看万山红遍

2016年5月对口高三《沁园春·长沙》阅读答案

随堂稳固

一、语基落实

1.以下词语中加点的字,注音完全正确的一项是()

A.橘子(jú)桔梗(jú)尽管(jǐn)层林尽染(jìn)

B.寥廓(liáo)绸缪(móu)沉疴(kē)百舸争流(kē)

浮(fú)饿殍(piǎo)苍茫(chāng)沧海桑田(cāng)

侣(lǚ)棕榈(lǘ)酋长(qiú)挥斥方遒(qiú)

2.以下诗句是对偶句的一项是()

A.万山红遍,层林尽染

B.长城内外,惟余莽莽

C.同学少年,风华正茂

D.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸

3.以下语句中加点的词语,使用不正确的一项是()

A.《乱世隋唐》将带你穿越时空,和那些英雄人物一起去体验隋唐那段峥嵘岁月。

B.近年来,一些正值豆蔻年华的小伙子沉迷在网吧里,荒废了学业,浪费了青春,真让人痛

惜不已。

风华正茂的青年老去,也可以见证中国甩掉贫困帽子一步步创造人间奇迹的历程。

“天下兴亡,匹夫有责”意识的社会群体,然而或许是日益增长的就业压力抑制了他们指

点江山的激情。

4.把以下句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是()

①使用语言,不仅要用得对,在语法上不出毛病,而且要力求用得好,要有艺术性,有感染力,

这就要讲究运用语言的艺术,也就是要讲究一点修辞。

②有意用不符合语法常规的方法取得某种修辞效果是许可的,然而这只是偶一为之,并且

要有些特定的条件。

③如果语言不符合语法,说都说不通,就没有什么好的修辞可言。

④语言是用来传递信息、交流思想、表达情感的。

⑤好的修辞,必然是符合语法规律的。

A.④①⑤③②B.④③⑤①②C.⑤②①④③D.⑤③④①②

二、阅读理解

5.阅读文本选段,完成第5~8题。

沁园春

长沙

毛泽东

独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。

看万山红遍,层林尽染;

漫江碧透,百舸争流。

鹰击长空,鱼翔浅底,

万类霜天竞自由。

怅寥廓,

问苍茫大地,

谁主沉浮?

携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,

风华正茂;

书生意气,

挥斥方遒。指点江山,

激扬文字,

粪土当年万户侯。

曾记否,

到中流击水,

浪遏飞舟?

5、以下对这首词的鉴赏,不正确的一项是()

A.开头三句,点明了时间、地点和特定的环境,洋溢着词人乐观主义的革命激情。

“看”字,总领七句,描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。

C.词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,远近相间,动静结合,对照鲜

明。

“恰”字,统领以下七句,形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。

6.“鹰击长空”“鱼翔浅底”两句中的“击”和“翔”具有怎样的表意效果?请结合语句的

含义进行简要分析。

答：“击”生动形象地刻画了雄鹰在天空翱翔的样子,给人以力量感;“翔”准确细地表现了

鱼在水中自由自在游动的情态,给人以美的享受。

7.上片“看万山红遍”以下各句,下片“恰同学少年”以下各句,是铺叙,也就是古人所说“赋、

比、兴”手法中的“赋”。此处使用“赋”能产生怎样的艺术效果?

答：词人使用铺陈排比的手法,先抒发了对美好秋景的赞美之情,然后回忆了“同学少年”的

激情岁月。这样写,使词句连贯直下,非常有气势,为抒情、议论作好了铺垫。

解析:“赋”往往使用铺陈排比的手法,直接叙事、抒情。在这首词中,这两组排比语句,还具有

营造气势,为下文作铺垫的作用。

8.这首词塑造了一个怎样的抒情主人公形象?

答：这首词塑造了一个风华正茂、意气风发、指点江山、胸怀天下、视“万户侯”为“粪土”

的青年革命者形象。

解析:此题考查对词中抒情主人公形象的理解、把握,可以采用“摘引法”,从词中找出能表达

词人形象特点的语句,然后加以概括。

9、词中起过度作用的句子：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

10、下片的“书生意气”具体表达的哪?(用文中的话答复)：

指点江山，激扬文学，粪土当年万户侯。

拓展作业

一、积累运用(12分,每题3分)

1.以下词语中加点字的读音,每对都相同的一项是()

A.湘江/镶嵌染色/点燃飞翔/享受

B.沉浮/符合寥廓/括号峥嵘/征兆

C.茂盛/藐视挥斥/钥匙僧侣/鲁莽

D.舟船/周详遒劲/追求遏止/碣石

2.以下各句中,加点的成语使用恰当的一项是()

A.古人中不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者,历史上可谓汗牛充栋。

B.由于对农村问题有着极为深入的研究,所以他能够见仁见智,写出了极有价值的学术著作。

C.我们的各级领导干部只有勤政爱民,才能造成上行下效、弘扬正气的良好局面。

光怪陆离的现代观念,他们能从现实出发,汲取西方艺术的精华,探索新的艺术语言。

3.以下语句中没有语病的一项是()

A.由于诗人表现在诗中的情,往往都经过了一个外化、物化、客观化的过程,也就是采用融情

于景、借景抒情的方式,将感情形象而又充分地表现出来。

B.具体的作品是鉴赏的对象,而评论和研究的对象既可以是具体的作品,也可以是作家,还可以

是更大范围的文学现象、文学思潮、文学运动等。

C.诗词奉行节约原则,追求用最少的词,包含最大的美感容量,中国古典诗词尤其如此。而现代

诗歌在这个方面似乎没有如此严格。

D.过去,学习诗文的人大半都从精选精读一些模范作品,用的是“集中全力打歼灭战”的方法,

把数量不多的好诗文熟读成诵,然后再借鉴、模仿。

“秋”的小令,请选出最能表达秋景的一组词()

天净沙·秋

孤村落日残霞,

轻烟老树寒鸦,

一点飞鸿影下。

山，水,草，叶，花。

绿白红黄

近黄红兰

剩枯黄落

瘦败枫残

语基落实参考答案

1.答案:D

解析:A项,“桔梗”的“桔”应读“jié”;

B项,“百舸争流”的“舸”应读“gě”;

C项,“苍茫”的“苍”应读“cāng”。

2.答案:D3.答案:B解析:B项,“豆蔻年华”,指十三四岁的女孩子。使用对象错误。

4.答案:A解析:解答此类题目应首先理解这几句话的表达中心,这几句话谈的是在语言表

达中如何使用“修辞”的问题,④句总说“语言”的作用,其余四句则围绕“修辞”来作论,

①句提出“使用语言”要讲究“修辞”,⑤句③句是比照论述“修辞”与“语法规律”的关

系,②句紧承③句的内容说明应怎样使用“不符合语法常规”的“修辞”。

二、阅读理解

5.答案:A

解析:A项,“洋溢着词人乐观主义的革命激情”在前三句中没有表达。

6.答案:“击”生动形象地刻画了雄鹰在天空翱翔的样子,给人以力量感;“翔”准确细地表现

了鱼在水中自由自在游动的情态,给人以美的享受。

7.答案:词人使用铺陈排比的手法,先抒发了对美好秋景的赞美之情,然后回忆了“同学少年”

的激情岁月。这样写,使词句连贯直下,非常有气势,为抒情、议论作好了铺垫。

解析:“赋”往往使用铺陈排比的手法,直接叙事、抒情。在这首词中,这两组排比语句,还具营

造气势,为下文作铺垫的作用。

8.答案:这首词塑造了一个风华正茂、意气风发、指点江山、胸怀天下、视“万户侯”为“粪

土”的青年革命者形象。

解析:此题考查对词中抒情主人公形象的理解、把握,可以采用“摘引法”,从词中找出能表达

词人形象特点的语句,然后加以概括。

拓展作业答案

一、积累运用

1.答案:B

解析:A项,分别读xiāng/xiāng,rǎn/rán,xiáng/xiǎng。

B项,分别读fú/fú,kuò/kuò,zhēng/zhēng。

C项,分别读mào/miǎo,chì/shi,lǚ/lǔ。

D项,分别读zhōu/zhōu,qiú/qiú,è/jié。

2.答案:D

解析:A项,“汗牛充栋”,形容书籍极多,不能用来形容“刻苦学习的楷模”。

B项,“见仁见智”,指对于同一个问题各人有各人的见解,是针对多个人而言。用在此处错误。

C项,“上行下效”,指上面或上辈的人怎样做,下面或下辈的人就学着怎样做(多指不好的事)。

用在此句中属褒贬误用。

D项,“光怪陆离”,形容现象奇异、色彩繁杂。它没有明显的褒贬色彩,可以用来修饰“现代

观念”。

3.答案:C

解析:A项,缺少主语,删除“由于”。

B项,陈述对象不一致,“具体的作品是鉴赏的对象”应改为“鉴赏的对象是具体的作品”。

D项,成分残缺,在“模范作品”后加“入手”。

4.答案:A

1.给下面加点的字注音。

橘子洲〔〕百舸〔〕寥廓〔〕

峥嵘〔〕挥斥方遒〔〕浪遏飞舟〔〕

岁月稠〔〕中流击水〔〕百发百中〔〕

答案：júɡěliáozhēnɡｑｉúèchóuzhōnɡzhònɡ

2.以下各组词语中没有错别字的一组是〔〕

A.曼江寥廓鱼翔浅底峥嵘岁月

B.遒劲激扬浪竭飞舟苍茫大地

C.竟争义气书生意气百舸争流

D.沉浮稠密风华正茂侯门似海

解析：A项中的“曼江”应为“漫江”。B项中的“浪竭飞舟”应为“浪遏飞舟”。C项中

的“竟争”应为“竞争”。

答案：D

3.为以下加点的词语选择正确的解释。

〔1〕鹰击长空〔〕

A.搏击B.攻击C.抗击D.打击

〔2〕怅寥廓〔〕

A.冷落稀少B.迷茫高远C.宽广辽阔D.稀少荒芜

〔3〕问苍茫大地〔〕

A.宽广辽阔B.空间辽远C.旷远迷茫D.苍翠迷茫

〔4〕峥嵘岁月稠〔〕

A.山势高峻B.不平凡C.崎岖、嶙峋D.山高路远

〔5〕激扬文字〔〕

A.激励表扬B.激烈昂扬C.激浊扬清D.激动昂扬

解析：根据语境可以推断出这五个词语的含义。〔1〕“鹰击长空”，实际上是“鹰击〔于〕

长空”的省略，整个诗句调整为正常语序应该为“鹰〔于〕长空击”，意思就是“鹰在天

空中奋飞”，因此应选“搏击”。〔2〕“怅寥廓”中“怅”是由上文所描绘的景物引发的

感慨，慨叹的对象是“宇宙”。“寥廓”的语意只能是“宽广辽阔”。〔3〕可与〔2〕做

相同的推理。〔4〕“峥嵘”修饰的对象是“岁月”，由此可推出B项是正确选项。同样，

〔5〕也可作出正确的推断。

答案：〔1〕A〔2〕C〔3〕C〔4〕B〔5〕C

4.根据原文填写出上句或下句。

〔1〕看万山红遍，______________；漫江碧透，______________。

〔2〕______________，挥斥方遒。

〔3〕携来百侣曾游。______________。

答案：〔1〕层林尽染百舸争流〔2〕书生意气〔3〕忆往昔峥嵘岁月稠

课堂同步强化〔10分钟〕

1.以下说法不当的一项是〔〕

A.词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐别离了，

成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。又因词的句子有长有短，所以称为“长短句”。

B.文学史上一般把“五四”以后写作的诗歌称为现代诗歌，但毛泽东的《沁园春·长沙》因

用了古典诗词的形式，所以属于古典诗歌。

C.词根据长短来分，有小令〔58字以内〕、中调〔59—90字〕和长调〔91字以上〕三种，

词的一段叫阕，也叫片。

D.词牌就是词的乐曲与格式的名称，如“沁园春”。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每

句的字数、句式、声律，都有不同的规格。

解析：此题主要考查我们对诗歌常识的掌握情况。学习诗歌，首先要学习诗歌的基本常识，

只有把握了这些常识，诗歌学习才能步入正轨。诗歌的分类复杂，现代诗是按照内容来分的，

只要是现代人写的现代人的感情，就是现代诗，哪怕用古体的形式也是现代诗。

答案：B

2.本词中“看”字可称“领字”，它领起了下面的哪几句诗？

解析：“看”字作为领字，阅读时要稍微停顿。有的同学找的可能不全面，“万类霜天竞自

由”也应该是看到的景象。

答案：万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

3.从“看万山红遍，层林尽染”一句可以想到杜牧《山行》中的两句诗：______________。

解析：此题考查联想能力。

答案：停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花

4.本词上阕视野开阔，内容丰富，意象鲜明。作者站在橘子洲头，远眺______________，

近观______________，仰望______________，俯察______________；看到的有红叶，有

______________，有蓝天，有______________，有______________，有游鱼；有动景，有

______________，有远景，有______________：构成了一幅色彩绚丽、生意盎然的秋景图。

答案：岳麓山峰滚滚湘江万里蓝天清澈水底绿水白帆雄鹰静景近景

5.诗词讲究炼字，如宋祁的诗句“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字写尽了春天的勃勃生机，

前人评为“卓绝千古”。《沁园春·长沙》的上阕中，锤炼得十分精彩的字有哪些？请选出

正确的一项〔〕

A.立、看、染、争B.染、争、击、翔C.立、透、竞、问D.看、流、击、竞

解析：“染”字，活画出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美。“争”字

活现出江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“击”字准确地形容了雄鹰展翅、迅猛有

力的矫健雄姿。“翔”字用得也相当精妙，“鱼翔浅底”可理解为：天空中的景象映射在清

澈的湘江水中。水天一色，相映成趣，鱼儿游在水中，也游在空中。故一个“翔”字，便

写活了这一景象，开拓出一种新的审美想象空间，鱼儿是在水中游，又是在空中翔，“翔”

字不仅仅是用词的生动，更是一种意境的拓展。

答案：B

6.以下对《沁园春·长沙》这首词分析理解不当的一项是〔〕

A.上阕一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。

B.上阕“怅寥廓”三句提出谁来主宰当时革命命运的问题，目的是对国民党右派阴谋夺权的

行为予以重击。

C.下阕用“携”“忆”两句过渡，由描绘旧地重游，转入对革命者早期生活的回忆，而一个

“忆”字引起了后面八句诗的铺叙。

D.最后“曾记否”以下三句，同上阕一样，是以设问句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的

巧妙答复，表示要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰

国家命运的大任。

解析：B项，文中没有对国民党右派阴谋夺权的重击这个含义。

答案：B

7.以下对这首词写法的鉴赏,不恰当的一项是〔〕

A.情景交融。词人的心情是惆怅而激昂的，写长沙深秋景致，毫无一般旧诗歌里的那种肃杀、

感伤的“悲秋”情调。

B.比照手法的运用。如“万山红遍”与“漫江碧透”是颜色的比照；“鹰击长空”与“鱼翔

浅底”是动作的比照。

C.极富表现力的语言。本词用语精当、形象，极富表现力。如用“击”而不用“飞”，准确

地表现出鹰的矫健飞腾；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出鱼在水中轻快自如、像鸟一

样盘旋的神态。

D.本首词上阕集中写景，下阕主要通过叙事来抒情，情中显志。

解析：D项，诗歌上阕不是全部写景，而是景中含情，情景交融。

答案：D

课后稳固训练〔30分钟〕

夯实基础

1.以下词语中加点字的读音，全都相同的一项是〔〕

A.中〔ｚｈōｎɡ〕中意中看恶语中伤中流砥柱

B.劲〔jìnɡ〕劲敌遒劲疾风劲草刚劲挺拔

C.应〔yīnɡ〕应届应许应对如流应有尽有

D.鲜〔xiǎn〕鲜见鲜有寡廉鲜耻屡见不鲜

解析：A项中“中意、恶语中伤”的“中”均读“ｚｈòｎɡ”，C项“应对如流”的“应”

读“yìnɡ”，D项“屡见不鲜”的“鲜”读“xiān”。

答案：B

2.下面对诗句朗读节奏的切分不正确的一项是〔〕

A.忆往／昔／峥嵘／岁月／稠B.激扬/文字，粪土／当年／万户侯

C.看／万山／红遍，层林／尽染D.问／苍茫／大地，谁／主沉浮

解析：A项，“往昔”是个完整的短语，诵读时中间不能停顿。诗歌的诵读节拍有“二音节”

和“三音节”之说，但诵读诗歌时，首先要注重诗句整体语意表达的完整，不可拘泥于音节

的多少而把短语强行拆开。

答案：A

3.依次填入以下各句横线处的词语，最恰当的一组是〔〕

(1)教育部在2004年秋季全面实行了一项重大的政策措施，即对义务教育阶段推行“一费

制”的收费方法，并施行听证公开制度，把收费置于社会舆论的___________之下。

(2)微生物“偷渡”到太空并在空间繁殖，目前已成为载人航天领域中一个___________解决

的严重问题。

(3)发生在西班牙的“3·11”事件___________唤起了全欧洲对死难者的同情和对恐怖主义

的憎恨，___________使欧洲停止了类似的“双速欧洲”之类的争吵。

A.监控亟待不但／反而B.监督亟待不但／也

C.监督急需不但／也D.监控急需不但／反而

解析：监控：监督控制；监督：查看并催促。据〔1〕句语意，此句应选用“监督”。

急需：紧急需要；亟待：急迫地需要。解决“微生物‘偷渡’到太空并在空间繁殖”的问

题应是“急迫需要”解决的问题，故本处应选“亟待”。(3)句是并列关系的复句，应选“不

但／也”；而“不但／反而”表示的是“反向递进”的关系。

答案：B

4.以下各句中，没有语病的一句是〔〕

A.正是由于这个观点的改变，不仅使“国力牌名袜”在上海市场一鸣惊人，而且影响了上海

人对袜品的消费观念，推动了上海袜品行业的革命。

B.《2010年高考资讯》的主编人员是由教育部有关部门的领导、高考专家组成员、中国教

育报资深记者等组成的。

C.2010年《断背山》获第63届金球奖最正确剧情类影片、最正确导演、最正确剧本、最正

确歌曲四项大奖。

D.教材既面向大多数学生，编得有适当的弹性，确保落实基本要求，又能够适应部分学生进

一步提高的要求。

解析：A项成分残缺，缺主语，“国力牌名袜”应放在“不仅”前，并去掉“使”。B项句

式杂糅，应删去“由”和“等组成的”。D项语序不当，应将“编得有适当的弹性”提前，

写成“教材编写有一定的弹性，既面向大多数学生，确保落实基本要求，又能够适应部分学

生进一步提高的要求”。

答案：C

5.以下句子标点符号使用不正确的一项是〔〕

A.2010年6月1日开始，北京公交、地铁将儿童免票线的标准提高到1.2米，建国以来一

直沿用的1.1米儿童线同时成为历史。

B.鲁迅对中国青年寄予着很大的希望，“愿中国青年摆脱冷气，只是向上走”〔《热风·随

感录四十一》〕，于是写下了这篇《死火》。

C.200毫升38%的盐酸跟足量的大理石反应，可以生成二氧化碳多少克？〔38%盐酸的密度是

1.19克/厘米〕

D.你可曾想到白发苍苍的老父老母？可曾想到嗷嗷待哺的儿女？可曾想到孩子们稚嫩的心

灵？将因此而蒙受巨大的创伤！

解析：D项是一个连续问的句子，第三个问句中“心灵”后的问号把语气隔断，应将问号改

为逗号，将最后的感慨号改为问号。

答案：D