安塞腰鼓视频

《安塞腰鼓》第一课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，理解有生字组成的词语。

3、整体感知课文内容，理清文章的脉络，初步感受安塞腰鼓粗犷雄浑的气势。

学习课文第一段“鼓响前的静”。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

初步感受安塞腰鼓粗犷雄浑的气势。

教学准备：

课件、布置学生预习（读课文；自学生字词；完成《评价手册》上的“预习导航”。

教学过程：

课间欣赏歌曲《黄土高坡》。

一、谈话导入

1、同学们，课间我们欣赏了一首歌曲——《黄土高坡》，在黄土高坡，有个地

方叫作安塞，那里的腰鼓天下闻名。让我们看一看安塞的腰鼓表演吧！（出示安

塞腰鼓视频）

2、同学们，感觉怎么样？请用一个词语形容一下：这是的安塞腰鼓！

3、出示图片，学生说词语。出示词语：豪放、壮阔、火烈、惊心动魄、震撼人

心„„

4、小结：这就是被称为“天下第一鼓”的——生齐读课题《安塞腰鼓》。

二、初读课文，整体感知

1、作家刘成章用他饱含诗情的笔触为我们描写了安塞腰鼓，让我们来感受他给

我们内心带来的是震撼和冲击。在学课文之前我来检查同学们生字词的掌握情

况。

（1）出示生字词：高粱地酸枣树茂腾腾咝溜溜

捶打骤雨燥热飞溅蓦然搏击

隆隆隆隆震撼烧灼威逼战栗

奇伟磅礴元气淋漓叹为观止惊心动魄

戛然而止陌生渺远鸡啼

（2）生自由练读；指名读，正音；指导读出感情，齐读。

（3）说说生字书写要注意什么？

（4）从这些词中你感受到什么？生自由说说感受到的画面。

（5）难怪文中写到：“好一个安塞腰鼓”。文中反复出现这样的句子，能找到

吗？自由读课文，找到并画下来。

2、出示四句“好一个安塞腰鼓！”，你觉得应该怎样读这四个句子？指名读，

齐读。

3、结合“预习导航”第2题，引导学生细读课文：这是作家的评价，刚才我们

欣赏了视频，结合自己的预习，说说你读哪几个自然段的内容时会感受到一股股

粗犷雄浑的气势？

4、交流：（教师相机出示段落）

①百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；

火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

指名读，引导学生抓关键词体会语气进行朗读，感受作者从舞蹈场面的热烈

写安塞腰鼓的好。

②百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成

牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓

面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

抓比喻句，体会作者修辞的妙处，把握语气，进行朗读。指名读，齐读。感

受安塞腰鼓好在鼓声的巨大力量。

③后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着„„

通过体会长短句错落有致，指导学生长句的断句、停顿，练习朗读，体会安

塞腰鼓好在有茂腾腾的后生。

④每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的

匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。

体会排比句的层层推进，进行朗读训练，感受安塞腰鼓好在有变幻的舞姿。

5、这些描写写得出了腰鼓表演时的热闹。（板书：表演时——闹）

6、我们将课文的开头、结尾和课文中间对比读一读，看看有什么特点？

学生回答，相机板书：表演前——静；表演时——闹；表演后——静。

2．师生合作读课文。

3．划分结构：（文章按“表演前——表演中——表演后”可分成三大部分。）

一（1——4）安静的腰鼓。

二（5——12）激昂的腰鼓。

三（28——30）静寂的腰鼓。

第二部分为文章的主体分别从4个角度来展示腰鼓的艺术魅力，这4个角度的分

水岭都是一句话：“好一个安塞腰鼓”，这是文章内容与结构上的核心句。

①（5——13）宏伟的场面。

②（14——17）雄壮的声响。

③（18——22）击鼓的后生。

④（23——27）奇丽的舞姿。

三、精读课文第一段

1、听老师读鼓响之前的情景，大家闭上眼睛，想象在你脑海中出现什么样的画

面？

2、交流：你看到了什么？引导学生抓关键词“茂腾腾”“朴实”“沉稳而安静”

进行体会。

3、这是激战前的沉寂，是一场疾风暴雨式的腰鼓舞即将上演前的期盼。写得多

美呀，舒展柔和，给人留下无限的想象。自读感受一下，齐读。

4、作者为什么要写鼓响之前如此之静呢？教师适当点拨。

四、小结

五、作业

1、完成《补充习题》第一、二、三题。

2、熟读课文。