狮王进行曲

大班音乐优秀教案《狮王进行曲》

幼儿园大班音乐教案：狮王进行曲

幼儿园大班音乐欣赏活动：狮王进行曲（一）

活动目标：

1、根据故事线索，初步感知和理解乐曲的结构和、内容和

形象。

2、探索用简单的符号制作图谱，

3、创编身体动作来表现不同的音乐形象。

4、体验欣赏与表现乐曲的快乐。

活动准备：

1、乐曲录音带，录音机。

2、欣赏图谱。

活动过程：

1、完整欣赏乐曲。

（1）欣赏乐曲，组织幼儿讨论交流感受。

（2）教师边组织幼儿欣赏乐曲，边讲述故事，帮助幼儿理

解乐曲的内容、形象和结构。

2、分段欣赏。

（1）引导幼儿欣赏乐曲中的主要音乐形象：吹号、狮王走

路、狮王吼叫等。

（2）教师边听音乐边制作图谱。（运用幼儿选用的符号）

（3）欣赏的基础上鼓励幼儿用身体动作表现各段的音乐形

象

（4）组织幼儿中有表现力的动作集体学习。

3、整体欣赏表演。

完整边看图谱边表演。

幼儿园大班音乐活动:狮王进行曲（二）

活动目标:

1、在观察和欣赏时能集中注意力，专注地听，游戏表演时

能和同伴共享活动空间。

2、在分角色表演时，进一步体验与同伴表现乐曲地快乐。

活动准备:

图谱、录音机和录音带

活动过程:

1、看图谱整体表演乐曲。

启发幼儿观看同伴表演，互相学习，注意倾听音乐。

2、分角色表演。

（1）先由教师扮演狮王，再让幼儿扮狮王，引导幼儿扮狮

王，引导幼儿分角色听音乐表演。

（2）幼儿自由选择同伴，协商角色，分组表演。

（3）教师组织幼儿互相观察，集体评价，进一步感受、理

解乐曲的结构、内容和形象。

3、学习用打击乐器为乐曲伴奏。

（1）在欣赏乐曲的基础上，可进行打击乐器演奏，演奏方

法参照教学挂图“狮王进行曲”打击乐器演奏图谱。

（2）教师指挥幼儿边看图谱，边随音乐演奏。

4、复习歌曲：十二生肖

附赠材料：

幼儿园有效备课的原则

幼儿教师要想有效备课,必须遵循以下原则

（一）独立思考原则

教学活动的筹备,是教师研读教学内容、分析儿童发展、确定

教学目标、安排教学流程的过程。这个过程,教师必须经过充分

的思考,才能在心中留下印记。很多教师打开备课本就想查阅其

他教师的教案或网上现成的案例,这样虽然便捷,却“不走心”,

无法对该活动有深刻的理解,导致在教学活动现场依然茫然和

糊涂。当活动过程中产生混乱或问题时,他们才发现原来这些混

乱或问题本来是可以避免的,早知道，而这个“早知道”就是认

真备课应该达到的效果。而且,参考他人的备课还会导致自己的

思想被東缚,容易被他人的思路带着跑,从而使自己的大脑麻木、

僵化。

所以,教师在筹备教学活动时,独立思考是很重要的。不要急着

去看其他人的已有教案,而应自己先来分析一下本教学活动是

在什么主题背景之下产生的,主题的目标是什么,本活动承载的

目标又是什么,本活动涉及的领域发展和情感态度发展有哪些,

儿童在前一段时间都有怎样的经验积累,等等。如此这般地把事

前研究与课后反思结合在一起,一定会为教师的能力带来很大

的提升。

(二)交流讨论原则

当然,独立备课只是一个人的思考,而每个人都有可能受个人

局限等原因而无法把教学活动筹备得十分完善。尤其是年轻教

师,他们对教材不够熟悉,对儿童的发展状况不够了解,更容易出

现思考不够全面设计安排不够科学等问题。因此,备课时除了独

立思考外,教师还可以与同伴进行交流讨论,这也被称作“集体备

课”。很多幼儿园把集体备课作为平行班教师教研活动的一项重

要工作,目的就是整合大家的智慧共同思考如何更加科学、合理

地开展教学活动。需要注意的是,集体备课的基础是每位教师事

先都进行过独立的思考,不然,大家坐下来时都是稀里糊涂的,既

没有思路也没有困惑,又能讨论些什么呢?有些幼儿园在集体备

课时会进行分工,比如,某人备某几个活动,某人备另几个活动,等

等。这样一来,集体备课时间,大家就习惯于只听某人谈想法嗯嗯

嗯”“好好好”地附和,争鸣和讨论消失了,可能出现的问题也就

不会被发现了。所以,集体备课时,每位教师都需要事先对所要讨

论的活动进行独立思考,带来自己独特的想法以及感到困惑、迷

茫的问题在讨论的时候尽可能把困惑、问题都抛出来,并把自己

对某个问题的不同想法及理由也提出来,从而产生讨论、质疑、

争议,这才是真正有的集体备课

(三)实事求是原则

教学活动筹备的结果是要真实地实施活动,所以在备课的过

程中尽量尊重现实是非常重要的。有的教师为了显示自己备课

态度认真,有时候会把所使用的教具材料设计得非常先进、高端、

复杂,而在实际工作中却根本无法使用,这样的“备”,是毫无意

义的。所以,教师在备课过程中,一定要根据幼儿园的实际条件、

课程的实际进程及幼儿的实际发展来筹划整个教学活动。比如,

筹备教唱新歌时,要思考自己班级的孩子是否已具备理解这个

歌曲内容的经验,如果没有,是否应该增加一个谈话环节;如果已

经有了,是否可以缩短开场的启发环节,抑或把这个经验的准备

放在该教学活动之前的生活环节去渗透……总之,要想筹备一

个高质量的教学活动,教师一定要有实事求是的态度。

(四)充分准备原则

备课,就是要教师在活动开始前做好一切准备。这个准备既包

含教师思想上、心理上的准备,也包括教具、操作材料、器材设

备、辅助资料等的物质准备,更包含儿童的前期经验准备。思想

和心理上的准备要求教师能认真对待每一次活动,认真对待每

一个孩子。老教师不要有“反正我以前开展过这个活动,没啥大

问题”的骄傲心态,年轻教师则不要有“大概就这样了”的马虎

心态。一名优秀的教师需要践行“终身备课的理念,即每一次教

学活动都要认真地思考,从而不断地提升自己的专业能力。物质

准备,是帮助教师顺利完成教学计划的重要保障,它既包括教学

内容呈现的载体(如图片、动画、手偶等),也包括设备和环境的

准备(如电脑的运用、桌椅的摆放等)。这些准备如果不充分,很

有可能会引起环节之间的不流畅,进而打乱幼儿顺畅的思维,或

分散幼儿的注意力,破坏他们愉快而饱满的学习情绪。而儿童的

前期经验准备则是教学活动是否能有效开展的基础,也是教学

活动设计的出发点。因为学前教育不像中小学教育那样有严密

的学科知识体系,集体教学的最大意义是帮助儿童在现有的经

验基础上向“最近发展区”迈进,所以儿童到底在前期已经拥有

了哪些知识、能力和情感,是教师在教学活动筹备中最需要考虑

的。