语文园地一

语文园地一

[学习目标]

1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想

感情。

2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。

练习修改习作。

3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作

者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的

趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

5．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

[教时安排]5课时

[教学准备]

1通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文

字材料，准备一段说话稿。要求：（1）可以是自己游览过的

或自己了解到的一处景观，可以是著名的旅游景点，也可以

是身边的景物。

（2）要介绍清楚景观的奇特之处（即与众不同的地方），还

可以介绍奇特之处是怎样形成的？学生用各种不同方式表

现自己综合性学习的成果。

第一课时（口语交际）

一、导入

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在

天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、

碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙

滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们

的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天

大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找

到的美展示给大家。

二、小组交流

1．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，

还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2．推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

1、各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、

建议也可以补充。

2、听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？

从哪儿感受到的？

3、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

四、总结、引导讨论

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有

步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，

还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景

观之美。

五、延伸拓展

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

第二课时

（习作指导）

一、明确习作要求，自主选择习作内容

1．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停

留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观

的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们

就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一

处自然景观写一篇习作。

2．根据习作提示，自主选择习作内容。

（1）搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、

天河风景区。

b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）

一角。

c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

（2）你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节

课同学们的介绍，对你有何帮助？

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清

新。

b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你

有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形

象的语言把它写出来）

（3）要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出

示“日积月累”。

a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，

四组各有特色）

c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细

再写。师巡视个别指导。

第三课时

一、趣味语文

二、词语盘点

1．读读写写

2．读读记记

3．听写词语

三、完成每课一练

第四课时

（作文讲评）

1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小

作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补

充。

着重留意：

a、语句是否通顺恰当。

b、语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四

人小组交流修改）

4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导

学生用欣赏的眼光去发现优点）

c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。