"(幼：野猫，你好!)师："上次乘着清明放假，野猫去了一

趟森林，森林里的动物都围着它，要它讲城市的故事，小朋友，

你们想不想也听城市里的故事?"

二、完整欣赏故事，初步熟悉故事内容。

1、师有感情地讲述故事，幼儿认真倾听。

2、提问：

(1)故事的名字叫什么?(幼：野猫的城市)

(2)故事里有谁?(师根据幼儿的回答出事相应的动物图片。)

(3)动物们看到城里的野猫来到了森林，他们是怎样做

的?(丰富词汇：问长问短)什么是"问长问短?

三、分段欣赏，进一步理解故事内容，启发幼儿即使纠正野

猫所犯的错误。

1、师："野猫被动物们问长问短，心里非常得意，以为自己

很了不起，那它介绍的城市里有什么呢?它是怎样向动物们介绍

城市的呢?请小朋友再仔细听一听。(师讲述故事中间部分)

2、提问：

(1)野猫讲了城市里有哪些东西?(斑马线、地图、抽水马桶)

(2)你喜欢听野猫讲城市里的什么东西?(幼儿任意回答，师

根据幼儿回答相机引导理解故事内容。)

斑马线：

(1)野猫说城市有许多马路，马路上有斑马线，对吗?(对)

它是怎么介绍的?(引导幼儿讲述故事内容)

(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?斑马是怎么说

的?(出示相应的字卡：疼，幼儿学说斑马的话)它为什么这么

说?(幼：动物们都从它身上走过，把它踩得很疼。)

(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?野猫这样介绍城市的斑

马线对吗?假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢?(指名幼儿

介绍)

(4)老师小结：城市里有许多马路，马路上有斑马线，当人

们过马路时，就要从斑马线上走过去，这样比较安全，城市是一

个讲究交通规则的地方。

3、城市规划图：

(1)野猫说城市里有一种地图，这里一块，那里一块表示不

同的地方，你们知道那地图是什么吗?(幼：城市规划图)

(2)它是怎么介绍的?(引导幼儿讲述故事内容)

(3)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的字

卡：痒，学说花奶牛的话)它为什么会有这种感觉呢?(幼：因为

野猫在它身上划来划去，像在挠痒痒。)

(4)那野猫介绍的城市规划图对不对?(不对)如果是你，你会

怎样介绍呢?(指名幼儿介绍)

(5)老师小结：城市很大，有了规划图，按规划建设城市，

这样会方便人们的生活，人们生活得很快乐。

4、抽水马桶：

(1)你家有抽水马桶吗?它有什么用?你爸爸喜欢在抽水马桶

上看书、看报纸吗?

(2)野猫是怎样向小动物们介绍抽水马桶的?

(3)野猫讲的城市让小鼯鼠觉得怎么样?(出示字卡：没羞，

理解"没羞"，学学小鼯鼠的话。)

(4)为什么小鼯鼠会这么说呢?(幼儿回答)

(5)野猫用这种方式介绍抽水马桶对吗?(不对)那你会怎样

介绍呢?(指名幼儿介绍。)

(6)师小结：城市里有抽水马桶，人们不随地大小便，是个

讲卫生讲文明的地方。

5、引导幼儿共同小结：

(1)听了这个故事，你觉得这是一只怎样的野猫?(幼儿回答)

(2)野猫很骄傲，有点自以为是，用了自己以为很正确的方

法比喻城市，因为它比喻得不恰当，讲述得不清楚，所以让森林

里的动物觉得城市是一个(幼：很疼、很痒、没羞的地方)，动物

们喜欢野猫的城市吗?(不喜欢)

四、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。

1、师讲述故事最后一段："城市真的像野猫讲得那样是一个

很疼、很痒、没羞的地方吗?"(不是)

2、小朋友，我们生活的城市叫什么名字?(江阴)如果你也从

那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么?你会跟小动物

们介绍我们的城市吗?请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答

案吧!(引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。)

五、小结。

师："听了你们的介绍，小动物们都迫不及待地想到我们江

阴来了，你们愿意带着他们参观我们的城市吗?"(幼儿随音乐走

出活动室)

活动反思：

通过《野猫的城市》也让我感受到了，要上好一节课的准备

和预设，师幼之间的互动是很重要的，同时也要根据班上幼儿的

特点和特殊情况，对教案做详细的修改，以确保幼儿在活动中能

够得到更好的收获和锻炼。

由预定目标看，本次活动是实现了设计目标，幼儿在活动中

反映积极，回应良好，

不足之处是教师对幼儿原有的语言发展水平了解不够，所以

教师提问的指向性要更加准确，呈递进式提问，避免跳跃式提问，

以便于幼儿形成完整的故事思路，进一步形成语言与思维的统

一。

如果重上这节课，我会准备的更充分，归纳提升有关地图的

知识，让幼儿了解地图颜色所代表的各个地区，发展幼儿观察比

较能力。

小百科：城市也叫城市聚落，一般包括了住宅区、工业区和

商业区并且具备行政管辖功能。

《野猫的城市》大班语言教案7

活动要求:

1、在故事的情境中，帮助幼儿了解时间在人们日常生活中

的重要作用。

2、帮助幼儿建立时间概念，鼓励幼儿结合自己的感受大胆

表达、表述。

活动准备:有关故事的PPT、水彩笔若干支、定时器一只。

活动过程:

一、认识钟表

1、教师出示一个圆，问幼儿:像什么?(幼儿回答问题时，重

点关注幼儿思维的流畅性和变通性。)

2、教师提问:如果把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数

字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么?

3、认知各种名称的钟表:台钟、落地钟等。

出示各种钟表的PPT:人们很聪明，为了方便看时间，还设

计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一认识台钟、落

地钟等，鼓励幼儿大胆交流，激发对钟表的兴趣。)

二、欣赏故事，熟悉故事情节

1、交代故事名称。

教师:你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表，看看，他

是谁?(引出故事名称:喜欢钟表的国王)

教师:你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿

着、打扮)

教师利用PPT讲故事，幼儿欣赏。故事讲到“国王就下令把

全国所有的钟表都送到他的皇宫里”时，插问:人们没有了钟表，

你觉得接下来会发生什么事?

2、幼儿分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。

教师提问:

(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐?

(2)小鸟为什么无精打采的，唱不动美妙的歌曲了?

(3)国王来到了大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他?

(4)集市上的人为什么会打架?

(5)发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢?

三、幼儿表达、表现

1、通过介绍，让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。

教师:你平时是怎么知道时间的?

2、幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

3、感受一分钟，帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道

要珍惜每一分钟。

教师:你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢?你认为一分钟可

以做哪些事呢?(用定时器帮助幼儿感受一分钟)

四、活动拓展

用一分钟为自己画一个手表或钟。

活动反思:

时间是抽象的，但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。《喜

欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教

育的契机，于是，我借助故事的情景，设计组织了这一活动。

活动的第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正

确的认识。为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣，

我在提问上下功夫:“钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?”当幼

儿“1、2、3……数到12时”，我还在13、14地往下数，“不

对不对，只到12，只有l2个数字。”“那12个数字是随便排

的吗?”“不对不对，是……”面对着我这个“傻傻”的老师，

孩子的兴趣特别高涨，在他们的唧唧喳喳中，我把钟表的主要特

征、各种不同功用钟表的名称帮助孩子梳理归纳了一遍。

第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事，来感受时间对于人们

生活的重要性。这个故事情节不复杂，所以孩子讨论的时候都很

积极。根据“学习应________于幼儿的生活并能回归幼儿的生活”

这一精神，我这样对孩子说:“请你向同伴们介绍介绍你平时生

活中什么时候都做些什么事!”从孩子们的回答中我了解到，孩

子们在做事时是不关注时间的，这是他们的年龄特点使然。而如

果我们教师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想，就能

结合日常生活中的作息帮助孩子来感受和认识时间，同时很好地

培养孩子的自主意识。

活动的最后一个环节我设计了通过定时器让孩子们来感受

一分钟。师生有效的互动在于教师对幼儿现场情况的观察和随机

回应，我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表，当

我问孩子“行不行”时，几乎所有的孩子都是踌躇满志地回答

“行”。可是当一分钟到了铃声响起时，不少孩子没完成任务，

他们纷纷抱怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受，正好

为我提供了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟教育的契机。当孩子

第二次用一分钟来完成任务时，他们对一分钟的概念从无意识变

成了有意识，做事的状态有了很大的改观。

活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活经验，并在此基础

上巧妙提问，细心观察，智慧回应，这样才能使集体教学活动真

正做到“教师有意义地教，孩子有目的地学”，这些是我结束这

次活动后的最大感受。

评析:(南京市实验幼儿园陈国强)

对于5~6岁的幼儿来说，时间是一个难以理解的概念。蒋老

师巧妙地运用《喜欢钟表的国王》故事作为载体，把活动目标定

位在“让幼儿在故事情境中了解时间对于人们日常生活的重要作

用”，同时让孩子们在生活中认知时间，在活动中体验时间，充

分体现了幼儿园的教育教学活动既符合幼儿的现实需要，又利于

幼儿长期发展的《纲要》精神。

大班初期的幼儿已经多次接触过钟表，但有意地认识一般还

没有进行。蒋老师把认识钟表及其作用作为活动的第一个环节，

而且采取师幼互动的方式，在很自然的谈谈说说中提升幼儿对钟

表的认知。“这是什么?像什么?怎样才能变成为钟?要加哪些数

字?这些数字是怎样排列的?还要加什么?长针叫什么?短针叫什

么?”一系列的问题，充分激发了幼儿参与谈话的积极性，激活

了幼儿关于钟表的经验，明晰了钟面的结构和特征。在幼儿理清

了钟的概念之后，教师又通过电教手段，让幼儿在较短的时间内

欣赏多种多样的钟，不仅感受了钟表的样式美，更感受了钟表和

人们生活的关系:看了钟表就知道时间，知道该干什么了。通过

第一个环节让幼儿既认识了钟也初步知道了钟表的作用。

第二个环节是运用故事让幼儿理解如果没有了钟表会怎样。

借助故事，幼儿很形象地感受到由于“国王下令把全国所有的钟

表都送到皇宫里”，所以发生了“饿肚子”“没人欢迎国王”“打

架”等事件。从而进一步认识到:时间对人们的日常生活多么重

要。

“认识钟表，初步知道时间与人们的关系”，只是本次教学

的表层目标，而“逐渐帮助大班幼儿建立时间概念，知道做事要

有一定的速度”，才是幼儿自身发展更需要、更重要的。在第三

个环节教师又运用实践方法让幼儿体验“一分钟”的长短:在介

绍了定时器后，孩子们在一分钟内画钟表。平时孩子们从不注意

一分钟，而在计时器的帮助下，可以感受到“一分钟真短呀”。

在一分钟到了计时器鸣响之时，有的孩子已经画出了完整的钟

(表)，有的却没有完成。在讨论分析后，孩子们形象地感受到“动

作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分钟画钟(表)时，

孩子们绘画的速度明显加快，显然意识到了动作的快慢和时间的

关系。这样的体验活动能很好地达成第二条目标:帮助幼儿初步

建立时间概念。这种时间概念，这种做事要有一定速度的体验，

为幼儿今后的学习乃至工作奠定了良好的基础。

看教师的活动设计，可以从确定的教学目标、选择的教育内

容、运用的教学策略等方面看到教师的教育理念。看教师的教学

实践，更能看出教师的教学能力。专业素养好的教师不是机械地

照搬教案，而是善于随机把握有利于幼儿学习的各种因素，适时、

适地加以引导、教育。对于这些，相信老师们看到本期赠送的教

学活动实录光盘后，会有更深刻的感受。

《野猫的城市》大班语言教案8

设计意图：

这次幼儿园有个安全教育周的活动，让我准备关于安全教育

的课，我选了一节《怎样走斑马线》，从这节活动中发现孩子们

对城市的马路很感兴趣，有不少孩子很自豪地向我介绍斑马线，

讲红绿灯的重要性，有的小朋友就告诉我：老师，我爸爸过马路

时闯红灯了！语言表达特别流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋

点，让他们来观察城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语

表达能力。但孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样

让孩子更好的积累城市的经验，我就想到了“野猫的城市”这个

故事，《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中

的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城

市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用

了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生

了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼

儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定

的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以

通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

教学目标：

1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事

情节。

2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼

儿逆向思维和判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

4、丰富词汇：问长问短。

教学准备：

1、幼儿对我们的城市有一定的认识。

2、多媒体课件《野猫的城市》。

3、图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马；磁铁。

4、句字卡片：城市是一个很疼的地方；城市是一个很痒的

地方；城市是一个很重的地方。

教学重点：

引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错

误。

教学难点：

启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能

力。

教学过程：

一、兴趣导入，引出活动主题。

教师导语：小朋友你们见过猫吗？（见过）老师这里也有一

只猫。我们用掌声把它请出来好吗？问候。大家好！我可不是一

只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。

二、出示图片，引导幼儿观察图片并提问：

1、出示图片一提问：

过渡语：你们瞧图片上有谁？它们在干什么呀！小动物们都

会问野猫什么问题呢？（个别动物提问，河马问什么问题呢？）

动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。

有谁能告诉我“问长问短”是什么意思？（就是问这问那，表示

对城市的好奇。）野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然

后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清楚呢？让

我来比划给你们看吧。

2、出示图二提问：

过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市？（斑马）

师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢？（斑马线）

师：它会怎样去比划呢？（动物们从它身上踩过）

师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢？斑

马会怎么说呢？（出示文字）

3、出示图片三提问：

过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它

又会用什么来比划城市呢？那我们来瞧一瞧，（出示图片三）

师：有谁呀？那花奶牛身上的图案像什么呢？（图片、地图）

野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的？（痒，出

示文字）（请幼儿互相指一下身体的部位，来感觉一下。）

4、出示图片四提问：

过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里

呢？

师：（出示图片四）野猫让小动物们在干什么呢？（动物们

叠起来）

师：小动物们这样叠起来像什么呢？（高楼大厦）看看河马

现在是什么表情？（脸红红的，眼睛睁得大大的）那它有什么感

觉呢？（出示字卡）小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是

一只怎样的猫呢？

老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了

自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，

所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，

动物们都不喜欢野猫的城市了。

三、完整欣赏故事一遍，进一步熟悉故事的内容。

师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？（不

是）那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢？

师：野猫比划的城市恰当吗？

教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个

先进的城市。

四、拓展延伸：

有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如

是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市？（出示课件）

五、总结：

我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的城市，希望小朋

友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。

《野猫的城市》大班语言教案9

教材

学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部

分。研究结果表明：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班

幼儿正处于这年龄范围，凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借

成人形象、生动的读、讲来理解故事的活动过程。

故事有生动的形象、有趣的情节、幽默滑稽的对话，不同风

格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣，从而使他们懂得一些

道理。根据幼儿喜欢听故事的特点，又加上《野猫的城市》这个

故事幽默滑稽、情节很生动，所以选择了这一个活动。

《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的

野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市

里有斑马线、城市里有地图，城市里有抽水马桶，但因为它用了

不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了

误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿

的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的

倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通

过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

教法

针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注

意及兴趣，活动中我主要运用了直观法、讨论法。为什么要采用

以上的方法呢?因为直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期

的思维特点是形象思维为主，所以动画片，能引起幼儿的兴趣及

注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做

充分的准备。通过讨论法，可以不断激发幼儿的表达欲望，而且

大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象逻辑思维正在发展的特点，

采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。

学法

遵循幼儿阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，整个学习活

动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，

幼儿在观察、讨论模仿中积累了阅读经验，整个活动过程，幼儿

都是在积极主动中进行学习的。本次活动采用集中教学的组织形

式，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：

第一，出示猫头饰，引入活动;第二，幼儿完整欣赏故事一遍，

初步熟悉故事的内容。引发幼儿猜想，设置悬念，激发幼儿阅读

的兴趣。第三，分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼

儿进一步理解故事的情节;第四，组织幼儿讨论，启发幼儿解答

森林里动物们的疑惑。

活动目标

1.熟悉、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。

2.启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿

逆向思维和判断能力。

3.增进对我们的城市的认识和喜爱。

4.能分析故事情节，培养想象力。

5.愿意分角色表演简单的故事情节。

活动重点难点

教学重点：用正确的有序的方法阅读和发现故事中野猫犯的

错误。

教学难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维

和判断能力。

说过程

一、兴趣导入，引出活动主题

师：今天我们班来了一个小客人，教师出示头饰“猫”，问：

它是谁?(猫)它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野

猫，是一只会说话的野猫，星期天它去了一趟森林，森林里的动

物们都围着它要听它讲城市的事情。你们想听吗?

二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容

1.教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。

2.提问：故事的名字叫什么?(野猫的城市)故事里有谁?(野

猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，出示

相应的动物图片)动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是

怎么样的?(丰富词汇：问长问短，出示相应的字卡)三、分段欣

赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情

节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。

师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍，

动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画

面，再仔细地听故事，然后回答老师的问题。

教师有感情的讲述故事第一段后，教师提问：

(1)野猫说城市有斑马线，对吗?那人们过马路时要走哪里?

(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(出示相应的字

卡，放在斑马图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?

(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?(教案出自：快思

老师教案)野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你，你会怎样

介绍城市的斑马线呢?

(4)老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们

过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。

教师有感情的讲述故事第二段后提问：

(1)野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗?(城市

规划图)(2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应

的字卡)它为什么会有这种感觉呢?

(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你，你会怎

样介绍城市里的规划图呢?

(4)老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这

样会方便人们的生活。

3.教师有感情的讲述故事第三段后提问：

(1)野猫坐在大河马的嘴上，这样做好吗?

(2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?(出示相应的字卡)

它为什么会有这种感觉呢?

(3)野猫用这样的方式介绍城市的抽水马桶，对吗?如果请你

来介绍，你会怎样介绍呢?

(4)老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，

用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不

清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的

地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

三、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑

1.师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?(不

是)教师有感情的讲述(故事的最后一段)，请幼儿仔细听。

2.师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里

的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友

们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧!

3.引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。

四、教师小结，下课

师：今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮助

野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们，你们喜欢江

阴这个城市吗?(喜欢)下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城

市。

活动反思：

通过《野猫的城市》也让我感受到了，要上好一节课的准备

和预设，师幼之间的互动是很重要的，同时也要根据班上幼儿的

特点和特殊情况，对教案做详细的修改，以确保幼儿在活动中能

够得到更好的收获和锻炼。

由预定目标看，本次活动是实现了设计目标，幼儿在活动中

反映积极，回应良好，

不足之处是教师对幼儿原有的语言发展水平了解不够，所以

教师提问的指向性要更加准确，呈递进式提问，避免跳跃式提问，

以便于幼儿形成完整的故事思路，进一步形成语言与思维的统

一。

如果重上这节课，我会准备的更充分，归纳提升有关地图的

知识，让幼儿了解地图颜色所代表的各个地区，发展幼儿观察比

较能力。

小百科：城市也叫城市聚落，一般包括了住宅区、工业区和

商业区并且具备行政管辖功能。

《野猫的城市》大班语言教案10

设计意图：

这次幼儿园有个安全教育周的活动，让我准备关于安全教育

的课，我选了一节《怎样走斑马线》，从这节活动中发现孩子们

对城市的马路很感兴趣，有不少孩子很自豪地向我介绍斑马线，

讲红绿灯的重要性，有的小朋友就告诉我：老师，我爸爸过马路

时闯红灯了!语言表达特别流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋

点，让他们来观察城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语

表达能力。但孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样

让孩子更好的积累城市的经验，我就想到了“野猫的城市”这个

故事，《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中

的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城

市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用

了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生

了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼

儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定

的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以

通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

教学目标：

1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事

情节。

2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼

儿逆向思维和判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

教学准备：

1、幼儿对我们的城市有一定的认识。

2、PPT课件《野猫的城市》。

4、字卡：疼、痒、重。

活动重点难点：

1、重点：引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中

野猫犯的错误。

2、难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维

和判断能力。

教学过程：

一、兴趣导入，引出活动主题。

教师导语：小朋友你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只

猫。我们用掌声把它请出来好吗?问候。大家好!我可不是一只普

通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。

二、出示故事PPT，引导幼儿观察画面并提问：

1、出示PPT1-2提问：

过渡语：你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会

问野猫什么问题呢?(个别动物提问，河马问什么问题呢?)动物们

围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁

能告诉我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那，表示对城市

的好奇.)野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉

头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清楚呢?让我来比划

给你们看吧。

2、出示PPT3-4提问：

过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马)

师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线)

师：它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过)

师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢?斑

马会怎么说呢?(出示字卡：疼)

3、出示PPT5-6提问：

过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它

又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧。

师：有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢?(地图)野猫在花

奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的?(出示字卡：痒)(请

幼儿互相指一下身体的部位，来感觉一下.)

4、出示PPT7-8提问：

过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里

呢?

师：野猫让小动物们在干什么呢?(动物们叠起来)

师：小动物们这样叠起来像什么呢?(高楼大厦)看看河马现

在是什么表情?(眼睛睁得大大的)那它有什么感觉呢?(出示字

卡：重)小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的

猫呢?

老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了

自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，

所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，

动物们都不喜欢野猫的城市了。

三、完整欣赏故事一遍，进一步熟悉故事的内容。

师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不

是)那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢?

师：野猫比划的城市恰当吗?

教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个

先进的城市。

四、拓展延伸：

有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如

是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?(出示PPT10)

五、总结：

我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的城市，希望小朋

友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。

附参考故事《野猫的城市》：

森林里住着许多动物，它们都没有见过城市，很想知道城市

是什么样子的。

有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长

问短，想请它说说城市的事情。

野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧，西看看，然后皱着

眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然，

它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!”

野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有许多马路，

人们过马路，要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑

马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了了，站起来踢踢脚，

说：“看来城市是一个很疼的地方。”

野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲

城市很大很大，有一种地图就像花奶牛身上的图案，这一块那一

块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。

花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的

地方。”

野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特

别的地方，城市里的房子很高很高。”为了说明这一点，它让大

河马站在最底下，花奶牛站在大河马身上，斑马站在花奶牛身上，

小鹿站在斑马身上，他自己就站在小鹿身上。河马驮着这么重的

东西，就咕噜着，看来城市是个很重很重的地方。

野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城

市。

有一天，一辆城里的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋

友。动物们远远望地着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫

讲的那样吗?”

活动反思：

在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效

果。有以下几方面值得肯定：

第一，教师的情绪饱满，态度积极，始终以微笑的面容对待

孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自

己，把自己知道的都说出来与老师分享，一种积极互动式的良好

师生关系奠定了本节课成功的关键。

第二，教师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。

教师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，

老师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓励幼儿积极思考，因此孩

子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：想说、敢说、

有机会说。

第三，此活动教师物质准备充分，挂图色彩精美、精致，动

物图片逼真，因此老师操作起来非常吸引幼儿，所以他们听得很

仔细。课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更积极地思

考问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙

点睛的作用。

第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿认识事物的规律。

各个环节环环相扣，非常有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，

能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一

层的提出问题。幼儿在老师的引导下，不断解决一个个问题，语

言表达能力得到加强，发展了幼儿连贯的语言。

第五，老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。在

引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别

说城市是什么样的?”时，老师进行很流畅，主要是联系生活中

的例子。孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出教师以人

为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想，把复杂问题简单

化，给孩子们以正确的概念。

第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观察

身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。

纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下

几个方面：

第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图欣赏、课件强化、

师幼复述，没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困

绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。

第二，在活动过程中，解决最后一个问题“城市真的像野猫

讲的那样吗?”时，老师没有解决好幼儿生成的问题。其实当老

师抛出问题时，幼儿就开始思考、回答，只是幼儿回答不沾边，

而老师又没有引导好，所以越扯越远。老师预设的问题与孩子生

成的问题怎么衔接，是迫切需要解决的。

《野猫的城市》大班语言教案11

教学目标

1.理解故事内容，启发幼儿发现并纠正野猫所犯的错误。

2.能根据经验续编故事，感受城市生活的美好。

3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。

4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备

“猫”头饰、故事中各类动物图片、课件等。

教学过程

一、兴趣导入，引出活动主题

1.师：今天我们班来了很多新客人，有老师、有园长，还有

一位特殊的客人，让我们看一看它是谁?

2.教师出示头饰“猫”，问：它是谁?(猫)它可不是一只普

通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。放

假期间，它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城

市的事情。有位叔叔把野猫讲的内容编成了一个好听的故事，你

们想听吗?

二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容

故事的名字叫《野猫的城市》，(请小朋友说一遍)请小朋友

们认真听听，故事里都有哪些小动物?

1.教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。

2.提问：故事的名字叫什么?(《野猫的城市》)故事里有

谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，

依次出示相应的动物图片贴在磁性板上)

三、利用图片讲述第二遍故事，启发幼儿发现并纠正野猫所

犯的错误

师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍，

动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友再仔细地听故

事，然后回答老师的问题。

1.播放课件，欣赏故事第一段后，教师提问：

(1)野猫说城市有斑马线，对吗?那人们过马路时要走哪里?

(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?它为什么会有

这种感觉呢?

(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?野猫这样介绍城

市的斑马线对吗?假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢?

(4)老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们

过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。

2.播放课件，欣赏故事第二段后提问：

(1)野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗?(城市

规划图)

(2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?它为什么会有

这种感觉呢?

(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你，你会怎

样介绍城市里的规划图呢?

(4)老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这

样会方便人们的生活。

3.播放课件，欣赏故事第三段后提问：

(1)野猫说城市楼房很高，你这样认为吗?

(2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?它为什么会有这

种感觉呢?

(3)野猫用这样的方式介绍城市的高楼，如果请你来介绍，

你会怎样介绍呢?

四、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑

1.师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不

是)

我们的城市是什么样子的呢?播放课件(城市的美景、警察叔

叔雨中指挥交通、爱心捐助场景、无偿献血画面)，请幼儿认真

观看。

2.师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里

的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友

们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧!

3.引导幼儿大胆地讲述。

五、教师小结

师：小朋友们，今天学习了故事《野猫的城市》，我们知道

城市不仅是一个讲规则的地方，一个风景优美的地方，城市更是

一个充满爱心的地方。你们喜欢我们这座城市吗?(喜欢)我们小

朋友都是聪明的孩子，我们怎样做能让我们的城市变得更美好?

幼儿自由发言，结束。

反思：

在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效

果。有以下几方面值得肯定：

第一，教师的情绪饱满，态度积极，始终以微笑的面容对待

孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自

己，把自己知道的都说出来与老师分享，一种积极互动式的良好

师生关系奠定了本节课成功的关键。

第二，教师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。

教师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，

老师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓励幼儿积极思考，因此孩

子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：想说、敢说、

有机会说。

第三，此活动教师物质准备充分，挂图色彩精美、精致，动

物图片逼真，因此老师操作起来非常吸引幼儿，所以他们听得很

仔细。课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更积极地思

考问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙

点睛的作用。

第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿认识事物的规律。

各个环节环环相扣，非常有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，

能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一

层的提出问题。幼儿在老师的引导下，不断解决一个个问题，语

言表达能力得到加强，发展了幼儿连贯的语言。

第五，老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。在

引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别

说城市是什么样的?”时，老师进行很流畅，主要是联系生活中

的例子。孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出教师以人

为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想，把复杂问题简单

化，给孩子们以正确的概念。

第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观察

身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。

《野猫的城市》大班语言教案12

设计意图:

《纲要》里指出:“教育活动内容的选择，既贴近幼儿的生

活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和

视野。”照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和欣赏照片是幼儿

非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接________于他的生活

经验，是他熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动。但是

这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，往往需要孩子将

看到的信息重新组合，在原有经验的基础上用现在的知识经验去

创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领

域的发展目标，利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲

述自己的亲身经历的能力，启发他们通过敏锐的观察，捕捉静态

的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述，对于大班孩子

来说是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引

导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地

融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。

活动目标:

1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片

的内容。

2、感受照片所表现内容的多样性。

3、体验与人交流的快乐。

活动准备:

1、教师准备的照片:示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中

拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片:智慧树剧照、全家

福照片、刘翔比赛的照片。

2、幼儿准备自己的照片2--3张，课前请家长和孩子共同交

流、回忆有关照片的内容。

3、为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创

设了想讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述

过程中身临其境，受到感染与教育。

4、自制一本相册。

5、实物展示仪。

活动过程:

(一)创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。

1、提出参观的要求:“参观的时候，请你找一找哪张照片是

你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的，当

时你的心情怎么样?”

2、幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致

情况，给予个别幼儿恰当的指导。

(二)教师示范讲述自己照片的故事。

1、教师示范讲述:我的照片的故事。

老师:“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放

假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我

们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六

色的花，最有趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，

有的像大象，真是好玩极了!我们爬了好长时间，终于爬到山顶

了。我们高兴地说:‘我们爬到山顶了，我们胜利了!’”

2、通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性

和完整性。

(1)“我的故事里有谁?”

(2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”

(3)“我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”

(三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，

感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的快乐。

1、个别讲述自己照片的故事。

老师:“谁愿意去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大

家听?”

幼儿一:“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了，奶奶

家里收获了许多花生，我和爸爸帮奶奶晒花生，奶奶要剥花生给

我吃，我说:‘奶奶，我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬，爸

爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

幼儿二:“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍

的一张照片，我特别喜欢奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照

片留作纪念，我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐!后来，

妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……”

孩子争先恐后地讲述自己照片的故事，故事内容真实、有趣、

完整。

2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿

准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如:春游、运动会、

六一团体操表演等，孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言

讲述，而且讲述内容生动、有趣，是孩子记忆中印象深刻的情景。)

3、经验迁移，讲述他人照片的故事。

(1)少儿频道智慧树节目的剧照。

(2)全家福照片。(一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!

拍张全家福作为留念……)

(3)刘翔比赛的照片。(刘翔哥哥在参加跨栏比赛，他跑步的

速度非常快，像飞一样，获得了世界冠军……)

4、自选照片，再次与同伴与交流、分享照片的故事。

(四)分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。

1、引导幼儿为照片归类、整理。

“每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事，还可以帮助我

们记住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”

请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。

2、制作班级相册，分享活动的快乐。

这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是

我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要

继续讲照片的故事。

(五)活动延伸:继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲

述。

活动反思:

正是因为此次活动的选材直接________于孩子的生活经验，

照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，

所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非

常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模

仿法也十分重要，老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣，

还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲述过程中能

潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的示范，更重要

的是幼儿的示范，因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能

接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路，让幼儿在

模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求“创设一个自由、

宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人

交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来，

为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲述、与同伴交流的

自由，使他们快乐的情绪得到宣泄，满足了幼儿的兴趣和需要。

发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说

并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、

思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互

动、师生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”

使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中，促进了

幼儿社会性的发展，帮助幼儿展示和保存活动成果，孩子共享的

快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到

语言区便于幼儿随时讲述，照片的故事依然继续。

《野猫的城市》大班语言教案13

一、教学目的：

1、在启发幼儿纠正《野猫的城市》中的错误的同时，发展

幼儿连贯的语言。学习用“美丽、快乐、文明”等词语描绘南宁。

2、训练幼儿逆向思维和判断能力。

3、培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

二、教学准备：

故事贴绒图片、南宁风光录象片、卡片（人物、高楼、车辆

等）、大幅背景图贴于墙壁。

三、教学过程：

（一）提问，引出课题。

（1）小朋友见过猫吗？

（2）有一只野猫，讲了这样一个城市，你们想知道吗？

（二）教师讲一遍故事，然后提问：

（1）故事的名字是什么？

（2）故事里有谁？

（三）幼儿再听老师分段将故事，并分别出示贴绒教具，然

后提问。

1、讲述第一段，然后提问：

（1）猫说城市有斑马线，对吗？人们过马路要走哪里？

（2）马说城市是个很疼的地方，对吗？

（3）为什么斑马说城市是个很疼的地方？城市是个什么样

的地方？

老师小结：城市是有斑马线的地方，人们过马路要走斑马线。

2、讲述第二段后提问：

（1）野猫说城市里有规划图，对吗？

（2）奶牛说城市是个很痒的地方，对吗？

（3）为什么花奶牛说城市是个很痒的地方？城市是个什么

样的地方？

老师小结：老师小结：城市有规划图，按规划建设城市，方

便人们的生活，人们生活得很快乐。

3、讲述第三段后提问：

（1）野猫说城市里有抽水马桶，对?

（2）动物们说城市是个不知羞的地方，对吗？

（3）为什么动物们说城市是个不知羞的地方？

老师小结：城市里有抽水马桶，人们不随地大小便，是个讲

卫生讲文明的地方。

（四）组织幼儿看《南宁风光》记录片。

1、请幼儿说说城市里有些什么？

2、启发幼儿用“美丽、快乐、文明”等词汇来描述我们的

家乡南宁。

3、教师小结城市的概念。

（五）组织幼儿动手制作一座美丽的城市图。

（六）教师组织幼儿评议《美丽的城市》图。

《野猫的城市》大班语言教案14

(一)内容简介

一年一度的狐狸村赛船大会又要开始了，小哈、小威和鲁鲁

商量着如何打败狡猾的老鼠们。在往年的赛船大会，老鼠们总是

用阴谋诡计夺得第一。三个小伙伴希望今年可以通过自己的努力

夺回冠军，不知他们是否可以达成心愿。

(二)主题分析

小哈、小威和鲁鲁三个好朋友为了在赛船大会上击败阴险的

老鼠，想尽了办法。可就在他们即将成功之际，他们为救兔子而

失去获胜的机会。故事告诉孩子：朋友比冠军更重要，友谊比荣

誉更值得珍惜。

(三)情节分析

故事的开始用简洁的叙述帮助读者了解角色间的关系和故

事的背景：老鼠们曾用诡计赢得过去的比赛，三个朋友希望用自

己的努力和智慧打败老鼠，伸张正义。

但是，要取得胜利并不是件容易的事，设计建造船只虽然只

是故事中简略的一部分，但却可以成为幼儿操作实验的内容，使

他们对船的构造有初步的了解。

就当大家克服一切难关，即将取得胜利时，三个朋友又面对

“选择友情还是选择荣耀"的道德考验。读者在阅读的过程中和

三个主人公一起面临着抉择，一起理解“善良”“友好”的真谛，

认识友情的珍贵。

最后，老鼠们虽然获得比赛的冠军，三个朋友因为救朋友耽

误了时间，没有取得第一，但是他们仍然赢得了大家的掌声，比

冠军更光荣。

(四)角色分析

故事的主人公是三个好朋友——小哈、小威和鲁鲁，他们调

皮、可爱，充满正义感。三个好朋友希望用自己的努力破坏老鼠

们的阴谋，堂堂正正地取得赛船大会的冠军。这样的三个小家伙，

真实生动而又让人喜爱。

三个小伙伴在筹备比赛时，一心想造一条最棒的船。在得到

水獭船长帮助后，三个小伙伴终于完成了任务。那股为了取得胜

利勇往直前的劲头，鼓舞着每一个人。这样的角色形象在生活中

也经常可见。

但是，当三个小伙伴毫不迟疑地决定“救朋友，放弃冠军"

时，善良、正义的形象跃然纸上，也生动地表达了作品的主题。

(五)图画分析

绘本画面色彩鲜艳，形象鲜明，画面丰满，清楚地叙述了整

个事件发生的过程，便于引导幼儿细致地观察、理解和讲述。

在讲述“三个小伙伴造了一艘怎样的船”的过程中，可以帮

助幼儿了解船的基本构造：也可创设情景让幼儿观察比较其他类

型的船只，发现其外形构造上的不同。

在幼儿观察了解船的基本构造的基础上，可以引导幼儿模仿

画不同的船只。

(六)语言分析

故事以较强的叙事性语言、激发斗志的词句，给幼儿呈现了

一个充满激情的故事。其中，威风凛凛、击败、获胜等词语都营

造了一种斗志昂扬的氛围。

(一)活动设计1

1、设计意图

大班孩子对操作实验越来越感兴趣。故事中三个朋友联手造

船的情景正好为孩子们提供了合作实践的机会，因此，活动的第

一个教时．以故事的前半部分为线索，在欣赏理解故事的同时，

让幼儿与同伴合作，分工制作小船，探索如何让小船可以承载更

多的“人”。制作的关键是尝试用不同材质的纸张制作小船的底

部，感知不同纸张的吸水性差别。

2、活动目标

(1)比较不同纸张的渗水性，探索让小船不易沉没的方法。

(2)在故事情景中制作纸船，尝试与同伴分工合作，协商解

决问题。

3、活动准备

图画书《狐狸村赛船大会》，教学课件(PPT)，玩具小人

用来做纸船的手工纸若干

用来制作船底的不同材质的纸若干(餐巾纸、杂志纸张、卡

纸、硬板纸、铅化纸、塑料纸、报纸，等等)

4、活动过程

(1)欣赏讲述故事开始部分

①认识故事角色和名字。

(出示故事中的角色图片)这些动物朋友你认识吗?今天，我

们要讲的故事就是关于这些动物朋友的故事。

你认识故事的名字吗?

看了故事的名字，你能猜到故事里可能发生了哪些事?(事件

的地点、故事中的主要事件……)

②出示第2面：

这就是故事中的主人公，他们是小哈、小威和鲁鲁。三个小

伙伴要一起参加狐狸村一年一度的赛船大会。

③出示第3面：

比赛的唯一规则是：船必须是自己做的。选手们要开着自己

制作的船，最先驶入终点。可是，每年的决赛中他们总是遭遇老

鼠们，老鼠们最擅长作弊耍赖那一套，所以他们总是能赢。

④出示第4面：

瞧，今年老鼠们在船底安装了尖利的木杆，打算把其他船撞

沉。三个朋友决定，这次一定要击败老鼠，取得胜利。可到底要

造哪种船呢?

⑤出示第5面：

“要不漏水的那种。”“最好能大一点，足够装上我们三个

和更多的人。”“总之，要结实一点，不然会被老鼠他们打败的。”

(2)小组合作，操作探索

①讨论回顾，交代任务。

三个小伙伴打算造什么样的船?

你们会做船吗?想做什么样的船?

我们也三个人一组，帮三个小伙伴做船，看谁做的船能坐更

多的人。

②第一次操作探索。

幼儿三人一组制作纸船，完成后集体验证：哪一组的船可以

乘坐更多的玩具小人?

为什么船很容易就沉入水底了?

小结：手工纸很容易就被水浸湿了，所以船沉得很快。这里

有一些不同的纸张，可以让我们的船底变成更结实，你们可以选

择其中一种纸张使船底更坚固。

③第二次操作探索。

幼儿三人一组，分工合作：折纸船，选加固船底的纸张，加

固船底等工作。

你们是用什么纸做船底?为什么选择这种纸?

究竞哪一组做的船更坚固呢?我们一起来做个实验。

轮流检验每一组的作品，记录其乘坐玩具小人的数量。

小结：塑料纸不吸水，用来做船底防水性好，但是船底比较

软不能承受太大的重量；硬板纸比较硬，能承受重量，但是时间

长了，水渗入纸船，还是会沉没。有什么办法可以解决这两个问

题呢?如果让你再做一条船，你会怎么做?(可以作为拓展活动或

区角活动)

(二)活动设计2

1、设计思路

与第一教时的科学探索活动不同，第二教时是借助故事的后

半部分，引导幼儿和故事中的角色共同经历“荣誉”和“友情”

的抉择，懂得友情比胜利更重要，使用卑鄙的手段即使赢得比赛

也不能得到大家的尊重。

2、活动目标

(1)欣赏理解故事，大胆表达自己的想法，懂得友情比赢得

比赛更重要。

(2)认识一些常见的船只，了解船的简单构造及它们的作用。

3、活动准备

·图画书《狐狸村赛船大会》，教学课件(PPT)

·不同种类船只的图片(小木船、观光游览船、游轮、货船、

油船、潜水艇、龙舟、帆船等)

4、活动过程

(1)回顾故事情节

①出示第2面：

一年一度的狐狸村赛船大会开始了，小哈、小威和鲁鲁进入

了最后的决赛。

②出示第3面：一比赛的唯一规则是：船必须是自己做的。

选手们要开着自己制作的船，最先驶入终点。可是，每年的决赛

中他们总是遭遇老鼠们，老鼠们最擅长作弊耍赖那一套，所以他

们总是能赢。）

③出示第4面：

瞧，今年老鼠们在船底安装了尖利的木杆，打算把其他船撞

沉。三个朋友决定，这次一定要击败老鼠，取得胜利。可到底要

造哪种船呢?

④出示第5～6面：

“要轻一点，有足够的浮力。"“要不漏水的那种。”“最

好能大一点，足够装上我们三个和更多的人。"“总之，要结实

一点，不然会被老鼠他们打败的。”一上次，我们一起想办法帮

小哈他们造了结实的小船，他们能获得成功吗?我们来看看他们

是怎么做的?

(2)理解故事，拓展认知

①出示第7面：

三个朋友你一言我一语，最后找到了水獭船长帮忙。这活儿

可不容易，船长花了整整一夜才画好了设计图。你猜他们会造一

条怎样的船?

②交流认识不同的船。

这儿有一些船的图片，你都认识吗?知道它们有什么用吗?

你觉得哪一种船适合三个朋友参加比赛?

③观察讲述第8～9面：

让我们看看，他们齐心协力造了一条怎样的船?(幼儿观察图

片并描述船的外形)

他们选择合适的木材造好了船身，接着给船体刷上油漆，最

重要的是给船安上了蒸汽发动机。船长还做好了一个黄澄澄、亮

晶晶的烟囱，最后铺上了小哈妈妈缝的顶篷布，这艘成风凛凛的

船完工了，取名叫“公爵夫人号”。

④讲述第10～12面：

比赛的日子到了，所有的船都来到了起点，准备出发。“准

备好了吗?预备开始!”村长发出了口令，伴随人群的欢呼，大家

出发了。

老鼠们划动船桨，猛地冲了出去，他们朝着刺猬队笔直地撞

了过去，一直把他们推到了岸边。

转身他们又朝着公爵夫人号冲来。“全速前进!”小哈发出

指令，“他们撞上来了。”他话音未落，只听“砰”!“他们撞

到我们了。”小威说：“快看，他们的大棒子坏了。万岁!”再

看老鼠们，个个气得哇哇直叫。

可是老鼠们并没有放弃阴谋，他们又转身用“面粉弹”攻击

兔子。兔子们一时间什么也看不见，老鼠们趁机．一头撞去。只

听一声巨响，兔子队的船立刻开始下沉，兔子们扑通扑通纷纷掉

进了水里。老鼠们开始往终点冲去。

⑤讨论三个伙伴的困惑。

这时，三个小伙伴开始为难了，开始争论起来，他们会争论

什么?

是呀，兔子们落水了，三个朋友有些迟疑了，他们费尽心思

破坏了老鼠们的阴谋，取得了领先，现在到底该怎么做呢?你觉

得他们该如何决定?为什么?

⑥出示第13～14面：

看看三个伙伴是怎么决定的。“快看!"小成大喊，“他们不

会游泳。”小哈立刻掉转船头，朝兔子们驶去。鲁鲁把绳子放下

去，把兔子们一个个救了上来。

可这么一来，他们就追不上老鼠队了，老鼠们要赢了。不管

公爵夫人号怎么努力，他们也得不了冠军了。

你觉得这样的结局怎么样?(你觉得他们没能赢得比赛可惜

吗?你有什么话想对三个小伙伴说?)

老鼠们冲过了终点，可迎接他们的是一片沉默。当他们举起

冠军奖杯的时候，身边一个人都没有。所有的人都拥到了河边，

欢呼着迎接公爵夫人号，迎接他们心中的胜利者。

小结：三个朋友虽然没能取得胜利，但是却赢得了大家的心，

在他们的心里，朋友比荣誉更重要。在朋友们的心里，他们才是

真正的冠军。

(3)延伸活动

狐狸村的赛船大会每年都会举行，明年的比赛又会有怎样的

结果?

如果请你为三个小伙伴设计船只，你会设计一艘怎样的船?

(三)活动拓展

1．认识各种不同类型的船只，了解它们外形及功能上的不

同之处。

2．观察各种船的图片，大胆想象，为三个伙伴设计明年比

赛的船只，用绘画的方式表达表现。

3．尝试用不同材料制作幼儿喜欢的船模。

(四)阅读区的阅读活动

1．用各种船只的图片和简单的文字介绍制作成图书

引导幼儿在阅读过程中认识

不同的船只造型，了解它们的用处。

2．将绘本投放在阅读角中，供幼儿自由阅读，引导幼儿想

象并讲述，下一次赛船大会，会是怎样的结果?(何洁)

《野猫的城市》大班语言教案15

故事内容:

在皎洁的月光下，一个卵静静地躺在树枝上。一个星期天的

早晨，太阳暖暖地照着。啪!卵破了，从里面爬出一个小小的毛

毛虫来。星期一，他啃穿了一个苹果。他还是觉得饿。星期二，

他啃穿了两个梨子他还是觉得饿。星期三，他啃穿了三个梨子，

他还是好饿呀。星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿得要命。

星期五，他啃穿了两个苹果和三个梨子，他还是很饿呀。星期六，

他吃了好多，有巧克力蛋糕，有冰欺凌，有夹心筒，有甜西瓜。

这次他不饿了，他不再是一个小毛毛虫了，他成了一个胖嘟嘟的

大毛毛虫。他围着自己造了一个叫做“茧”的小房子。他躺在里

面，睡起觉来。第二天，又是一个星期日的早晨，暖暖的阳光下，

茧破裂了，从里面飞出一只美丽的蝴蝶来。

教学过程:

一、出示课件，讲述故事

师:小朋友们，故事讲完了，你们说这条好饿好饿的毛毛虫

怎么会变成美丽的蝴蝶的?”

生:“因为它吃了很多东西。”

生:“因为它的愿望就是要变成美丽的蝴蝶，为了实现这个

愿望它不停地吃着各种东西。”

师:那你们的愿望是什么呢?

生:我的愿望是当一名医生，为病人看病。

生:我的愿望是长大了当老师。

生:我的愿望是长出一对翅膀飞到全世界去。

……

师:那你怎么做才能实现你的愿望呢?

生:我要读好多的书，学到很多的本领。

二、出示名人头像，树立远大理想

师:小朋友们说得真好，来看看这些人(投影出示一些名人)，

他们有的是科学家，有的是音乐家，有的是文学家，(简单介绍)

他们都是这个世界上最优秀的人，都是从小小的毛毛虫啃书啊啃

书啊，变出来的……

师:小朋友们，你们这些小小的毛毛虫啊，才刚刚开始啃呢!

你想啃些什么好吃的，变成怎样的蝴蝶，这个故事啊，要你自己

来完成了!

三、完成写绘作业

最后布置的读写绘作业是:设想一下自己是一条毛毛虫怎样

才能变成美丽的蝴蝶，用绘画表达出来。

反思:

这是一个美丽的故事。简单而美丽，却揭示出成长的执着与

美丽。每一个成功的人不都是从一只毛毛虫变来的吗?他们像毛

毛虫一样有着精神的饥渴。他们一本一本的啃着书，吸取着知识

的养料。因为他们知道，在他们身体里面，有着一个蝴蝶的灵魂

与梦想。亲爱的家长呀，我们手心里握着的不也是一只毛毛虫吗?

他要上学了，他开始寻找食物了，他将拥有一本书，他开始上第

一节课，他开始识字了，他开始像毛毛虫一样啃书了，从有趣的

连环画到美丽的童话故事，从小说到散文、诗歌，再到深刻的哲

学书籍。我们相信，他们最终将破茧成碟，在知识的花丛中飞舞。