病毒走开

512第二节病毒教课方案

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东光二中集体备课教课方案

课题

第二节病毒

总第27课时

主备人

备课时间使用教师使用时间

知识目标:

概括病毒的种类及其构造构成。

认识病毒与人类的关系。

能力目标:

教课

1

、经过对实质生活经验的总结来认识病毒的种类

,以提升学生的概括、总结能力与逻辑思想能力。

目标

2

、经过对多种病毒的认识来认识病毒构造与生活

,培育学生的察看能力与语言表达能力。

感情目标:

1

、经过对病毒与人类的关系的学习

,激发学生的学习兴趣,培育学生热爱科学、关注病毒的感情。

2、经过对病毒的认识可培育学生优秀的平时行为习惯,加强对病毒预防与治疗的意识。

教课要点1、病毒的种类及其构成。2、病毒与人类的关系。

教课难点1、培育学生热爱科学、关注病毒的感情。2、对病毒的预防与治疗。

课前准备(教具、预习等);多媒体演示课件;显微镜;细菌三型涂片;细菌三型挂图(或投电影)、自然界

的物质循环挂图(或投电影);根瘤菌挂图(或投电影)。

一、导入新课复备内容及讨

复习植物细胞与动物细胞的基本构造

,瞧一组图片(流感、禽流感、口蹄疫、艾滋

论记录

病、狂犬病等),提出问题,引入新课,板书课题。

二、解说新课

教

1、病毒的发现

学

(1)设疑:终究病毒就是一个什么东西呢,它就是什么时候被人发现的呢？

(2)解说,插入图片:追忆到一百多年前,当时有一个科学家叫伊万洛夫斯基,它在

过

研究烟草花叶病病因时,推想这类病就是有细菌惹起的。

程

(3)观瞧动画:将患花叶病的烟草榨出汁液,将汁液经过一种过滤器,这类过滤器

能将细菌滤去,也就就是说细菌不可以透过这类过滤器。而后将过滤器的汁液去

感染正常的烟叶。

(4)学生思虑:要就是这类病就是由细菌惹起的,那么这片正常的烟叶会不会生病。

(5)观瞧动画,进行剖析:为何会生病。

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(6)解说:滤过性病毒。引出问题就是细菌大还就是滤过性病毒大。引出科学家莱夫

勒与弗罗施在研究动物口蹄疫时,也发现了滤过性病毒,

2、病毒的形态

(1)叙述:人类初次瞧到病毒的构造师在20世纪早期电子显微镜发现的时候。

(2)展现图片:19世纪的显微镜、20世纪的电子显微镜。

(3)展现图片:烟草花叶病毒构造。引出不一样病毒拥有不一样的形态,展现几种其他

病毒构造图。

3、病毒的构造

(1)展现图片:动物细胞、植物细胞、病毒构造。

(2)互动:比较三者的异同点。指引学生得出结论。

(3)总结:病毒没有细胞构造,由蛋白质外壳与内部的遗传物质构成。

4、病毒很小

(1)设疑:病毒究竟有多大？

(2)类比:假如将细胞比做一座摩天大厦,那么细菌只有篮球那么大小。

(3)互动:让学生取出尺子察看一毫米的长度。

(4)解说:病毒的单位要以纳米来表示,一纳米只有百万分之一毫米。

5、病毒的种类

(1)互动:展现几组病毒或生病生物图片,让学生自行分类。最后计较哪一种分类方

法比较好。

(2)总结:依据寄主的不一样,分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒(也叫噬菌体)。

6、病毒的生活

(1)发问:

1、病毒能独立生活不？为何？

2、病毒只好生活在如何的细胞中？这样的生活方式叫什么？

(2)设疑:

病毒走开了活细胞,会怎么样？指引学生答出不表现出生命的特色。

(3)解说:

病毒走开了活细胞会变为结晶体。

(4)设疑:细胞就是如何生殖的？那么病毒就是如何生殖的呢？

(5)展现动画:病毒的生殖过程。

(6)发问:生物有哪些特色？那么病毒就是生物不？

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7、病毒与人类的关系

(1)请学生自学并依据总结病毒总类的方法总结出病毒与人类关系的两面性。

(2)互动:病毒的流传门路有哪些？哪些疾病分别就是由病毒与细菌惹起的？

三、稳固知识

知识点一:病毒的形态构造

病毒

知识点二:病毒的特色

1、病毒的生活特色

2、构造与生殖特色

外壳与核酸构成的核心

:个体极其细小;

特意寄生在活

,没有细胞构造,只有细胞

内,以复制方式增殖。

蛋白质

知识点三:病毒分类

病毒

知识点四:病毒与人类的关系

病毒与人类的关系

讲堂练习

1、细菌、真菌与病毒都就是细小的生物,它们在构造、营养方式与生殖方式

上有同样点也有异同点。达成下表

:

构造特色营养方式生殖方式

单

细胞,

无成形

腐生或寄生分裂生殖

细菌

细胞核

单细胞或多细出芽生殖、孢

真菌

有成形细胞核

腐生或寄生

子生殖

胞,

病毒无细胞构造

在活细胞内繁

寄生

殖

2、有一种特意寄生在细菌体内的病毒叫做T4噬菌体,它的构造如图1所示。

还有一种病毒特意寄生在植物细胞内

,叫做HRV病毒(车前草病毒),它的构造如

图2所示。回答以下问题

:

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(1)依据图1与图2剖析,病毒的共同构造有哪些?

DNA与RNA就是两种不一样的核酸;因此,病毒的共同构造有蛋白质外壳与由核

酸构成的核心两部分。

(2)图1、图2中的DNA与RNA都有什么作用,又都就是什么物质?

都就是病毒的遗传物质,在病毒增殖时进行指导的核酸。

3、近几年,禽流感给人造成很大的危害。为此,人们采纳了好多举措,前几年

在香港曾杀死家禽几十万;有些地方采纳严禁养狗来预防狂犬病。这些举措有没

有科学依据?为何?

这些举措就是有科学依据的。由于禽流感与狂犬病都就是由病毒惹起的,而

很多病毒能够在人类与动物之间相互流传。

四、讲堂小结

病毒

病毒的发现史:病毒的发现就是俄国科学家伊万诺夫斯基。病毒在电子显微

镜下才能瞧到。

病毒的生活特色;病毒不可以独立生活,一定寄生在其她生物的细胞内。

病毒分类:(1)动物病毒;(2)植物病毒;(3)细菌病毒。

病毒的构造:蛋白质外壳与内部的遗传物质构成,没有细胞构造。

病毒的生殖

:病毒只好寄生在活细胞内,靠自己的遗传物质中的遗传信息,利

用细胞内的物质

,制造出新的病毒。

1928年,英国细菌学家弗莱明发明抗生素。

板书设计

第二节病毒

(一)病毒的种类

动物病毒──特意寄生在人与动物细胞里

植物病毒──特意寄生在植物细胞里

噬菌体──特意寄生在细菌细胞里

(二)病毒的构造

蛋白质外壳+内部遗传物质

(三)病毒的生殖

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侵入到细胞内──依赖自己的遗传物质,利用细胞内的物质,制造出新病毒

(四)病毒与人类生活的关系

作业

达成练习册上本节练习

部署

教课

反省

教课反省

本课主要以提出问题,学生疏组回答以下问题,

进而增进她们的小组合作性为主。从生活中埃博拉疫情下手,

学生较拥有兴趣。而后让学生疏组议论问题,让她们每一个人溶入到讲堂中去,由于问题比较简单,在书籍上

也能找出答案,因此学生较易进入讲堂状态。而讲到病毒的种类时,以禽流感病毒与SARS为例,让学生判断

就是什么种类的病毒,学生兴致高,并且比较深刻。

在教学中固然运用了先学后教的方法但成效其实不就是很好。教师解说的时间多了,学生练习的时间不

够。小组配合不到位。并且应在此后的教课中多注意待优生要顾及到全班全部学生。